【正文】 高等院校，其參差不齊的生源在年齡、體質(zhì)、文化素質(zhì)、接受體育教育程度等方面有很大差異。而現(xiàn)實情況是，學(xué)校一味的關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的課余體育動態(tài)，沒有有效的組織和科學(xué)的引導(dǎo)，阻礙了學(xué)生終身體育意識的養(yǎng)成。筆者認為終身體育不僅是熟練掌握一兩項體育運動技能，而且要促進學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師在實施體育教學(xué)計劃時，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的教育背景、地域特色及個體自身的體育素質(zhì)，對學(xué)習(xí)任務(wù)進行適度的調(diào)整。教學(xué)實踐中，我們應(yīng)以學(xué)生的課堂作為和《標準》測試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，適度調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)進度，課余安排專人負責(zé)學(xué)生體育社團及體育鍛煉指導(dǎo)，為學(xué)生的全面體育參與服務(wù)。規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺信息化技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)媒體的影響日趨擴大。四、結(jié)束語當(dāng)前高職體育教育應(yīng)在“健康第一”思想指導(dǎo)下，以養(yǎng)成終身體育意識，切實改善學(xué)生體育參與和鍛煉現(xiàn)狀，增強學(xué)生體質(zhì)為目標，從規(guī)范化、標準化、普通化向多元化、多樣化、職業(yè)化的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職院校；體育教學(xué)；發(fā)展方向近幾年，關(guān)于高校體育教學(xué)改革的問題，一些新觀點應(yīng)運而生，層出不窮，如終身體育、快樂體育等等。高校體育，應(yīng)是高校體育課、課外體育活動、體育競賽的統(tǒng)一體。高職院校體育教學(xué)系統(tǒng)總目標是由新時期對人才的新要求而決定的。高職院校體育教學(xué)必須通過教學(xué)任務(wù)來完成，這就要求新的體育教學(xué)任務(wù)在完成目標過程中的方向所在。促進學(xué)生身體的正常發(fā)育：塑造健美的體格，體形，培養(yǎng)正確的身體姿勢：發(fā)展身體素質(zhì)，提高生理機能：增強適應(yīng)環(huán)境與反抗疾病的能力。設(shè)置集體項目，注重培養(yǎng)學(xué)生相互配合的集體注重精神。更為重要是通過學(xué)時鍛煉，努力使每一個學(xué)生都有一項或幾項特長，并建立以休閑健身，趣味性比較強的項目為中心的教學(xué)模式，改進過去以技能為中心的教學(xué)體育，為終身體育奠定基礎(chǔ)。因此我們非常注重學(xué)生培養(yǎng)綜合體育素質(zhì)的提高，在體育教學(xué)中應(yīng)加強靈敏反應(yīng)力和耐久力的練習(xí)。同時體育教學(xué)中應(yīng)個性全面發(fā)展。在高職院校中較常的一種類型，如財務(wù)，文秘，儀表，化驗等職業(yè)均屬此類，長期伏案，低頭含胸，精神高度緊張等是這類專業(yè)的典型特征。長時間站立，含胸使人體協(xié)調(diào)機能和各器官的負擔(dān)加重。如物探、地質(zhì)、交通建設(shè)、測量、農(nóng)林、營銷等。因此要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項目。職業(yè)教育實行“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式在這種情況下、對教師和學(xué)生的要求都提高了，而不是降低了。同時，還要積極組織學(xué)校的各種代表隊，參加校際及各級組織的比賽活動。根據(jù)這一總體計劃的要求，不同的專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會對人才的要求提出有專業(yè)特色的項目及計劃、每個學(xué)生在教師指導(dǎo)下根據(jù)自己的基本身體素質(zhì)情況制定相應(yīng)的健康目標和鍛煉計劃，并以“運動處方”的形式計劃相應(yīng)的表格，分階段進行考核登記。以新興的、具有較強吸引力的項目作為輔助、發(fā)揮游戲項目的特點。高職院校的體育教學(xué)是一個動態(tài)的教育體系，只有適應(yīng)社會的需求教學(xué)內(nèi)容才能真正“鮮活”起來，才能實現(xiàn)高職院校不斷求新、求變、求異的特色，才能針對體育教學(xué)工作有相應(yīng)的取向，形成適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展和個人發(fā)展需要的教學(xué)體系。通過目前流行或新興娛樂項目的學(xué)習(xí)與愛好培養(yǎng)。這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生鍛煉的自立性和積極性，并形成教師與學(xué)生雙向的互動以取得較好的效果?！八馈庇媱潪椤盎睢庇媱潯Ｔ谡n外活動中提高教師指導(dǎo)的目的性與針對性。高職院校體育教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新優(yōu)化。高強度勞動、條件艱苦復(fù)雜使運動系統(tǒng)和心脈專業(yè)屬于各種類型。因此要增加健身走，慢跑，游泳，騎自行車等鍛煉項目。（2）豎立型專業(yè)。在教學(xué)過程中針對不同專業(yè)，要有目的的增強相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生具有較強的專業(yè)適應(yīng)能力。要教育學(xué)生提高社會責(zé)任感。高職院校學(xué)生和年齡層次正處在青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，身體的可塑性大，體形，骨骼，肌肉，內(nèi)臟等變化較大，心理方面也處在非常敏感的時期。現(xiàn)代專業(yè)技能中的計算機技能，汽車駕駛技能等。（3）現(xiàn)代體育理念是由終身體育思想和良好的生活習(xí)慣的培養(yǎng)所組成。（2）集體項目在教學(xué)中的設(shè)置和運用是培養(yǎng)集體主義精神的主要渠道。其中集體主義精神及頑強意志的培養(yǎng)，現(xiàn)代體育理念的形成，良好身體素質(zhì)的奠定，現(xiàn)代專業(yè)技能的培養(yǎng)等，無不與體育教學(xué)發(fā)展有密切的關(guān)系。為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)：培養(yǎng)學(xué)生較強的運動能力和良好的思想品質(zhì)，是其成為具有現(xiàn)代精神的，德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者。為此圍繞高校體育教學(xué)的目的和任務(wù)及課程內(nèi)容等方面進行論述。交給學(xué)生“工具”并教會其使用方法，是體育課的核心任務(wù)?！緟⒖嘉墨I】[1]余嵐大學(xué)生個性化體質(zhì)健康促進研究——基于體育教學(xué)改革的視角.[D]..北京：北京體育大學(xué)博士論文，.[2]何秋華，劉夫力...課余體育鍛煉對促進大學(xué)生心理健康的研究.[J]..體育學(xué)刊，(5)5961.[3]白震，易春燕...體育課對大學(xué)生心理健康水平的影響.[J].體育學(xué)刊，(3)6567.[4][D]..大連：大連理工大學(xué)，.第五篇：高職院校體育教學(xué)的發(fā)展方向論文摘 要：結(jié)合我國高職院校體育教學(xué)的目標和任務(wù)，在教學(xué)過程中完成目標和任務(wù)有了幾種取向：體育教學(xué)對素質(zhì)教育的新取向；體育教育對學(xué)生生理和心理特點的取向；體育教育對不同專業(yè)特點要求的新取向。注重校園體育文化建設(shè)全體校園人應(yīng)致力于學(xué)校的校園體育文化建設(shè)，既要完善校園物質(zhì)環(huán)境，以及優(yōu)化課堂實施、業(yè)余訓(xùn)練、課余體育參與、體育競賽等教學(xué)組織與指導(dǎo)行為，也要關(guān)注校園體育氛圍、體育形象所帶來的積極影響。[4]因此，學(xué)校體育除具備健身性外，還需具備娛樂性，如太極拳、柔力球、輪滑、網(wǎng)球、戶外活動等，除適應(yīng)學(xué)生娛樂需求外，還能激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的興趣。以學(xué)生課堂作為和《標準》測試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生課余體育參與課余體育運動形式對諸多的心理健康因子具有良好的調(diào)節(jié)作用。以筆者所在學(xué)校為例，護理專業(yè)和醫(yī)療美容專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后所從事的工作基本為長時間站立工作，教學(xué)中除讓學(xué)生掌握適宜的健身手段和方法外，還應(yīng)增加有關(guān)健身機理及疲勞消除的理論教學(xué)，使學(xué)生更好指導(dǎo)自己的體育參與。三、高職院校體育教學(xué)改進對策更新教學(xué)理念教學(xué)實踐中，首先，要重視“學(xué)生主體觀”，在課程設(shè)置、實施與組織過程中，重視每一個學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生的情感體驗及其道德觀和人格的養(yǎng)成；其次，在“健康第一”指導(dǎo)下推進教學(xué)工作。但當(dāng)前我國獨立設(shè)置的高職院校，仍停留在傳統(tǒng)的知識技能“再現(xiàn)型”的教育層面上，使得高職體育課程的目標定位不夠精準。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)與美容、護理等知識，并運用到平時的體育學(xué)習(xí)、鍛