【正文】 （板書(shū)：說(shuō)），這句話寫(xiě)了什么？（草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天）板書(shū)：草芽圖②本句中，你有何不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)（板書(shū)：?jiǎn)枺┯檬钦f(shuō)一句話。你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。師述：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開(kāi)闊，高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引入播放PPT課件，談話導(dǎo)入師：“大自然媽媽有四個(gè)孩子，今天老師將他們請(qǐng)到咱們班，猜猜他們是誰(shuí)？”課件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜這是_____天?！保ò鍟?shū)課題，齊讀課題。小組內(nèi)練習(xí)朗讀各個(gè)小節(jié)，教師巡視正音。PPT出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。PPT出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。（3）組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。學(xué)生上黑板按照老師所說(shuō)生字摘取蘋(píng)果。四、朗讀課文，品味詩(shī)意。班內(nèi)朗讀展示，評(píng)比。展示不同學(xué)生的生字，分析優(yōu)點(diǎn)與不足。獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字；能獨(dú)立識(shí)記11個(gè)生字中的5～6個(gè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣）課件展示四季美景圖畫(huà)，看了圖，你想對(duì)大家說(shuō)什么？預(yù)設(shè)⑴ ──真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）⑵ ──這是一年四季?。ㄕf(shuō)說(shuō)什么叫四季？四季有哪些與眾不同的特點(diǎn)？）⑶ ──其他。⑵ 賽前準(zhǔn)備。重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、雪、是、鞠著躬說(shuō)、大肚子一挺”各種形式讀選擇相同內(nèi)容的小伙伴齊讀、領(lǐng)讀、輪流讀等。⑷ 四人小組識(shí)字，師巡視指導(dǎo)。過(guò)渡四季多美呀！一年四季各有各的特點(diǎn)，每個(gè)季節(jié)都是那么不一樣！你還想去瞧一瞧嗎？五、嘗試創(chuàng)作課件演示，讓學(xué)生再次欣賞四季的不同特點(diǎn)及獨(dú)特之美。”小鳥(niǎo)說(shuō)“春天真美！”自創(chuàng)式──春雨綿綿，她對(duì)大地說(shuō)“我是春天。配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。【設(shè)計(jì)理念】本課時(shí)的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。第五篇：《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)3篇作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。能夠正確書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字?！本涫?。）二、初讀課文，了解大意。小組推選代表展示讀。（1）集體讀，指名認(rèn)讀。（1）指名拼讀生字，并組詞，老師糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。做游戲，鞏固生字認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”三個(gè)偏旁。PPT出示朗讀要求：組長(zhǎng)分配朗讀任務(wù)，每人朗讀一節(jié)，做到正確、流利。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。六、布置作業(yè)將這首小詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。３、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。師述：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文（板書(shū)課題：２、四季）生齊讀課題二、新授課１、初讀課文。⑴學(xué)習(xí)第一句①誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：說(shuō)），這句話寫(xiě)了什么？（草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)，他是春天）板書(shū)：草芽圖②本句中，你有何不懂的問(wèn)題？請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)（板書(shū)：?jiǎn)枺┯檬钦f(shuō)一句話。你能把這三句話的感情讀出來(lái)嗎？愿意讀的小朋友站起來(lái)讀。師述：春天，溫暖的陽(yáng)光融化了的山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺(jué)中，秋天便消失走近了我們的生活，天空那么開(kāi)闊，高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過(guò)去。本文通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的39。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生充分感受到優(yōu)美的大自然，從而讓環(huán)保意識(shí)悄悄地在他們心里萌生，使他們養(yǎng)成從自己身邊小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重、難點(diǎn)１、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。３、充分開(kāi)展探究活動(dòng)（努力開(kāi)闊學(xué)生的思維、動(dòng)手動(dòng)腦，讓學(xué)生感受自然美、生活美，并在潛移默化中樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)）。２、教師小結(jié)：我們知道了一年春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)我們就叫“四季”。如學(xué)生讀得不夠準(zhǔn)確，教師再范讀或帶讀。三、自主選擇，指導(dǎo)朗讀１、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：師：剛才大家都得很好，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。（出示課件）教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。３、師：你能照課文的樣子說(shuō)說(shuō)你手中的圖片嗎？教師范例說(shuō)，然后指名學(xué)生說(shuō)。５、教師總結(jié)：同學(xué)們，你覺(jué)得四季美嗎？那我們要怎樣保護(hù)這美麗的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的看法與想法，樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。師：說(shuō)得好的獎(jiǎng)勵(lì)你把圖片貼在黑板上。四、開(kāi)闊思維，訓(xùn)練語(yǔ)言１、師：你還能從哪些事物身上知道春天（夏天、秋天、冬天）來(lái)了呢？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思維，把平?？吹降?、想到的都說(shuō)出來(lái)。指名學(xué)生回答并朗讀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字識(shí)記游戲，教師適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。二、品讀課文，讀中識(shí)字１、朗讀課文：師：我們來(lái)讀讀課文好嗎？初讀：讀準(zhǔn)字音，感知內(nèi)容：即慢速地、大聲地多讀幾遍。教學(xué)時(shí)間第一課時(shí)。教學(xué)理念１、采用聽(tīng)讀識(shí)字法進(jìn)行教學(xué)（以情境導(dǎo)入，在反復(fù)練習(xí)和教師指導(dǎo)的朗讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字），并有效地解決低年級(jí)學(xué)生唱讀的問(wèn)題。２、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。２、學(xué)習(xí)本文你懂得了什么？３、齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮，表演起來(lái)。用以上的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開(kāi)始。⑵互助學(xué)習(xí)生字。【教具】生字卡片、頭飾、圖畫(huà)、膠水?！端募尽返谝徽n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，知道四季的特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。教師板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每個(gè)生字關(guān)鍵的一筆應(yīng)該怎么寫(xiě)？學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。組長(zhǎng)組織安排班內(nèi)展示。（2）指名回答：這三組生字都分別有“讠”、“蟲(chóng)”、“攵”（3）教師講解：“讠”的字與說(shuō)話有關(guān)，“蟲(chóng)”的字與昆蟲(chóng)有關(guān) “攵”的字與行走有關(guān)。（2）摘蘋(píng)果游戲。開(kāi)火車(chē)讀生字。（3）打亂順序認(rèn)讀，男女生比賽讀。三、認(rèn)讀詞語(yǔ)，生字。學(xué)生自讀課文，借助拼音讀正確。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《四季》。教學(xué)方法：合作探究法、自主識(shí)字法、朗讀指導(dǎo)法教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，朗讀課文。《四季》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)本課要識(shí)記的生字。在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。師范寫(xiě)，提示筆順。等等。小朋友也很了不起的，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)課文的樣子，來(lái)描繪一下這些美麗的圖畫(huà)，好嗎？四人小組嘗試創(chuàng)作，進(jìn)一步感受四季之美（以鼓勵(lì)為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。⑹ 小結(jié)小朋友的識(shí)字方法可真多。識(shí)字：⑴ 課件演示（出示文中的11個(gè)生字）⑵ 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。過(guò)渡這首兒童詩(shī)就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來(lái)？三、初讀課文（要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文、認(rèn)準(zhǔn)字形）談話你們能告訴老師，在讀課文的時(shí)候如果遇到不會(huì)讀的字，該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生了解識(shí)字方法）自由讀（讀的過(guò)程中嘗試用了解到的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，爭(zhēng)取主動(dòng)識(shí)字）比賽讀：⑴ 交代比賽規(guī)則你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂(lè)趣。在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)一類(lèi)字。學(xué)生在書(shū)上描紅，觀察生字。組內(nèi)展示評(píng)價(jià)，糾正，再練習(xí)，讀出自己的感悟。（1）出示小火車(chē)車(chē)廂圖片，學(xué)生觀察圖片上的生字，尋找相同之處。（1）PPT出示連線游戲，學(xué)生上臺(tái)按照老師的要求連線。（2）小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家讀生字。（2） 小組內(nèi)利用生字卡片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。師生集體朗讀小詩(shī)。播放《四季》課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。師：“春、夏、秋、冬是大自然媽媽的四個(gè)孩子，四季風(fēng)景各異。初步感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。學(xué)習(xí)本文你懂得了什么？齊背課文，每位同學(xué)都盡情表演。每個(gè)