二氧化碳的性質(zhì)教案★-wenkub
2024-11-15 01 本頁面
【正文】 水反應(yīng)。水 + 石蕊 → 紫醋酸 +石蕊 → 紅（說明溶液顯酸性）ｂ）取一支試管加入少量〖演示1〗中的水溶液，向其中滴加石蕊試液，觀察顏色變化。假設(shè)這兩個(gè)集氣瓶中的氣體是我們出去郊游所遇到的兩個(gè)山洞中的氣體樣品，請你設(shè)計(jì)并確定哪個(gè)山洞可以進(jìn)入。）和氧氣、氫氣類似，在加壓降溫冷卻的情況下，二氧化碳?xì)怏w會冷卻成無色液體、雪花狀固體。【課題】二氧化碳的性質(zhì)（二）動腦動手 實(shí)驗(yàn)探究〖提問〗研究物質(zhì)的性質(zhì)從幾方面入手？研究物理性質(zhì)從幾方面入手？研究化學(xué)性質(zhì)的重點(diǎn)在哪里？ 首先研究二氧化碳的物理性質(zhì)： 〖展示〗一瓶二氧化碳?xì)怏w 〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳?xì)怏w中加入適量的水，迅速蓋上玻璃片，震蕩，玻璃片被吸住。你們知道“他”是誰嗎？再請同學(xué)們深深呼一口氣，它的成分中含有什么氣體？對于二氧化碳我們并不陌生，它出現(xiàn)在我們生活的每個(gè)角落。首先通過設(shè)置情景，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突：二氧化碳能使人致死，汽水里也含有大量的二氧化碳，喝汽水為什么不會使人致死？教學(xué)過程中，圍繞二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)設(shè)計(jì)教師演示實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)程度不同的探究實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生親自參與，體驗(yàn)探究的過程與方法。學(xué)會學(xué)習(xí)的目的不是掌握知識，而是掌握獲得知識的途徑。六、教法手段與方法分析：本節(jié)課以教師引導(dǎo)探究為基本策略，通過實(shí)驗(yàn)、多媒體演示等教學(xué)手段，讓學(xué)生在獲得知識的同時(shí)，體驗(yàn)探究的方式方法。三、教學(xué)目標(biāo)：⑴知識與技能：了解二氧化碳的物理性質(zhì)；理解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，并能用化學(xué)方程式熟練表示二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；能解釋驗(yàn)證二氧化碳的方法的原理，并學(xué)會操作；能初步通過自主探究獲取知識，并嘗試分析具體問題。二、學(xué)生情況：通過自然課、生物課和前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對二氧化碳并不陌生，知道它能滅火，它是植物進(jìn)行光合作用的原料，從一開始學(xué)習(xí)化學(xué)就知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，用澄清石灰水檢驗(yàn)CO2等，可是但對于二氧化碳的其它知識還不太了解。初中三年級學(xué)生大多數(shù)處在１４－１５歲的年齡段，正處在身心迅速成長的時(shí)期，大腦機(jī)能顯著發(fā)展并趨于成熟，他們對化學(xué)的興趣逐步由知覺興趣－操作興趣－具有因果關(guān)系的興趣向具有概括性的認(rèn)知興趣遷移。⑵過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和語言表述能力；通過探究活動過程，即觀察－分析、討論歸納、總結(jié)理解和運(yùn)用，體驗(yàn)化學(xué)方法的科學(xué)性。課上實(shí)驗(yàn)分為演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自參與，從已知到未知，從感性到理性。本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生探究的目的就是讓學(xué)生學(xué)會探究。本節(jié)課實(shí)驗(yàn)較多，尤其要注意借助于板書和教學(xué)課件組織引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)！成功的教學(xué)在于解決了問題，又引發(fā)學(xué)生思考更多更深入的問題。現(xiàn)在先請同學(xué)們看一短片——《死狗洞》。（說明二氧化碳溶于水，P內(nèi)⑵再向瓶中伸入燃著的木條，木條熄滅。二氧化碳固體俗稱“干冰”，其含義“外形似冰，融化無水”，干冰在101KPa，℃升華?！紝W(xué)生實(shí)驗(yàn)1〗燈火試驗(yàn) 〖提問〗若進(jìn)入不熟悉的山洞，應(yīng)選用“手電”或“火把”哪一種做照明工具更科學(xué)？為什么？⑵二氧化碳和水反應(yīng)：介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。碳酸+石蕊 → 紅（說明溶液顯酸性）〖板書〗 CO2 + H2O = H2CO3 c）在酒精燈上分別加熱滴有石蕊試液的醋酸和碳酸溶液，觀察顏色變化?；瘜W(xué)方程式為：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 以下三個(gè)問題都要根據(jù)這一反應(yīng)原理來解釋: ①鑒定氣體是二氧化碳②盛放石灰水的燒杯壁上會生成一層白膜?！颊n件〗二氧化碳的用途〖課件〗探究實(shí)驗(yàn)——噴泉：二氧化碳?xì)怏w 極易與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，當(dāng)將滴管里的氫氧化鈉溶液按入燒瓶中時(shí)，燒瓶中的二氧化碳?xì)怏w迅速與與氫氧化鈉溶液反應(yīng)，從而使燒瓶內(nèi)的壓強(qiáng)迅速減?。捍藭r(shí)移開橡皮管上的夾子，外界的大氣壓大于燒瓶內(nèi)的氣壓，于是將燒杯中的水壓入 燒瓶，形成美麗的噴泉。取出后，打開瓶蓋就可以飲用?？茖W(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，生活中處處有科學(xué)。在教學(xué)中選擇了小組合作探究的教學(xué)方法，組織學(xué)生開展小組實(shí)驗(yàn)探究與討論，讓學(xué)生在討論與動手實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極主動地探究問題的答案。學(xué)生的情感、態(tài)度得到充分尊重和發(fā)揮?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】對二氧化碳的性質(zhì)的掌握【教學(xué)難點(diǎn)】二氧化碳性質(zhì)驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)【教學(xué)方法】探究式教學(xué)方法【教學(xué)過程】【導(dǎo)入】一、在某農(nóng)村，曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因?yàn)槭┕と藛T在施工時(shí)曾在井內(nèi)燒火，而家人不知。二、用課件展示二氧化碳存在形式的圖片既然我們生活中二氧化碳無處不在，你們它具備哪些性質(zhì)呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)（一）氧化碳的物理性質(zhì)【展示】一瓶二氧化碳的氣體。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴(kuò)散?！咎釂枴慷趸荚谒械娜芙庑匀绾?？舉例說明?！咎釂枴坑纱藢?shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論？（學(xué)生回答后，老師歸納）一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸?！狙菔?4】澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w，觀察現(xiàn)象?！菊n題】二氧化碳的性質(zhì)（二）動腦動手 實(shí)驗(yàn)探究〖提問〗研究物質(zhì)的性質(zhì)從幾方面入手？研究物理性質(zhì)從幾方面入手？ 首先研究二氧化碳的物理性質(zhì)：〖展示〗一瓶二氧化碳?xì)怏w，觀察其色，態(tài)，味 〖演示1〗⑴向一瓶二氧化碳?xì)怏w中加入適量的水，迅速蓋瓶蓋，瓶子變扁（說明瓶內(nèi)有較多的二氧化碳?xì)怏w，通常狀況下，1體積溶1體積二氧化碳?xì)怏w）〖演示2〗 蠟燭熄滅〖課件〗實(shí)驗(yàn)燭熄滅ａ）蠟燭熄滅——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。二氧化碳和水反應(yīng)：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑二氧化碳與石灰水反應(yīng)：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 〖課件〗環(huán)境問題 〖家庭實(shí)驗(yàn)〗 自制
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