【正文】 用了一種什么樣的寫作手發(fā)嗎？這樣做又什么好處？對比，突出霍金這個物理天才的傳奇性和他的頑強(qiáng)精神。他在大腦中想象著，論證著，計算著。今天我們要認(rèn)識的就是這樣一個人，“他在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，演講和答問只能通過語音合成器來實現(xiàn)。學(xué)習(xí)課文對比的表現(xiàn)手法。凱勒）《鋼鐵是怎樣煉成的》（奧斯特洛夫斯基）板書設(shè)計：“宇宙之王”輪椅上的霍金物理天才（頑強(qiáng)探索）非凡的科學(xué)家生活強(qiáng)者（樂觀感恩）第二篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計《輪椅上的霍金》第一課時教學(xué)設(shè)計第一部分：教學(xué)提示[教材簡析]：《輪椅上的霍金》——霍金。正如課文最后所說的“霍金是一位非凡的科學(xué)家”（板書：非凡的科學(xué)家）正是他的非凡和獨特的魅力，震撼了我們心靈，感動了大眾，讓我們永遠(yuǎn)記住——引題。你能用平靜、無所謂的的語氣讀讀這段話嗎？（指名讀，齊讀）。那么，他是如何取得這些成就的呢？（學(xué)生交流，談體會。”（排比句。那么他的魅力究竟何在呢？學(xué)生自由讀4—7自然段思考：從哪里感受到霍金是個充滿神奇色彩的物理天才？學(xué)生自學(xué)，師巡視。理解意思。但他卻是一個不幸的人！面對不幸的命運霍金是怎樣做的呢？二、精讀感悟。突破方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住有關(guān)詞句進(jìn)行理解歸納。認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)重點：憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)方法：引導(dǎo)點撥法、合作探究法、感情朗讀法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀。（一）感受命運的殘酷學(xué)生自由讀第3小節(jié)。⑶圖文結(jié)合了解霍金身體各個部位變形。交流（生讀句子，談感受）“雖然他的身體一點兒也沒有離開過神秘莫測的黑洞。感受他從未停止過對浩瀚宇宙的思考。）（2）生活強(qiáng)者師：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿神奇色彩的物理天才，更因為是一個令人折服的生活強(qiáng)者。三、升華情感是的，面對殘酷的命運，霍金沒有絲毫的抱怨，他仍在感恩，這就是他的魅力所在。六、布置作業(yè)。本文主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運以及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。[教學(xué)重點]：感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。然而，他撰寫的科普著作《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。關(guān)于霍金，老師也讓大家在課前搜集了資料，誰來補充交流一下。是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人。]三、學(xué)習(xí)字詞掃清障礙相信大家對霍金的故事一定很感興趣。3理解詞語的意思。震動：顫動。禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。四、習(xí)題演練鞏固提高出示作業(yè)紙（1）寫字指導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)：6個左右結(jié)構(gòu)的字，寫得左窄右寬?！敖场惫擦P，最后一筆是豎折。n xiěm237。i()()()()dǎrǎogōng ji224。 m242。他撰寫的科學(xué)著作《》在全世界擁有無數(shù)的讀者?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。（1）這地方可真熱鬧。（3）報告廳內(nèi)鴉雀無聲，一片靜默，偶爾有幾次咳嗽聲。為學(xué)好本文進(jìn)行大量鋪墊。2．你認(rèn)為怎樣的人才稱得上是“非凡”的？ 3．生交流。出示，讓我們一起來讀讀?！睅熝a充資料：這本書是霍金的代表作。（2）、“雖然，他的身體??黑洞。誰再來？C、霍金曾說過這樣一句話“即使把我關(guān)在果殼里,我也自以為無限空間之王。（4）、“他被選為??講座的教授?！保?）、補充盧伽雷氏癥：這是一種無法治愈而且致命的病。21歲，正值青春年華，但霍金卻被長期禁錮在了輪椅上。（一起來）“40年過去了??的樣子。這是常人所無法想象的，對一般人來說，可能就是生不如死了?！保?）、對于正常人來說再普通不過的事情，他卻要花費那么多的心血，克服那么多的困難。（4）、同學(xué)們，霍金僅僅是不能像正常人一樣自如讀書嗎？不能寫字嗎？聯(lián)系一下我們的生活，你還能讀出多少個不能呢？（三）對比閱讀是啊，對霍金來說，命運對他是殘酷的,出示朗讀：霍金的頭不能活動，霍金的腳不能活動，霍金不能說話，霍金不能吃飯，霍金不能閱讀，霍金不能寫字，霍金看似是個生活的弱者，但是他卻能（出示）他能發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)黑洞蒸發(fā)性，他能推論黑洞的大爆炸，他能建立宇宙模型，他能出版《時間簡史》，他能成為英國皇家學(xué)會最年輕的會員，他能成為像牛頓這樣的大科學(xué)家。（板書：生活強(qiáng)者）此時此刻，相信大家再來讀這一段話時，肯定有了更深的體會。點評：他在用自己的一生詮釋著什么叫“生活的強(qiáng)者。八、作業(yè)：霍金為什么能夠獲得如此多的成就，到底是什么在支撐著他呢？下節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)霍金。憑借具體的語言文字感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。震顫：顫動唐突；很突然的意思通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人？請學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡單介紹霍金第二部分（37節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅強(qiáng)勇敢的人格力量，成為生活的強(qiáng)者。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文朗讀課題霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”?！皬氐讋儕Z說話的功能”中“徹底”一詞讓我們捧起書本讀讀課文第三節(jié)。”朗讀這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。“他在大腦中想象著，論證著宇宙模型?！八珜懙目茖W(xué)著作《時間簡史》全世界擁有無數(shù)的讀者。忘我工作板書：不斷求索四、令人折服的生活強(qiáng)者出示：霍金的魅力不僅在于他是一個充