【正文】 這次對(duì)機(jī)械優(yōu)化的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受頗多。在剛剛開始學(xué)習(xí)這門課程時(shí)，感覺這門課的數(shù)學(xué)味道好濃，感覺就是在講數(shù)學(xué)課。而優(yōu)化設(shè)計(jì)將程序化的思想引入了設(shè)計(jì)工程，借助于計(jì)算機(jī)的計(jì)算，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)結(jié)果，不僅設(shè)計(jì)結(jié)果更優(yōu)，效率也更高。由于自己在電腦方面的知識(shí)匱乏，所以用起來相當(dāng)吃力。所以昨晚剛剛開始時(shí)感覺什么都不懂，無從下手，都不知道怎么打開程序。我喜歡這種小小的成就感。還記得您在訪問日本的報(bào)告中還做了一首小詩，雖然不記得詩句，可還是被老師的人文素養(yǎng)所打動(dòng)。謝謝王老師！吳亮宏201005232013 7第四篇：《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)《優(yōu)化》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)第8182頁。關(guān)于“沏茶”，教科書提出了三個(gè)問題：問題1是讓學(xué)生嘗試解決沏茶如何省時(shí)的問題；問題2是通過對(duì)可以同時(shí)來做的事情的探討，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化程序節(jié)省時(shí)間；問題3是通過計(jì)算不同程序所需的時(shí)間，進(jìn)一步體會(huì)優(yōu)化的思想。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：經(jīng)歷解決沏茶、烙餅問題的過程中，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決問題中 的應(yīng)用。難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。讓學(xué)生更好地了解沏茶的各項(xiàng)工作，以利于學(xué)生最優(yōu)方案的探索。匯報(bào)：從沏茶這個(gè)問題中，你得到什么啟示？（設(shè)計(jì)意圖：旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)沏茶這件事的回顧與反思，在此過程中，明確如何用優(yōu)化來解決生活中的實(shí)際問題。達(dá)到最優(yōu)化。?這樣一編我想學(xué)生永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記的。例子：jun竣工的竣，出：（）俏（）馬險(xiǎn)（）?鑒?別的?鑒? 出：實(shí)（）水花四（）寶（）軍（）貧（）（）康Shi()言擦（）消（）（）好修（）（）察③多音字例子：給下面的?得?注音，并釋義。３.?我開門舒服得‘啊啊’大叫了起來?一句中?得?的讀音是，在句子中的作用是。今年小考就出到了，可以結(jié)合每一課后的字挑典型讓學(xué)生訓(xùn)練。再如用?飽經(jīng)風(fēng)霜?說一句話，90%的學(xué)生都沒有描寫對(duì)，說明他們不明白?飽經(jīng)風(fēng)霜?如果教師在教學(xué)中在這個(gè)詞上做一做文章，結(jié)果將大不相同。?中的?擋?，《我的戰(zhàn)友邱少云》中的?看看時(shí)間，從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才二十分鐘。聯(lián)系上下文理解詞語；體會(huì)語言環(huán)境中重點(diǎn)詞語的作用；解釋成語中加點(diǎn)的字，在具體的語境中填充或選擇適當(dāng)?shù)某烧Z；近義詞選詞填空，教研室卷子中每單元都設(shè)計(jì)，我們不能忽略，考試題也總涉及。③仿寫語句。④結(jié)合考試時(shí)易出的一些句式訓(xùn)練，平時(shí)就要有意識(shí)地進(jìn)行歸納、整理、練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)文章的，還應(yīng)復(fù)習(xí)閱讀鏈接、采蜜集、資料夾中的重點(diǎn)句子，還可能出現(xiàn)跟教材內(nèi)容相關(guān)的詩詞名句（如離別的、贊美的等）還有對(duì)于句式的復(fù)習(xí)也不容忽視，如修改病句題，現(xiàn)在的三年級(jí)語文試卷中已經(jīng)出現(xiàn)，該人稱、句式題目四年級(jí)也已出現(xiàn)；再如教師們平時(shí)不太重視的口語交際題目，都應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行一下訓(xùn)練。平時(shí)可以一般選取的是300字左右的短文，主要從考察學(xué)生能聽懂，能抓住要點(diǎn)，聽明白作者的主要觀點(diǎn)幾個(gè)方面設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題目進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)。最后是要選準(zhǔn)鏈接點(diǎn)，經(jīng)常練，練經(jīng)常，而且注意激勵(lì)語言的使用，使學(xué)生的習(xí)作經(jīng)歷了一個(gè)由沒話說，到想說話，再到話很多的過程，平時(shí)功夫下到了，考試自然作文失不了什么分?jǐn)?shù)。閱讀訓(xùn)練題目既考查基礎(chǔ)知識(shí)，更側(cè)重能力，是決定學(xué)生成績是否優(yōu)秀的關(guān)鍵，我個(gè)人認(rèn)為學(xué)生易失分的點(diǎn)主要表現(xiàn)在：①結(jié)合語境理解課文詞語，50%的學(xué)生不會(huì)方法，不能聯(lián)系上下文寫出該詞語在文中的具體意思；②是理解句子含義只停留在理解句子的表層意思，不能深入句子內(nèi)核體會(huì)作者要表達(dá)得主要情感；③是概括主要內(nèi)容題目，80%的學(xué)生易失分，究其原因是歸納概括能力較差，不能抓住主要方面進(jìn)行概括。；詩句的理解訓(xùn)練題，教學(xué)時(shí)到位首先復(fù)習(xí)句子時(shí)對(duì)學(xué)生要求應(yīng)高一些，不能只停留在會(huì)補(bǔ)充上下句，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)在語境中運(yùn)用句子的能力，李主任談到測句子重在測試與教材相關(guān)的句子，或者與生活聯(lián)系密切的句子。②設(shè)計(jì)聯(lián)系上下文理解語句的含義，體會(huì)在語言環(huán)境中的表達(dá)作用，尤其是一些在課堂上因時(shí)間原因未能處理的語句，又很重要，應(yīng)該利用做訓(xùn)練題時(shí)設(shè)計(jì)到，及時(shí)地檢測學(xué)生的反饋情況以便及時(shí)地再講解或鞏固。?中的兩個(gè)?才?字。這使我不由得想起名師們講?絡(luò)腮胡子?這個(gè)詞，沒有走很多教師通常走的老路，直接告訴學(xué)生什么叫絡(luò)腮胡子，而是出示了恩格斯的最有說服力的，最有解釋權(quán)的滿臉絡(luò)腮胡子的圖片，學(xué)生霎時(shí)明白了什么叫?絡(luò)腮胡子?，所以，我常常在想，通往教學(xué)成功的路應(yīng)該是勤奮的智慧者，如果只勤，不慧，那么換來的也許只有煩和累了！同時(shí)還要善于挖掘課文中能進(jìn)行語言訓(xùn)練點(diǎn)的詞語。例如?深?去年小考題目。2.?乘坐磁懸浮。她講?孝?字時(shí)說?土字斜來一筆，意思說這個(gè)人哪，快要土沒脖子了，這時(shí)誰在支撐著他的生命，誰該盡孝了，兒子。①生字的處理。（板書：優(yōu)化）第五篇：如何優(yōu)化課堂作業(yè)設(shè)計(jì)如何優(yōu)化語文課堂作業(yè)設(shè)計(jì)縣城學(xué)區(qū)南嶺中心小學(xué) 王淑雙?教育無小事，處處皆細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)往往決定成敗。沒有節(jié)省時(shí)間，進(jìn)而，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有些事能同時(shí)做，就省時(shí)了。老師這兒有一個(gè)好玩兒的腦筋急轉(zhuǎn)彎，比一比，看誰最善于思考：一個(gè)人吃一個(gè)蘋果用5分鐘，那十個(gè)人吃十個(gè)蘋果要用幾分鐘呢？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)了“吃蘋果”這樣一個(gè)學(xué)生常見的問題情境，讓學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)涵著數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。學(xué)情分析這部分知識(shí)對(duì)學(xué)生來說是比較抽象、不易理解的，雖然學(xué)生在生活中接觸過沏茶、烙餅，但對(duì)于烙餅問題而言，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。教材分析《優(yōu)化》這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)好玩”中的第三節(jié)課。作為一名工科學(xué)生，提高自己的人文素質(zhì)也是同樣重要的。本來覺得這門課挺枯燥的，可是在您的課堂上，卻歡聲不斷，這確實(shí)是老師的個(gè)人魅力。當(dāng)你用排除一個(gè)個(gè)錯(cuò)誤后，最終程序順利運(yùn)行，得出了結(jié)果。通過這次計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)，突然感覺其實(shí)程序是個(gè)挺好玩的東西。努力學(xué)習(xí)這門課，對(duì)于我們以后的發(fā)展非常有用。慢慢講道后面，特別是聽過一些例題后，對(duì)于其在工程實(shí)際中的應(yīng)用才有些感受。首先我們要有一定的編程能力，這樣才能把我們所要表達(dá)的以程序的形式表達(dá)出來。end。end。gx[2]:=x[2]。end。end。GX[5]:=(X[1]+)+X[2]。//約束函數(shù) begin with dobegin GX[1]:=X[1]。end。//輔助線長度AL:=ArcCos((D*D+X[2]*X[2]X[1]*X[1])/(*D*X[2]))。For K:=0 To 30 do。p0:=ar