【正文】 哪吒鬧海 教學目標：，培養(yǎng)自讀能力。能抓住文中重點詞句，尤其是描寫哪吒動作的詞語進行精讀品悟，體會哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神?！赌倪隔[?！肥蔷拍炅x務教育蘇教版小學語文教材第五冊第三單元的一篇神話故事。片段設計：過渡：詞語讀的這么好，我相信讀課文也難不倒你們？（誰來讀第一節(jié)？）（A、流利B、稱霸一方這個詞讀得真好，你覺得東海龍王是個怎樣的人？C、一個專做壞事的人，可惡嗎？誰再讀？）（3人）龍王父子這樣的行為真讓人又氣又恨，讓我們帶著這種心情去一起去讀讀這段。（給個溫馨提示）（出示）（2人）（講得流利、完整）誰再來？（老師要為你點個贊。第四篇：《哪吒鬧?！?教學設計《哪吒鬧海》 教學設計《哪吒鬧?！方虒W設計教學目標：正確、流利、有感情地朗讀文。教學難點：感受并學習哪吒為民著想、不畏強暴、敢斗邪惡的精神。標畫出文中不懂的問題。詞語注解等（2）、請同學進行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯，應注意什么。、學生默讀文，思考哪吒是怎樣鬧海的?結(jié)果如何？哪吒為什么要鬧海？小組合作交流。從“稱霸一方、興風作浪”指導朗讀。六、作業(yè)。小組交流：準備好了的，到學習小組內(nèi)交流交流，和小伙伴們分享你的智慧成果吧。齊讀題讓我們?yōu)槟倪傅恼x，為哪吒的勇敢再來讀一讀。大家快來啊，我們的小英雄哪吒凱旋歸來啦，現(xiàn)在你是人群中的一員，此時你想對哪吒說些什么?（1）學生自己寫一寫。四、作業(yè)。板書設計：23哪吒鬧海正直 擺、掀 嚇機靈 閃、扔 打死勇敢 扔、噴、裹 打死（正義戰(zhàn)勝邪惡）第五篇：哪吒鬧海教學設計_文檔《哪吒鬧?！返诙n時教學設計教學過程：一、復習導入：今天我們繼續(xù)學習第十課《哪吒鬧?！贰Ｗx一讀。d 再讀課題：寫誰？干什么？這不禁引起我們的思考：哪吒為什么要鬧海？怎樣鬧海？結(jié)果怎么樣？這節(jié)課我們就來研究這些問題。用上“因為??所以??.”的句式說一說。A東海龍王噴出火焰，燒毀森林。D要人們送上 貢品，還要吃童男童女。）指導朗讀：帶著這樣的心情，我們一起讀這一段。）他帶了什么 ？來到大海邊，痛痛快快地大鬧了一場。交流A 哪吒是個勇敢 本領大的人。）指導朗讀這句話：把哪吒的勇敢、本領大讀出來。學習第三段。引導體會：夜叉看不起哪吒，沒有把夜叉放在眼里，而且是個仗勢欺人，蠻不講理的人。（用彩色筆板書：死）學習第四段。三太子可不是等閑之輩，他是未來的龍王呀！他的出場可不一般。那混天綾立刻噴出一團團火焰，把三太子緊緊裹住。引讀：從此，東海龍王??.人們又過上了太平日子。五 播放歌曲《小英雄哪吒》。板書設計：鬧晃龍宮 鉆10哪吒鬧海====== 打死夜叉======太平日子斗敗太子跳。我敬佩的哪吒把哪吒鬧海的故事畫一畫。此時人們會對哪吒說些什么呢？會稱贊會感謝說到這里，你覺得哪吒是個什么樣的人呢 ？（勇敢機智的）哪吒（為民除害的）哪吒（本領大的）哪吒??三、結(jié)合板書，總結(jié)全文。那來勢洶洶的三太子此時敗下陣來，只好現(xiàn)出原形。你覺得三太子怎么樣？三太子這一槍可真是不由分說。自由讀第四段。引導體會：連續(xù)的動詞看出哪吒的機靈，哪吒的本領大，打死夜叉真是小菜一碟，從哪個詞可以看出來。）夜叉從水底鉆出來。（用彩色筆板書：晃）你們知道嗎？水晶宮建好至今只搖晃過一次，那是齊天大圣孫悟空干的。就那么輕輕一擺，就掀起了滔天巨浪。哪吒幾次鬧海？（三次）哪三次？板書：鬧（）龍宮===== 打（）夜叉斗（）太子鬧龍宮是哪一段？指名讀。過渡：你們看，小哪吒來了。龍王父子胡作非為，簡直就是一霸王，難怪人們說他們“稱霸一方，經(jīng)常興風作浪。B東海龍王呼風喚雨，淹沒農(nóng)田和村莊。害得人們不敢下海捕魚。學習第一段。b指名讀，齊讀。(設計意圖：做好示范，引導孩子寫好字。我敬佩的哪吒把哪吒鬧海的故事畫一畫。（3）師生進行朗讀評析。這種精神值得我們學習。結(jié)果怎樣？（若學生答不出，則提醒“其實書本這位無聲的老師已經(jīng)告訴我們了，讓我們來把這個結(jié)果通痛快快、高高興興的告訴人們”）三、品讀感悟。指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。、小結(jié)本所學內(nèi)容，并進行互評學生完成《學習樂園》2小題。相機引導讀好部分描寫例讀好龍王父子的壞。（3）、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學認真聽，指出優(yōu)缺點,并糾錯，其他學生思考文講了一什么事？。檢查自讀情況。讀準字音，讀通句子。教學重點：練習按事情發(fā)展順序講述哪吒鬧海的經(jīng)過。）你能給他加上語言嗎？（出示）A、師述：一天，小哪吒帶上他的兩件法寶混天綾和乾坤圈，來到大海邊，他氣沖沖地說（3人）（真的非常生氣，確實可氣）龍王可厲害了，他居然嚇了一跳，大聲地說道(3人)（這個龍王真厲害）B、大家真了不起，老師要為你們豎起大拇指，誰來連起來講一講嗎？（1人）大鬧水晶宮這段真是太精彩了，誰能完整的來講一講？(別忘了剛才我們加的語言，還可以加上自己的動作)（四人小組互相地講一講）（2人）（講得非常生動，不光有了語言，還做出了動作，你真是一個故事大王，老師送個小書簽給你，以后讀書，多講故事）（鼓掌）小結(jié)：這節(jié)課我們講