人教版二年級語文下冊《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計（5篇范文）(文件)
【正文】 詞嗎？ 最新版生：（嘲笑、諷刺、挖苦）師：看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。師讀短文后追問：學(xué)到這里，你有什么感受。生：怕別人嘲笑他??師：想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。（看，這就是那只被凍僵的丑小鴨，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北風(fēng)吹打著她瘦小的身體，雪花大片大片的落到他的身上，他馬上就要被大雪淹沒了。羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。師：看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？生：他有著長長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛?? 師：多么美麗的天鵝??！快來美美的讀一讀這段話吧！指名讀、再試著背一背。談體會。因為他相信，心中有希望，生活就會越來越美好！ 最新版第四篇：人教版二年級下冊《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計2丑小鴨 ——教學(xué)設(shè)計宋麗娟一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：有感情的朗讀課文。二、教學(xué)重難點：理解“羨慕”等詞語的含義。（是否有必要用自己的話？）(二)學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵師:這么丑的鴨子來到世界上，都會遇到什么事情呢？ 默讀課文的3——6自然段，想一想，畫一畫。師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太丑了。只能離開家。他感到很可怕。師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在是太??生：可憐了。他多么想有自己的媽媽 他多么想有自己的朋友師：其實，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？ 生：匯報第五自然段。師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？生：想向他們那么美麗。你沒有把標(biāo)點符號的含義讀出來。嘆號的語氣讀出來了，但問號沒讀出來？ 生：美美的讀句子。3．理解作品丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)1．，給下列加點的生詞注音。(2)訕笑：譏笑。3．閱讀全文，思考研討與練習(xí)。祖母曾行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。共一百六十余篇。以豐富的想象、生動的情節(jié)、深刻的內(nèi)容、簡潔而明快的藝術(shù)形式著稱于世。他家境貧寒，沒有受過正規(guī)的學(xué)校教育。正是由于這種深厚的生活體驗，丑小鴨的形象才塑造得生動感人。他獨(dú)自流浪到一塊沼澤地，討好那些野鴨們，但野鴨們也不喜歡他。后來，丑小鴨還受盡嚴(yán)冬的折磨，差點被凍死。在黑夜里，他頂著狂風(fēng)跑到一個家舍?！比⒄n1．質(zhì)疑：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊?，討論并歸納：由于長得丑陋，在鴨群和雞群中他處處挨啄，被排擠，被訕笑；大家都要趕走他，連自己的兄弟姊妹也不歡迎他。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷遭到別人的嘲笑排擠。作者在丑小鴨這一形象中融入了深切的生活體驗和感受，可以說是他本人生活經(jīng)歷的藝術(shù)寫照。因有底層生活經(jīng)歷，作品多能站在勞苦人民的立場。當(dāng)過商店學(xué)徒、劇院雜役。安徒生(1805—1875)丹麥童話作家。(4)來勢洶洶：動作或事物到來的氣勢盛大的樣子(貶義)。解釋下列生詞。(2)了解主要故事情節(jié)。因為他相信，心中有希望，生活就會越來越美好！第五篇：人教版二年級下冊《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1．熟悉安徒生的童話。談體會。師：看圖，說說你看到了一只怎樣的天鵝？生：他有著長長的脖子、潔白的羽毛、紅紅的嘴巴、大大的眼睛?? 師：多么美麗的天鵝啊！快來美美的讀一讀這段話吧！指名讀、再試著背一背。羨慕天鵝的美麗，自己也想這么美。（看，這就是那只被凍僵的丑小鴨，他趴在冰冷的湖面上，寒冷的北風(fēng)吹打著她瘦小的身體，雪花大片大片的落到他的身上，他馬上就要被大雪淹沒了。生：怕別人嘲笑他??師：想想一下，這些時候，他都會怎樣悄悄的過日子。師讀短文后追問：學(xué)到這里，你有什么感受。師：譏笑什么意思？你能換個詞嗎？ 生：（嘲笑、諷刺、挖苦）師：看來，譏笑有嘲笑、諷刺、挖苦的意思，我們今后就可以利用這種換近義詞的方法來理解詞語。生：有感情朗讀第三自然段。來到世界上，大家都在欺負(fù)丑小鴨。三、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：師：上節(jié)課我們掌握了生字，學(xué)習(xí)了課文的前兩個自然段，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識了一只怎樣的丑小鴨？你能用課文中的話來說一說嗎？生：他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。過程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會體會丑小鴨在逆境中與命運(yùn)抗?fàn)幍念B強(qiáng)精神。嘆號的語氣讀出來了，但問號沒讀出來？ 生：美美的讀句子。你沒有把標(biāo)點符號的含義讀出來。師：你能讀出丑小鴨有驚奇又羨慕的心情來嗎？師：看圖，如果你是丑小鴨，看到這么美的天鵝，你有什么心理話想說嗎？ 生：想向他們那么美麗。他多么想有自己的媽媽 他多么想有自己的朋友師：其實，在孤單寂寞的日子里，丑小鴨的生活中也曾看到過美好的事物，那是什么呢？讀一讀課文的第五段，說說，他看到了什么？ 生：匯報第五自然段。老師都不忍心在讓大家想下去了，因為我覺得這只丑小鴨實在是太?? 生：可憐了。師：帶著這樣的感受讀讀第四自然段。他感到很可怕。只能離開家。師：連養(yǎng)鴨的小姑娘都討厭他，可見他真的太丑了。（是否有必要用自己的話？）(二)學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)涵師:這么丑的鴨子來到世界上，都會遇到什么事情呢？默讀課文的3——6自然段，想一想，畫
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