二年級音樂郊游教學(xué)反思及擴展資料-wenkub
2024-11-15 01 本頁面
【正文】 分析樂句及歌詞來理解歌曲，有感情演唱的方式來學(xué)習(xí)歌曲。所以在以后的課上我會讓學(xué)生多加練習(xí)。因為在今后的教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生一些練習(xí)和表現(xiàn)自我的機會。本課的教學(xué)設(shè)計偏重于讓學(xué)生在音樂活動中學(xué)習(xí)，孩子們在課上的表現(xiàn)非常積極踴躍，小組活動中都能夠積極地去參與討論。歌曲的音域不寬，只有九度，便于兒童學(xué)唱，這首歌曲是二年下冊開學(xué)第一節(jié)唱歌教學(xué)內(nèi)容，我在上課時仍然繼續(xù)鞏固唱歌教學(xué)的常規(guī)：歌唱的姿勢，發(fā)聲的位置，自然的聲音，不喊唱等要求。伴奏的音量可調(diào)大些，學(xué)生節(jié)奏沒跟好。）四、歌曲表演，體驗快樂這節(jié)課最后的歌曲表演，使課堂推向高潮。《郊游》歌曲中的`第一、三樂段和第二樂段的演唱情緒是不同的。（用“l(fā)a”唱得次數(shù)多了些，請一個學(xué)生模仿唱可省去）二、寓教寓樂，化解歌曲難點《郊游》這首歌中的第二樂段的節(jié)奏、音準是個難點，根據(jù)節(jié)奏來朗讀歌詞，強調(diào)附點與后十六分音符的節(jié)奏，易于后面的學(xué)唱。正文：二年級音樂《郊游》教學(xué)反思二年級音樂《郊游》教學(xué)反思二年級音樂《郊游》教學(xué)反思1《郊游》為兒歌，旋律平易，親切，朗朗上口，歌曲描寫了兒童結(jié)伴去郊游的情景，要求學(xué)生在演唱歌曲，感受音樂的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的能力。低年級兒童起點較低，不識歌譜，音準欠佳，顧以模仿老師來學(xué)唱，師一句，生一句。我通過提問，讓學(xué)生開動腦筋，自己找出歌曲中不同的情緒，3句活潑此文歡快，2句是舒展優(yōu)美，用表揚地語氣來引導(dǎo)學(xué)生：你們都是一只只百靈鳥，歌聲要悅耳動聽。表演分為舞蹈動作，與打擊樂的加入。）整節(jié)課我覺得結(jié)構(gòu)挺好的，細節(jié)問題要再多注意、多改進，課堂靈活性也要加強。本課在教學(xué)設(shè)計中運用了情景教學(xué)，讓孩子們通過進行郊游的音樂活動來學(xué)習(xí)知識，并通過自己的思考對音樂活動加以拓展。但在課上讓學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的時間有些不足，有的小組積極討論的結(jié)果沒有通過實踐去體驗。在音樂課堂上，鍛煉學(xué)生演唱的自信是最重要的。二年級音樂《郊游》教學(xué)反思3開學(xué)第一周二年級的音樂課上，我講授了歌唱教學(xué)《郊游》。在拓展環(huán)節(jié)，我安排學(xué)生通過打節(jié)奏給歌曲伴奏的39。在分組活動環(huán)節(jié)，因為學(xué)生這節(jié)課是在樓下上課，座位與平時音樂教室不同，找不到自己的活動小組和小組長，致使一些孩子沒有能及時參與到教學(xué)活動中。二年級音樂《郊游》教學(xué)反思4《郊游》是一首童謠，五聲宮調(diào)式，由帶再現(xiàn)的三部分組成。一、對比體驗，感受情緒通過復(fù)習(xí)《大樹媽媽》的演唱，再次體驗歌曲抒情柔美的情感；接著欣賞歌曲《郊游》，體驗它朝氣蓬勃、雄壯有力的情緒。歌曲《郊游》的第一、三部分和第二部分的情緒有所不同。三、歌曲表演，體驗快樂歌曲表演分為舞蹈動作與樂器伴奏，舞蹈表演在第一個環(huán)節(jié)已經(jīng)加入，所以重點在于指導(dǎo)學(xué)生用節(jié)奏為歌曲伴奏。教學(xué)手段是先由一副對聯(lián)引出主題，然后在學(xué)習(xí)歌曲，最后一步一邊剪窗花一邊欣賞《窗花舞》體驗過年的喜悅氣氛?；竟Φ?，平時由于學(xué)生比較小，語言表達能力方面訓(xùn)練的比較少，在公開課上我才發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們這方面比較差。隨著教育改革的不斷深化，美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創(chuàng)造性思維，思路活躍、方法新穎，使學(xué)生感到有興趣，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生積極思維取得預(yù)定的效果，而且還必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法，通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合，是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。我感覺使用打擊樂器很簡單，其實對于孩子們來說要想運用的自如并不是很簡單的事，要有計劃、有步驟地進行訓(xùn)練，使學(xué)生一步步的提高。主要感受有：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣不是天生的，而是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。在去“山谷”和“山頂”的路中，孩子們在
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