【正文】 種語(yǔ)言。讀完請(qǐng)坐正。n m236。（2）霍金對(duì)命運(yùn)十分殘酷。3.、交流：（1）、“然而，他撰寫??無數(shù)的讀者。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的呢？（生默讀課文、交流）“1963??筋骨在輪椅上。（齜牙咧嘴，看起來很可笑，很丑陋，但其實(shí)包含著多少辛酸與無奈）“他不能寫字??逐頁(yè)閱讀。他在科學(xué)的海洋里盡情遨游，從不倦怠?！?1歲的時(shí)候就患上了盧伽雷氏癥，不久就完全癱瘓，長(zhǎng)期禁錮在輪椅上”（“不久就完全癱瘓”“長(zhǎng)期”）”（感受他取得的偉大成就）讓學(xué)生聯(lián)系課文開頭，再來感受他取得的成績(jī)教學(xué)重、難點(diǎn)：能憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。過渡：就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對(duì)浩瀚宇宙的思考。① 霍金聽到這個(gè)問題，他是怎樣的反映？（恬靜的微笑）——你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？ 恬靜（安靜、寧?kù)o）一點(diǎn)也不激動(dòng)，不氣惱）微笑，說明他很樂觀?、?霍金直面問題，他的回答是：（出示）③請(qǐng)你用心地一句一句地讀讀這段話，爭(zhēng)取讀懂每一句話，想想這 段話讓你感受到什么？你讀懂了什么？ 還能——只能不僅有理想，而且在不懈追求?。▓?jiān)持不懈、矢志不渝）幸福！愛和被愛都是幸福的④（樂觀、堅(jiān)韌、滿足、幸福??）——面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興。是的，疾病沒有擊垮霍金，而且在這種令人難以想象的艱難中成為世界公認(rèn)的科學(xué)巨人。三、精讀感悟，體會(huì)霍金的魅力所在（一）魅力之一：物理天才你從哪些地方體會(huì)到霍金是一個(gè)物理天才？指名交流：①他撰寫的《時(shí)間簡(jiǎn)史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。說說自己讀懂了什么？”（身體是被禁錮住了，但是他的思維在飛揚(yáng)，在宇宙中翱翔，讀好排比句，一句比一句高昂、響亮）七、布置作業(yè)朗讀課文完成習(xí)字冊(cè)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真朗讀課文，從語(yǔ)言文字中感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。七、隨堂作業(yè)：課文學(xué)到這，我想大家一定有很多的話想對(duì)霍金說，就請(qǐng)?jiān)谒漠嬒衽詫懴履銓?duì)他說的話吧。（2）、誰還想來讀這段文字？讀著這段文字，看著輪椅上的霍金，你有什么感受？（是啊，他只能像一尊僵硬的雕塑一樣，永遠(yuǎn)保持這樣的一個(gè)姿勢(shì)。一起來。霍金盧伽雷氏癥（同學(xué)們讀得字正腔圓）四、初步認(rèn)識(shí)霍金1對(duì)于霍金，文中就有一句話高度概括了他的魅力所在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把它找出來。這樓房可真高，快把天刺破了。 b224。景仰：敬佩，仰慕?；艚鸾淌?，1942年1月8日出生于英國(guó)的牛津。學(xué)習(xí)課文對(duì)比的表現(xiàn)手法。那么，他是如何取得這些成就的呢？（學(xué)生交流，談體會(huì)。但他卻是一個(gè)不幸的人！面對(duì)不幸的命運(yùn)霍金是怎樣做的呢？二、精讀感悟。教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法、感情朗讀法教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀。感受他從未停止過對(duì)浩瀚宇宙的思考。本文主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運(yùn)以及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。關(guān)于霍金，老師也讓大家在課前搜集了資料，誰來補(bǔ)充交流一下。震動(dòng)：顫動(dòng)。n xiěm237?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更因?yàn)樗且粋€(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。2．你認(rèn)為怎樣的人才稱得上是“非凡”的？ 3．生交流。誰再來？C、霍金曾說過這樣一句話“即使把我關(guān)在果殼里,我也自以為無限空間之王。（一起來）“40年過去了??的樣子。（板書：生活強(qiáng)者）此時(shí)此刻，相信大家再來讀這一段話時(shí)，肯定有了更深的體會(huì)。震顫：顫動(dòng)唐突；很突然的意思通過朗讀課文，你感到霍金是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡(jiǎn)單介紹霍金第二部分（37節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人格力量，成為生活的強(qiáng)者?！崩首x這句過渡句，謳歌了霍金哪兩方面的魅力。出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。今天，讓我們一起走近霍金，感受他的魅力，體味這位“輪椅上的勇士” 帶給我們的心靈震撼。那時(shí)是1963年，當(dāng)時(shí)的霍金才——21歲！正是風(fēng)華正茂，前程光明的時(shí)候呀！這對(duì)霍金的打擊是可想而知的?、鄢鍪揪渥樱?985年，霍金因??標(biāo)志性形象。這，就是輪椅上的勇士——霍金！讓我們懷著對(duì)他無比的景仰，讓這蕩氣回腸的話語(yǔ)深深震撼我們每一個(gè)人的心靈吧！全體起立，齊讀這一段話！四、升華情感師：他能夠生存本來就是一個(gè)奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績(jī)，他是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動(dòng)了全世界。過渡：霍金獲得的榮譽(yù)又何止這些（出示相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)資料），取得了這輝煌的成就和榮譽(yù)，他成為了萬眾矚目的焦點(diǎn)，大名鼎鼎的科學(xué)家，此時(shí)的他在做些什么？★結(jié)合理解“眾星捧月”“頂禮膜拜”★出示中心句齊讀：霍金的魅力不僅在于他是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才......教師小結(jié)過渡：霍金憑著頑強(qiáng)的毅力創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)奇跡，他真不愧是一個(gè)物理天才，而他的魅力更在于他是一個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。他就是——史蒂芬“宇宙之王”的美譽(yù)是啊！正是這樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開輪椅的人，卻取得了無此輝煌的成就。“不能看書”，感受看書的困難閱讀《同步拓展閱讀》上的《病魔與輪椅》、《霍金與記者面對(duì)面》 板書：輪椅上的霍金物理天才非凡生活強(qiáng)者第四篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。閱讀的速度如此之慢，讓人難以想象?。┱l來讀好這句話？（3）、這是一種怎樣的人生啊，豈是殘酷二字所能概括的了的。”（誰來讀好這句話？）（再讀讀這段