【正文】 危險(xiǎn)悄悄降臨 不拖累 噙著眼淚 勝利返航 蓬頭垢面 又驚又喜二、學(xué)習(xí)第一自然段。1．理清結(jié)構(gòu)：速讀這一段，想想本段是按什么順序來寫那時(shí)的航海生活的。那時(shí)，航海生活非常艱苦。那這句子應(yīng)該怎樣讀好呢？（“而且”引出的后半句應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)。）（“海上兇神”這種病很容易得。在茫茫的大海上顛簸，吃不好，睡不好，“海上兇神”又像幽靈一般在大海上空飄蕩，不知什么時(shí)候，它就會突然伸出魔爪狠狠拽住一批可憐的船員。1．第三段中，重病船員的話很感人。）（1）你們體會到這是一些怎樣的船員？（非常勇敢、顧全大局、舍己為人）從“不拖累”感受到。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。）（1）出示：幾個月過去了，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。（他這時(shí)心里很難受，想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）（他想到為了航海探險(xiǎn)的成功，把他們拋棄在這個荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）（4）能用上“不但??而且??”說說他此時(shí)此刻的心情嗎？（此時(shí)此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。把哥倫布的這種心情讀出來?！保?）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。1．指名讀。六、閱讀練習(xí)。一天，幾個人抬著一個昏迷的年輕人來求醫(yī)。從此人們再也不會因開刀而疼痛了。（一）拎出心理變化線索自學(xué)要求：（1）自由朗讀課文36自然段。學(xué)生交流反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生品讀哥倫布不同心情下的不同故事進(jìn)程。（5）你能通過朗讀讓我們大家感受到哥倫布的沉重心情嗎？先想想我們讀時(shí)突出哪些詞語可以讀得更好。（6）齊讀。指名讀。他們會長久地?fù)肀?。凱旋而回哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢？（成功的代價(jià)，運(yùn)尸體的心情，根據(jù)回答，相機(jī)指導(dǎo)朗讀文中語句）（3）齊讀第五自然段。（3）請一位同學(xué)當(dāng)船長，其它同學(xué)當(dāng)船員，表演讀。重病船員的意外生還讓哥倫布想到了什么？他又做了什么呢？（1）自讀課文8自然段。他真是善于思考，善于觀察 交流做法。板書：缺乏、秘密、兩個箭頭默讀8兩小節(jié)，從這兩段中，你知道了關(guān)于維生素C的什么知識？(滲透維生素C的有關(guān)知識。齊讀。五、作業(yè)布置把維生素C的故事講給你的家人聽搜集關(guān)于小發(fā)明的故事把你的新疑問、新發(fā)現(xiàn)寫下來，嘗試解決。?？赐瑢W(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，勤于思考的好習(xí)慣，那么，在不久的將來，你們當(dāng)中也會出現(xiàn)中國的“牛頓”、中國的“愛迪生”。）四、總結(jié)拓展。）（3）小結(jié)：哥倫布碰到希奇的現(xiàn)象有敏銳的覺察力，會思考，會提出有研究價(jià)值的題目，敢于大膽猜測，他急于揭開秘密，便于以后繼續(xù)航海。（2）交流想法。請大家拿起書，一起讀好這個對話。請你自讀第六自然段，思考：他驚的是什么？喜的是什么？（活著――――活得很好―――“狂奔過來”）板書：船員起死回生。真是一切盡在不言中??！【越來越沉重】（1）幾個月過往了，哥倫布的船隊(duì)終于勝利返航了。（6）點(diǎn)頭之后，船隊(duì)就在四周的一座荒島靠岸了，生死離別的時(shí)候，哥倫布會和重病的船員說些什么，做些什么呢？（我對不起你們，是我害了你們?！距咧蹨I】（1）過渡：那些病重的船員對哥倫布是怎么說的？誰來讀？（2）哥倫布怎么做的？一起讀。你的朗讀突出了“不到一半的路程”，就讓我們感覺到還有很多的路程要走，哥倫布很著急；你突出了“十幾個”讓我們感覺到了船員生病的人數(shù)多，哥倫布很擔(dān)心，突出“茫茫”讓我們感覺到眼前沒有醫(yī)生，沒有藥，哥倫布很無助，在我們朗讀課文的時(shí)候我們突出了一些詞語，往往能更好地表達(dá)人物的情感。（3）那他們在船上可以看醫(yī)生嗎？為什么？（不能，四周是一片茫茫的海水）（4）小結(jié)：他看著四周茫茫的海水，心情十分沉重，這里的沉重包含著他的茫然無助，著急難過。交流：哥倫布的心情發(fā)生了哪些變化？（板書：十分沉重―噙著眼淚―越來越沉重―又驚又喜）（二）沿著心情變化線索感悟文本。參考答案：（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來自于細(xì)心觀察和研究）（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明來自對人們生命的關(guān)愛）（醫(yī)學(xué)上的發(fā)現(xiàn)發(fā)明不但來自于細(xì)心觀察和研究，而且來自于對人們生命的關(guān)愛）七、教學(xué)板書： 18 維生素C的故事 細(xì)心觀察 關(guān)愛生命第五篇：《維生素C的故事》《維生素C的故事》 第二課時(shí)一、溫習(xí)導(dǎo)進(jìn)、出示課題溫習(xí)詞語，齊讀哥倫布艱苦渾身無力路程拖累噙著眼淚 蓬頭垢面又驚又喜秘密蔬菜缺乏不治而愈你能選擇其中幾個詞語來說說課文主要講了一個怎樣的故事嗎？回憶“怪病”。起先，華佗讓人使勁按住病人的四肢，可是，病人毫無掙扎之意，手術(shù)十分順利。可是病人還是痛得齜牙咧嘴。）（一??就??）（明白了是水果中的維生素C救了那些船員的生命）（明白了“海上兇神”原來就是“壞血病”）（明白了壞血癥是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補(bǔ)充了維生素，壞血癥可以不治而愈）3．能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么？ 4．維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？（哥倫布對船員們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測。過渡：“難道秘密在野果子里面？” 哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對付“海上兇神”的辦法。后來肚子餓的時(shí)候，我們只好采些野果子吃。（1）出示：正在這時(shí)，十幾個蓬頭垢面的人從島上向大?？癖歼^來。這次探險(xiǎn)的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀?。?）指名讀。（我被你們的朗讀感動了）2．還有哪些地方讓你感動？（哥倫布在返航歸來的時(shí)候沒有忘記那些病重船員，沒有忘記他們對此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。（2）你們能否用“不但??而且??”來說一說？（這些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國）（3）聽了病重船員的請求，哥倫布噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭。等你們返航歸來的時(shí)候，再把我們的尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)。（一）自讀4個自然段。）（劃有關(guān)詞語）4．讓我們再充滿同情地讀一讀船員們的海上生活，把體會到的讀好。3．加深體會：指名讀分句中的具體內(nèi)容，同學(xué)們邊聽邊細(xì)細(xì)體會。作者卻用一對關(guān)聯(lián)詞把航海生活的這兩個特點(diǎn)巧妙地連接了起來。2．搞清關(guān)系：讀了課文，同學(xué)們了解到那時(shí)的航海生活有什么特點(diǎn)？ 一是非常艱苦，二是充滿危險(xiǎn)。齊讀全段過渡：在哥倫布所處的那個時(shí)代，航海生活是怎樣的一種狀況呢？三、學(xué)習(xí)第二自然段。3．思考維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。3．指導(dǎo)書寫。第三段：（7~8自然段）：點(diǎn)明了維生素治愈怪病的原理。組織學(xué)生討論。“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。1．布置自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形；（2）聯(lián)系上下文或借助工具書初步懂得生字新詞的意思；（3）遇到難讀的句子把它畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第四篇：維生素c的故事《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)東松小學(xué) 周開謎《維生素C的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。隨著時(shí)間的推移，越來越多的維生素種類被人們認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，維生素成了一個大家族。1747年英國海軍軍醫(yī)林德總結(jié)了前人的經(jīng)驗(yàn)，建議海軍和遠(yuǎn)征船隊(duì)的船員在遠(yuǎn)航時(shí)要多吃些檸檬，他的意見被采納，從此未曾發(fā)生過壞血病。三個月后，有的船員牙床破了，有的船員流鼻血，有的船員渾身無力，待船到達(dá)目的地時(shí)，原來的200多人，活下來的只有35人，人們對此找不出原因。i）類一起參與著肌體的新陳代謝，能使肌體的機(jī)能得到有效的調(diào)節(jié)。（學(xué)生齊讀，點(diǎn)綠詞語。點(diǎn)