二氧化碳的性質(zhì)教案（★）(文件)
【正文】 汽水：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。第四篇：二氧化碳的性質(zhì)教案《二氧化碳的性質(zhì)》教案龍洲九年制學(xué)校 李如艷 教學(xué)目標： ⑴知識與技能：?了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。（4）教學(xué)重、難點：重點：二氧化碳的性質(zhì)及用途難點：二氧化碳與水、石灰水的化學(xué)反應(yīng)原理三、教法手段與方法分析：本節(jié)課以教師引導(dǎo)探究為基本策略，通過實驗、多媒體演示等教學(xué)手段，讓學(xué)生在獲得知識的同時，體驗探究的方式方法。學(xué)會學(xué)習(xí)的目的不是掌握知識，而是掌握獲得知識的途徑?，F(xiàn)在先請同學(xué)們看一短片——《死狗洞》。（說明二氧化碳溶于水，P內(nèi)⑵再向瓶中伸入燃著的木條，木條熄滅。二氧化碳固體俗稱“干冰”，其含義“外形似冰，融化無水”，干冰在101KPa，℃升華。假設(shè)這兩個集氣瓶中的氣體是我們出去郊游所遇到的兩個山洞中的氣體樣品，請你設(shè)計并確定哪個山洞可以進入。水 + 石蕊 → 紫 醋酸 +石蕊 → 紅（說明溶液顯酸性）ｂ）取一支試管加入少量〖演示1〗中的水溶液，向其中滴加石蕊試液，觀察顏色變化。②二氧化碳最顯著的特點（區(qū)別于其他氣體）就是能夠與澄清的石灰水反應(yīng)。二氧化碳和水反應(yīng)：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 性質(zhì)決定用途?！技彝嶒灐?自制汽水：取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，思考一個道理：是不是無毒就一定無害？（四）板書設(shè)計二氧化碳一、物理性質(zhì)顏色 氣味 狀態(tài) 密度 溶解性： 無色 無味 氣態(tài) 比空氣大 能溶于水二、化學(xué)性質(zhì)不支持燃燒，不燃燒 CO2 + H2O ＝ H2CO3 CO2 + Ca(OH)2＝CaCO3↓+ H2O三、用途：滅火、人工降雨等九、教學(xué)反思從生活走進科學(xué)、從科學(xué)走向社會。從突出教師的教轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)中除了教師和教材外，學(xué)生與學(xué)生間的討論、課件、實驗等也已成為學(xué)生獲取知識的來源，特別是學(xué)生之間的討論，不僅僅是知識的交流，更是思維方法的碰撞。教學(xué)方法：自主、合作、探究、交流 教學(xué)用具：儀器：錐形瓶、長頸漏斗、止水夾、集氣瓶、火柴、蓋玻片、雙孔塞及導(dǎo)管、托盤天平、燒杯、礦泉水瓶、試管。實驗室制氧氣的原料？化學(xué)方程式？實驗裝置？好！通過同學(xué)們預(yù)習(xí)課本可以知道實驗室制取二氧化碳的原料和化學(xué)方程式。動手操作實驗室制取二氧化碳實驗探究：二氧化碳的物理性質(zhì)利用下圖所提供的儀器或者自己選擇有關(guān)儀器，設(shè)計一個簡單實驗證明二氧化碳的密度比空氣大。觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。二氧化碳和水發(fā)生反應(yīng)，生成了碳酸。Ca(OH)2+CO22+H2O==H2CO3==H2O+CaCO3上述反應(yīng)可用于檢驗二氧化碳的存在?；卮鹣铝袉栴}：（1）寫出有標號儀器的名稱：a： ＿＿＿ b： ＿＿＿（2）實驗室制取二氧化碳的 化學(xué)方程式： ＿＿＿＿＿＿（3）采用＿＿ 法收集二氧化碳，原因是： ＿＿＿＿＿（4）收集二氧化碳 ＿＿（能/不能）用排水法，原因是： ＿＿＿＿＿（5）二氧化碳驗滿的方法是： ＿＿＿＿ 暢談收獲：作業(yè)：A組： 64頁第5題71頁第9題B組： 65頁第7題71頁第9題ab。學(xué)以致用通過二氧化碳滅燭的實驗，發(fā)現(xiàn)二氧化碳的性質(zhì)。將二氧化碳通入澄清的石灰水中，觀察所發(fā)生的現(xiàn)象。實驗探究：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)向二氧化碳的水溶液中滴入2～3滴紫色石蕊試液，震蕩。②稱量燒杯（內(nèi)有空氣）的質(zhì)量，向燒杯內(nèi)倒入二氧化碳，觀察天平的偏轉(zhuǎn)。因為都是固體和液體反應(yīng)，而且不需要加熱。教學(xué)過程: [導(dǎo)語] 大家好！今天我和大家一起來學(xué)習(xí)二氧化碳的制取和性質(zhì)。我想，相對于掌握知識而言，學(xué)生的探究意識和探究能力的形成更需要長期堅持的努力。教學(xué)過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教學(xué)中，利用蘊含科學(xué)道理的謎語和動畫短片，把學(xué)生的思維巧妙地引入本節(jié)課所要研究的主題，激發(fā)他們強烈的學(xué)習(xí)欲望和問題意識。?作業(yè)?教材9798頁，16。（酚酞溶液遇堿性變紅，故噴泉呈紅色。③為了使石灰漿[Ca(OH)2]抹的墻快點干燥，常在室內(nèi)生個炭火盆，開始放炭火盆時，墻壁反而潮濕。滴有石蕊試液的醋酸→ 紅（不變色）滴有石蕊試液的碳酸溶液→ 紫（由紅變紫）（說明溶液不顯酸性）〖板書〗 H2CO3 = H2O + CO2↑〖課件〗二氧化碳和水反應(yīng)及碳酸受熱分解 〖課件〗小魔術(shù)——紫色小花變紅①2朵噴濕的紫色小花放入盛有CO2的集氣瓶中，小花變紅，猜測誰把小花變紅？②把變紅的小花放在吹風機下吹干后會出現(xiàn)什么變化？為什么？⑶二氧化碳與石灰水反應(yīng) 〖提問〗①如何驗證反應(yīng)中有二氧化碳生成？②如何檢驗?zāi)銈兒舫龅臍怏w中含有二氧化碳？ 〖學(xué)生實驗2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖課件〗二氧化碳與石灰水反應(yīng) 〖板書〗 Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 〖課件〗① 試設(shè)計家庭化學(xué)實驗證明碳酸飲料中的二氧化碳存在。石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。ａ）蠟燭熄滅——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。（二氧化碳密度大于空氣）〖板書〗〖課件〗一、物理性質(zhì)：無色氣體、能溶于水、密度大于空氣的密度 〖提問〗參考氧氣、氫氣的收集方法，如何收集二氧化碳氣體？為什么？（一般情況下，二氧化碳只用向上排空氣法來收集。我們都知道，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水為什么不會使人致死？現(xiàn)在
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