7、《桂花雨》導(dǎo)學(xué)案a套[合集5篇](文件)
【正文】 者當(dāng)時(shí)怎樣的心情？生: 我體會(huì)了作者當(dāng)時(shí)很快樂 生：我體會(huì)了作者當(dāng)時(shí)很興奮生: 我體會(huì)到了作者等待搖桂花時(shí)的急切 ……說說你從哪里體會(huì)到了作者的急切？【所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢?”母親說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的。請(qǐng)把你的想法也寫在文中“纏”的前面生：我覺得“我”會(huì)摟著母親的脖子，調(diào)皮的問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”師：真會(huì)纏人啊！請(qǐng)把你的想法也加在文中“纏”字的前面 師：纏人就只會(huì)說這一句嗎？想想我可能還會(huì)怎么說？生：可能會(huì)說：“媽，我都等不及了，到底要什么時(shí)候才能搖桂花呀？” 師：對(duì)，可能會(huì)這樣說生：我可能會(huì)說：“媽— 桂花都開好些天了，怎么還不能搖呀？” 師：是啊，我真的好著急呀！面對(duì)“我”的纏，想象母親會(huì)如何對(duì)我說？生:母親不耐煩地說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的。請(qǐng)你也把它加在原文中生: 母親拉著我的手，慈祥地對(duì)我說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的?！?師：想得很合理。這就是語言文字的魅力?！净脽舫鍪菊砗蟮奈恼缕巍恐该?qǐng)學(xué)生讀一讀【我走到母親身邊，緊緊抱著母親的胳膊，搖來搖去，仰起臉焦急地纏著母親問：“媽，你快說呀！到底什么時(shí)候才能搖桂花呀？人家都等不及了。過渡：同學(xué)們，我們?cè)賮砜纯础皳u桂花”這部分情境描寫更美！【幻燈出示搖桂花時(shí)的句子】：【這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。（板書：紛紛）師：多么快樂的小姑娘！多么美的情境！多么令人難忘的搖花樂呀?。ò鍟阂酪溃┧?、總結(jié)全文同學(xué)們?cè)谶@堂課中，我們品味了桂花的香；感受了桂花雨的美；所有的這些都化為濃濃的故鄉(xiāng)情（板書：切切故鄉(xiāng)情）；五、板書設(shè)計(jì)桂花雨 濃濃桂花香 紛紛桂花雨 依依搖花樂 切切故鄉(xiāng)情。我喊著：“啊!真像下雨，好香的雨啊!”】師：這樣一段情景描寫讓我們看到了一位快樂的孩子在桂花雨下歡快地奔跑。過兩天就可以搖了。師：同學(xué)們，讓我們看一看這是一位同學(xué)在自己的書本上添加人物語言、動(dòng)作、神態(tài)以后產(chǎn)生的效果。” 師：多慈祥的話語，請(qǐng)你也把它寫下來。請(qǐng)你把它加在原文中。請(qǐng)你把它加在原文中生:母親摸著我的頭，輕輕地對(duì)我說：“還早呢，花開的時(shí)間太短，搖不下來的。(1)指名請(qǐng)兩位學(xué)生說說自己纏父母時(shí)的樣子，體會(huì)句子的情感（2）你覺得文中的“我”會(huì)怎樣纏母親? 生：我覺的“我”會(huì)一直跟在母親的身后，不停地問母親“媽，什么時(shí)候搖桂花？”師：你是這樣想的，請(qǐng)你把你想的加在文中“纏”字的前面。三、回歸情境 嘗試文字的實(shí)踐運(yùn)用過渡：同學(xué)們這一段情景描寫讓我們感受到了濃濃的桂花香，體會(huì)到了母親對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。母親每年都聞著院子里桂花的香味，關(guān)注桂花、收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的糕餅喝著桂花茶……桂花，已充盈她生活的全部空間。可為什么母親還會(huì)這樣說呢？生：母親其實(shí)是喜歡家鄉(xiāng)院子里的桂花，才這么說的。生：我也認(rèn)為杭州的桂花更香。師：很好。誰來讀一讀？ 【幻燈出示兩個(gè)句子】【桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（板書：濃濃桂花香）看來，家鄉(xiāng)的桂花的確很香啊！誰再來把這些句子讀一讀，讓我們?cè)賮砥肺镀肺都亦l(xiāng)院子里桂花的香。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砜纯催@些句子里，那些詞突出地說明桂花的香氣呢？師：看你多會(huì)讀書呀！把一個(gè)“浸”字理解的這么透徹?！?】【可是桂花的香氣，太迷人了?？赡赣H的話是如何體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的呢？你是怎么理解“可是母親說，這里的桂花再香，也比不了家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話的？生：我從這句話中體會(huì)到，母親雖然離開家鄉(xiāng)，卻忘不了家鄉(xiāng)院子里的桂花。B．整個(gè)村子全年都泡在香氣的水中這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨??！”◆這段文字描寫的是作者童年時(shí)代（）的場(chǎng)景 ◆作者用了哪些動(dòng)詞來表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)景？把動(dòng)詞寫在下面【拓展延伸】① 讀了這篇課文，你的內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生怎樣的感受呢？ ② 讀了課文，我也想起了一些難忘的人和事 聽到，我總會(huì)想起，還有 看到，我總會(huì)想起，還有第五篇：7桂花雨《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)陶橋小學(xué) 王云蘋一、導(dǎo)語：同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)校煥然一新，那現(xiàn)在校園里最吸引你的是什么？是呀，我們校園的桂花開了，香飄十里，你看，它吸引了不少同學(xué)來駐足觀賞呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇和桂花有關(guān)的課文。③為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？（3）有感情朗讀。（l）為什么說搖花對(duì)“我”來說是件大事？（2）寫出“我”搖桂花的句子。nɡ)．．（4）.寫句子。（3）.給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（1）閱讀下面的信息，哪些是桂花的真實(shí)信息，畫“√”號(hào)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解深層文意，體會(huì)文章中優(yōu)美語句對(duì)表達(dá)情感的作用。《桂花雨》學(xué)案班級(jí)：___________ 姓名：___________ 教學(xué)目標(biāo)：1．讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。3．理解“于是，我也想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的‘搖花樂’，還有那搖落的陣陣桂花雨”。①理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。1．“我”為什么喜
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