【正文】 種語言。讀完請坐正。n m236。（2）霍金對命運十分殘酷。3.、交流：（1）、“然而，他撰寫??無數(shù)的讀者。請同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，你是從哪些語句體會到的呢？（生默讀課文、交流）“1963??筋骨在輪椅上。（齜牙咧嘴，看起來很可笑，很丑陋，但其實包含著多少辛酸與無奈）“他不能寫字??逐頁閱讀。他在科學(xué)的海洋里盡情遨游，從不倦怠?！?1歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長期禁錮在輪椅上”（“不久就完全癱瘓”“長期”）”（感受他取得的偉大成就）讓學(xué)生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績教學(xué)重、難點：能憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強者，教育學(xué)生學(xué)習他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的偉大人格。過渡：就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考。① 霍金聽到這個問題，他是怎樣的反映？（恬靜的微笑）——你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？ 恬靜（安靜、寧靜）一點也不激動，不氣惱）微笑，說明他很樂觀！② 霍金直面問題，他的回答是：（出示）③請你用心地一句一句地讀讀這段話，爭取讀懂每一句話，想想這 段話讓你感受到什么？你讀懂了什么？ 還能——只能不僅有理想，而且在不懈追求?。▓猿植恍?、矢志不渝）幸福！愛和被愛都是幸福的④（樂觀、堅韌、滿足、幸福??）——面對殘酷的命運，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興。是的，疾病沒有擊垮霍金，而且在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認的科學(xué)巨人。三、精讀感悟，體會霍金的魅力所在（一）魅力之一：物理天才你從哪些地方體會到霍金是一個物理天才？指名交流：①他撰寫的《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。說說自己讀懂了什么？”（身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）七、布置作業(yè)朗讀課文完成習字冊第二課時教學(xué)目標：認真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強者。七、隨堂作業(yè)：課文學(xué)到這，我想大家一定有很多的話想對霍金說，就請在他的畫像旁寫下你對他說的話吧。（2）、誰還想來讀這段文字？讀著這段文字，看著輪椅上的霍金，你有什么感受？（是啊，他只能像一尊僵硬的雕塑一樣，永遠保持這樣的一個姿勢。一起來?；艚鸨R伽雷氏癥（同學(xué)們讀得字正腔圓）四、初步認識霍金1對于霍金，文中就有一句話高度概括了他的魅力所在，請同學(xué)們快速瀏覽課文，把它找出來。這樓房可真高，快把天刺破了。 b224。景仰：敬佩，仰慕?；艚鸾淌?，1942年1月8日出生于英國的牛津。學(xué)習課文對比的表現(xiàn)手法。那么，他是如何取得這些成就的呢？（學(xué)生交流，談體會。但他卻是一個不幸的人！面對不幸的命運霍金是怎樣做的呢？二、精讀感悟。教學(xué)方法：引導(dǎo)點撥法、合作探究法、感情朗讀法教學(xué)過程：一、復(fù)習導(dǎo)入出示詞語卡片，學(xué)生認讀。感受他從未停止過對浩瀚宇宙的思考。本文主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運以及以驚人的毅力成為了世界公認的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。關(guān)于霍金，老師也讓大家在課前搜集了資料，誰來補充交流一下。震動：顫動。n xiěm237?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強者。2．你認為怎樣的人才稱得上是“非凡”的？ 3．生交流。誰再來？C、霍金曾說過這樣一句話“即使把我關(guān)在果殼里,我也自以為無限空間之王。（一起來）“40年過去了??的樣子。（板書：生活強者）此時此刻，相信大家再來讀這一段話時，肯定有了更深的體會。震顫：顫動唐突；很突然的意思通過朗讀課文，你感到霍金是個怎樣的人？請學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡單介紹霍金第二部分（37節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅強勇敢的人格力量，成為生活的強者?！崩首x這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。那時是1963年，當時的霍金才——21歲！正是風華正茂，前程光明的時候呀！這對霍金的打擊是可想而知的?、鄢鍪揪渥樱?985年，霍金因??標志性形象。這，就是輪椅上的勇士——霍金！讓我們懷著對他無比的景仰，讓這蕩氣回腸的話語深深震撼我們每一個人的心靈吧！全體起立，齊讀這一段話！四、升華情感師：他能夠生存本來就是一個奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績，他是一位生活的強者，他的勇敢頑強和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動了全世界。過渡：霍金獲得的榮譽又何止這些（出示相關(guān)獎項資料），取得了這輝煌的成就和榮譽，他成為了萬眾矚目的焦點，大名鼎鼎的科學(xué)家，此時的他在做些什么？★結(jié)合理解“眾星捧月”“頂禮膜拜”★出示中心句齊讀：霍金的魅力不僅在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才......教師小結(jié)過渡：霍金憑著頑強的毅力創(chuàng)下了一個又一個科學(xué)奇跡，他真不愧是一個物理天才，而他的魅力更在于他是一個令人折服的生活強者。他就是——史蒂芬“宇宙之王”的美譽是?。≌沁@樣一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。“不能看書”，感受看書的困難閱讀《同步拓展閱讀》上的《病魔與輪椅》、《霍金與記者面對面》 板書：輪椅上的霍金物理天才非凡生活強者第四篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀的速度如此之慢，讓人難以想象?。┱l來讀好這句話？（3）、這是一種怎樣的人生啊，豈是殘酷二字所能概括的了的?！保ㄕl來讀好這句話？）（再讀讀這段