《識字二183比一比》第二課時教學設計2（合集5篇）(文件)
【正文】 字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）二、學習量詞１、問：圖中的這些事物各有多少呢？⑴當學生用上群、堆時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解群和堆表示的數(shù)量較多。（學生自由朗讀）三、指導讀文１、指名讀短文。（這一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）４、指名讀、齊讀，老師、學生拍手伴奏。比大，比小。在設計本課的教學過程時，我力求將此理念貫穿其中。在這些環(huán)節(jié)的教學中，我沒有強求學生步調(diào)一致，在相對自由的空間里，學生可以自主選擇學習方式和學習重點。之后，我又請學生當小老師，自己找出字音上的難點，加強訓練。在合作學習的過程中，學生在別人的幫助下克服了困難，得到了認同，體驗到了學習的樂趣。比一比》第一課時教學設計讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。理解量詞群、顆、堆的意思，能正確使用一些量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。實物：一顆糖、小石子、粉筆頭。）二、認識動植物名稱，初步認詞１、認讀帶拼音的詞。老師說：你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字。引導學生發(fā)現(xiàn)。三、自主認字和識詞點擊課件，剩下生字。⑵ 哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？２、交流匯報。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。三、學習韻文１、初步看圖比一比。看課件只出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是一群鴨子。amp。用量詞顆來說說。）４、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。）⑵ 會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。⑶ 誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧?。ㄕn件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。桌上放著一堆杏子、一個桃。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。六、課堂總結(jié)小朋友真了不起，已經(jīng)認識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。五、拓展識字小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學會了那么多的字。終于到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？課件出示句子：奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。四、多種形式鞏固生字１、開雙軌火車讀生字字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片。邊拍手邊念。⑴ 檢查讀，評讀。隨著出示，讓學生用量詞顆說說。３、討論探究：顆的適用對象，與棵的區(qū)別。amp。同時在說時學習三個量詞。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。１、小組合作自主識字。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發(fā)現(xiàn)什么了？⑵ 是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據(jù)學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。注意正音：特別是子該讀輕聲。你找找，說說你最喜歡什么？根據(jù)學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。【學習活動流程】一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣課件出示情境圖，同時播放音樂。愿意在生活中主動識字。２、正確地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)主動識字的愿望。認識１個筆畫豎鉤和１個偏旁提土旁。通過探究學習，有了如此之多的成功體驗，必然會使學生樹立語文學習的自信心，并激發(fā)起語文學習的濃厚興趣。三、倡導合作學習合作學習既指師生合作，也指生生合作。二、根據(jù)學生學習需求確立教學重點一開課，我就讓學生自己認讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。由于學生的知識能力不同，思維特點各異，教師要在教學中注意學生的個別差異，因材施教。）【設計說明】《語文課程標準》的基本理念中提出：學生是學習和發(fā)展的主體。）四、理解短文，指導說句１、問：看看課題，比一比，到底是比什么呢？（在充分的讀文后，學生很容易找到答案──比大小，比多少。同桌同學互相讀讀看。（此教學過程主要目的是讓學生讀準字音，培養(yǎng)其良好的讀書習慣。（教師的提問中避
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