【正文】 在我設(shè)計的方法中，最合理的是： 我的感受： 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 師：你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會做什么呢？你能用 “ 一邊（干什么）一邊（干什么） ” 的句式來說一句話嗎？。 ] 二、整理前置作業(yè) 師：小明是一位聰明懂事的孩子，這一天家里來客人了，媽媽要陪客人說話。（ 4）指名展示，交流評價設(shè)計方案。 ① 沏茶的順序是什么？ ② 怎樣安排節(jié)省時間？ ③ 哪些事情可以同時做？ （ 7）小結(jié)：先觀察做事情順序，把它寫下來，再考慮哪些事情可以同時做，最好計算出所需時間。教師提示： （ 1）班級里打掃衛(wèi)生，有的掃地，有的撿紙張、檫黑板和關(guān)風(fēng)扇，有的倒垃圾，合理安排幾個人，同時進(jìn)行，就可以節(jié)省很多時間，提高勞動效率。只要我 們用心學(xué)習(xí)，細(xì)心思考，數(shù)學(xué)可以讓我們更開心！ 你們想知道大象和猴子是怎么安排的嗎？ 我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)它什么？ 最后老師布置課后作業(yè)，希望同學(xué)們動動腦筋，比比誰最厲害！ 五、課后練習(xí)： (過渡語：聰聰是個勤勞又能干的孩子，每天都會合理安排好自己的事還幫媽媽做家務(wù)。新課標(biāo)指出當(dāng)學(xué)生遇到實際問題時能主動運用數(shù)學(xué)的思想方法解決實際問題。因此，本節(jié)課我 力求在三個方面有所突破。 （二）、給學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓同學(xué)們成為學(xué)習(xí)的主人。我的目標(biāo)是給學(xué)生一個發(fā)展的課堂、一 個允許學(xué)生出錯的課堂。 ，對事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。 思想教育。 六、教學(xué)過程： （一）謎語導(dǎo)入，激趣鋪墊： 都說四（ 1）班的孩子很棒，那老師可要出個謎語考考大家。板書：合理安排時間 師：同學(xué)們，喜歡家里來客人嗎？ 生：喜歡 師：如果你家來了客人，你打算怎樣招待客人呢？師指名回答。 湖茶需要做哪些的事情有？（燒水、洗茶杯、拿茶葉 ??） 小結(jié)：小明湖茶需要做的事情有接水、洗水壺、燒水、找茶葉、洗茶杯、湖茶。幫小明算一算，一共用多少分鐘能湖好茶呢？生進(jìn)行小組合作，拿出準(zhǔn)備好的工序圖擺一擺，再算一算，設(shè)計方案。想一想：是不是在做某件事情時，能同時做的事情越多越節(jié)省時間呢？ 師：看來，合理安排時間，不但要考慮事情的先后順序，還要把能同時進(jìn)行的事情同時進(jìn)行，這樣才能更節(jié)省時間。 ，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》欄目。 ”希望通過今天的學(xué)習(xí)，每個同學(xué)都能用學(xué)到的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。（ 2）使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。 三、教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。好不好？ （二）創(chuàng)設(shè)情境，自主、合作探究方法 導(dǎo)入沏茶話題 師：老師的朋友在 8:30準(zhǔn)時的到了我家，他呀最喜歡喝茶，那我就先怎么招待他??？對，沏茶，說到沏茶誰在家沏過茶啊？那誰知道沏茶要做些什么事呢？（找茶葉、茶壺，洗茶壺，燒水，沏茶） 自主合作探究解決問題的策略 （課件出示）師：看來大家都非常有生活經(jīng)驗，這是老師給客人沏茶需要做的工作和時間。 （教師巡視，指定兩名學(xué)生到黑板上擺出有代表性的 兩個方案。 師：剛才我們解決沏茶這一個問題，出現(xiàn)了幾種方法？用的時間一樣嗎？如果我想盡快讓客人喝上茶，應(yīng)該選擇哪種方法？為什么是這種方法？（也 就是這種方法比較節(jié)省時間）為什么這種方法更加能節(jié)省時間？（同時做）多請幾名學(xué)生說一說?，F(xiàn)在你知道怎么合理時間了嗎？在解決問題的時候怎么才能做到合理安排時間呢？（多找?guī)酌麑W(xué)生說一說，然后齊讀） （三）運用知識，解決問題 師：解決完了沏茶的問題，現(xiàn)在你們能猜到老師星期六早上是怎么在最短的時間內(nèi)完成所有的事情的呢 口頭匯報 師：老師和朋友聊了大半天，不知不覺到了午飯時間了，你們能不能幫老師合理安排做飯的時間呢？這是老師需要做的工作 課件出示：洗鍋 1分鐘，放米、水 2分鐘，煮飯 20分鐘，炒菜 3分鐘，燉魚 12 分鐘，熬湯 5分鐘 師：怎么才能讓客人最快吃上飯呢？在做這些事之前老師應(yīng)該考慮哪些問題？（指著黑板：排、想） 寫出流程圖并列式計算，指名學(xué)生匯報。 ——— 培根 老師希望大家能夠運用今天所學(xué)的知識合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活，做一個珍惜時間的人。 4+6+4+5=19（分鐘）（比較這個練習(xí)跟前兩道有什么不同：有兩個同時做，能同時做的事越多就越節(jié)省時間） （四）暢談收獲，全課小結(jié) 師：同學(xué)們，我們一起解決了這么多問題，合理安排時間這個秘訣你們掌握了沒有 ？怎樣才能做到合理安排時間呢？（找 3名學(xué)生說一說） 總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這些關(guān)于合理安排時間的知識，就是最優(yōu)化問題，也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做 “ 統(tǒng)籌安排 ” 的問題，如果我們能很好地掌握這個方法并且把它應(yīng)用到我們生活和工作中，就會節(jié)省很多時間，提高工作效率。 師：剛才老師用箭頭把卡片連接起來呈現(xiàn)了沏茶的先后順序，這樣的形式叫做流程圖，如果把黑板上展示的這些用文字記錄下來的話就可以得到這樣的一份流程圖，他可以很簡潔、清晰、直觀的呈現(xiàn)我們解決問題的方案。 )師：誰和他的想法一樣？恩，你們是把事情一件一件來做完成的，那這樣的話，完成這些事需要多長時間？（指名學(xué)生列式計算 1+1+8+2+1+1=14）按照這種安排我們用 14分鐘的時間沏好了茶，可以嗎？好，掌聲鼓勵 師：那我們再來看看 XXX的方案，你來給大家說一說，你是怎么安排的？ ② ：洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶 同時 洗水杯 找茶葉（在燒水的同時洗茶杯、找茶葉） 師：誰和 XXX的想法是一樣的？那誰再來說一說這種方法？（多找?guī)酌麑W(xué)生說一說）師：那按照這樣的安排需要多長時間呢？（指名學(xué)生說結(jié)果，再指名學(xué)生說算式）師：三件事情同時做，為什么只算 8分鐘呢？那洗茶杯和找茶葉的 3 分鐘哪里去了？（燒水 8分鐘，洗茶杯和找茶葉要 3分鐘， 3分鐘包括在 8分鐘里，所以同時做需要 8分鐘?？辞逡螅簩懗瞿阏J(rèn)為比較合理的安排這些工作的方案；列式計算出按照你的安排需要多長時間完成。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件 六、教學(xué)過程： （一）課前談話，導(dǎo)入課題 師：知道星期天老師干嘛了嗎？老師最好的朋友要來我家做客，我們約定好了早上 8:30準(zhǔn)時在老師家見面，可是早上老師 醒來一看手表，哎呀，已經(jīng) 8： 00了，還有 30 分鐘我的朋友就來啦，但是老師必須要在朋友來之前