【正文】 學(xué)習(xí)文言文了。變成我們現(xiàn)在能夠理解的、經(jīng)常在用的表達(dá)方式來說。）如果一個學(xué)生說得有錯，可以讓別的學(xué)生補(bǔ)充幫忙。PPT“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽”你從這句話中讀出伯牙、子期各有什么特點(diǎn)？【貼板書】（伯牙非常擅長彈琴，鐘子期非常喜歡聽伯牙彈琴。學(xué)習(xí)第二、三句。后兩個“善”字相當(dāng)于“好”的意思。B當(dāng)伯牙志在高山，此時鐘子期心中浮現(xiàn)出怎樣的泰山？PPT用四個字來形容。）F你理解得非常棒！我也忍不住要對你說一聲“善哉”！請你像子期一樣來贊嘆一下伯牙吧。”1）剛才有一個字意思和這個“念”字意思相近，你關(guān)注到了嗎？（“志”）觀察一下這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)這兩個字的相同點(diǎn)了嗎？（都是心字底）這兩個字都表示想中所想，這就叫多字同義。PPT老師就讀描寫伯牙的句子，同學(xué)們讀一讀描寫子期的句子。這樣人聽后只會說什么？――（太好了，太妙了，太棒了??始終沒有人能真正聽懂他的琴聲，正所謂是“曲高和寡”呀！他的內(nèi)心是多么的孤獨(dú)和寂寞呀！一次又一次地呼喚“知音呀，我的知音你在哪里呀！”而伯牙和子期也只是一次偶然的相逢，PPT“一天，伯牙獨(dú)自一人來到山間排遣內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。（飽含深情地讀）前幾句七、知音之死：伯牙和子期多么想像高山流水那樣相伴相隨，他們約定，來年再在這里，這個老地方相見?！饼R讀破琴絕弦，終身不復(fù)鼓，這是何等的痛苦，何等的決心！伯牙怎么就會認(rèn)為世再無知音了呢？（伯牙認(rèn)為鐘子期是他的知音，除了鐘子期沒有人能理解他，他們之間已經(jīng)建立了一種非常深刻的友誼，他們是一對心靈上的知音。（請生齊讀最后一句。但見一抔土pou，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。讓我們把它背下來吧！這一段動人的樂曲后來成為我國十大古典名曲之一。板書：伯牙絕弦言簡意深伯牙 鐘子期善鼓 善聽知音 課文：伯牙絕①弦伯牙善②鼓③琴，鐘子期善聽。注釋：①絕：斷絕。⑤哉：語氣詞，表示感嘆。⑨念 ：心里所想。關(guān)于他們二人成為知音的傳說，《呂氏春秋》《列子》等古書均有記載，也流傳于民間?！泵鞔骷荫T夢龍根據(jù)這個傳說創(chuàng)作了《俞伯牙摔琴謝知音》，收在《警世通言》中。生：我仿佛看到柳樹那綠綠的長長的枝條在微風(fēng)中輕輕拂動。交流。師：那么“高山流水”呢？生：我仿佛看到高高的山上，有一條瀑布飛流直下三千尺。師：誰來讀課題？讀得字正腔圓，真不錯。請同學(xué)們打開書，自己把課文讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子?？梢钥创笃聊簧希蠋熓窃趺赐ｎD的。師：讀古文單單讀正確不算，還讀出古文的味道來。（我們可以反復(fù)誦讀加揣摩，或者聯(lián)系上下文，借助書下注釋，工具書等等，）課件出示學(xué)生齊讀。2．生談讀懂的地方。后面的兩個“善”可以怎么說？ 生：??！好?。。煟河矛F(xiàn)代的表達(dá)方式除了說“好啊”還可以怎么說？ 生：真棒??！了不起！真厲害！??師：由此可以看這里的“善哉”表示贊嘆。好啊，高聳的泰山仿佛就在眼前。用你們的朗讀表現(xiàn)泰山的巍峨吧！師：細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)另外一個語氣詞了嗎？（兮，請生讀）為什么一個句子連用兩個語氣詞？生：因?yàn)殓娮悠趶?qiáng)烈感受到伯牙琴聲中泰山的巍峨。師：聽出 了江河的浩蕩之情。師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，還有誰來贊美伯牙？指生讀。明白了這些，你們再來讀讀這兩句話吧。（好極了）師：當(dāng)伯牙鼓琴志在明月── 生答：“善哉，善哉，皎皎兮若明月。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧！”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。伯苦苦尋覓的知音終于找到了，此時他的心情如何？ 師：你想用哪些四字詞語形容伯牙此時的心情？ 生：欣喜若狂，喜出望外，?師：是啊，真是相見恨晚哪！伯牙不禁大呼，生我者，父母也； 生：知我者，子期也。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。今日重來訪，不見知音人。生讀。學(xué)生動筆寫感受。讓我們再一次深情地朗讀課文。后人還根據(jù)這個故編寫了一首樂曲《高山流水》。六、布置作業(yè)。師：讓我們在音樂聲中背誦課文。3．師：《伯牙絕弦》成了知音的代名詞。2．師：聽了你們的見解，老師也忍不住在想，其實(shí)，我們每個人難道不是在苦苦尋覓嗎？有道是“千古知音最難覓”，如果遇到了知音，我們應(yīng)該珍惜??也許一無所獲，但是事情不在于結(jié)果，而在于追求。短短的77個字，寫出了一個動人的故事。來歡去何苦，江畔起愁云。意味著他要回到以前孤獨(dú)寂寞的日子中了）師：他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：出示句子：破琴絕弦，終身不復(fù)鼓！在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？ 師：他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么？ 生：他把自己的快樂、自己的前程都絕斷了。學(xué)生齊讀前四句。伯牙又氣憤又傷心，在這所謂的上流社會里，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風(fēng)、雨、雷、電等變幻多端的海上風(fēng)光表現(xiàn)得淋漓盡致。師板書：所念、必得之。師：既然伯牙是個著名的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，同學(xué)們想一想，還會表現(xiàn)什么呢？ 生猜想。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠(yuǎn)大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。師：你那洋洋兮也讀的特別好，能說說原因嗎？生：江河都是很寬廣呢。生：善哉，峨峨兮若泰山。生：直插云霄，高聳入云?師：古人僅用一個峨字就表現(xiàn)出來了。（一）細(xì)品文本。3．師：同學(xué)們的自學(xué)能力很強(qiáng)，但是學(xué)習(xí)文言文，很重要的一點(diǎn)是正確理解一字多義的意思。師：課文中還有哪個地方提到了“伯牙絕弦”？ 生：乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。（生齊讀）四、探究理解，感悟文本1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話說：讀書百遍，其義自見。師：同學(xué)們也畫出停頓符號，自己再讀讀吧，3，師：誰能第一個讀給大家聽。師：第一次讀感覺如何？ 生：這些詞語讀起來不順口； 生：難讀。師：這是第8單元的第一篇課文，在這個單元中，我們將一齊感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)25課《伯牙絕弦》。再次出示“鳥語花香” 師：你仿佛看到了什么？生：我仿佛聽到鳥兒歡快的鳴叫聲，看到各種花兒競先開放。出示“皎皎明月”？生：我仿佛看到玉盤似的月亮高掛天上，給大地披上一層銀紗。第五篇：伯牙絕弦課堂實(shí)錄《伯牙絕弦》課堂實(shí)錄一．課前談話、揭題導(dǎo)入：師：同學(xué)們,我們常說，世