【正文】 海上兇神”這種疾病，但是在荒島上他們靠吃野果子奇跡般地生還了。一、品情感變化，悟人物形象。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生圈畫出描寫哥倫布心情的詞語(yǔ)，學(xué)生找到了“十分沉重、噙著眼淚、越來(lái)越沉重、又驚又喜”。那些病重的船員為了不拖累大家，主動(dòng)要求留在荒島，哥倫布“噙著眼淚”點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)，哥倫布心情“越來(lái)越沉重”。最后，將這四個(gè)表示心情的詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀，看看?！灸阏J(rèn)為維生c的發(fā)現(xiàn)源于（ ）？請(qǐng)選擇。4．人們對(duì)生命的關(guān)愛(ài)以及對(duì)事業(yè)的熱愛(ài)。維生素C的發(fā)現(xiàn)要?dú)w功于船員們起死回生的奇跡、哥倫布的思考和醫(yī)生們的研究、實(shí)踐，缺一不可。憂的是我什么時(shí)候能上優(yōu)質(zhì)的讓人認(rèn)可讓人深深著迷的像林清老師那么棒的語(yǔ)文課呢？展青老師笑著說(shuō)：“別急嘛，會(huì)的。”這節(jié)課經(jīng)過(guò)陳老師指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓我受益匪淺，撥云見(jiàn)日，以下是我的體會(huì)。我是以讓學(xué)生看維生素C導(dǎo)入第二課時(shí)的。這節(jié)課我是抓住哥倫布的情感變化：由心情十分沉重→噙著眼淚，點(diǎn)頭→越來(lái)越……越來(lái)越…?→又驚又喜這條線索來(lái)理解課文的。分析課文不可能獨(dú)立出一部分孤零零的理解。這節(jié)課讀得太少了，特別是第三自然段“哥倫布心情十分沉重”與第四自然段“哥倫布噙著眼淚，點(diǎn)了點(diǎn)頭……”我沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀,因此學(xué)生也讀不出感情來(lái)。蘇教版的課文讀還是比較重要的，一定要多讀。讓我覺(jué)得教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是很關(guān)鍵，它可以起到激勵(lì)學(xué)生對(duì)朗讀感興趣，激起學(xué)生的熱情。我的板書(shū)如下：心情變化：十分沉重生 噙著眼淚，點(diǎn)頭越來(lái)越……越來(lái)越……缺乏 維生素C 補(bǔ)足 又驚又喜死此板書(shū)應(yīng)刪去前面這個(gè),它對(duì)課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)沒(méi)什么作用，只是老師在總結(jié)維生素C作用時(shí)一下子板書(shū)出來(lái)的。如果送他們返回家鄉(xiāng)，整個(gè)船隊(duì)就會(huì)無(wú)功而返；如果讓他們跟上整個(gè)船隊(duì)繼續(xù)航行，不但對(duì)他們一點(diǎn)好處也沒(méi)有，反而會(huì)把“海上兇神”傳染給其他的船員，使整個(gè)船隊(duì)軍心大亂，遭受滅頂之災(zāi)。這些船員多次隨他遠(yuǎn)航探險(xiǎn)，他們之間已經(jīng)建立了兄弟般的深厚友情。二、學(xué)了這一課，你有什么收獲？學(xué)生暢所欲言：我知道了長(zhǎng)期在海上航行，只吃黑面包、咸魚(yú)，不吃水果、蔬菜，就會(huì)導(dǎo)致人體維生素c缺乏，進(jìn)而引起“壞血病”，我知道了“海上兇神”就是“壞血病”，它的克星是維生素c；我還知道了維生素c的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了許多艱難險(xiǎn)阻，甚至付出了生命的代價(jià)……我相機(jī)告訴學(xué)生：任何一種新的發(fā)現(xiàn)，都是在多問(wèn)幾個(gè)為什么，進(jìn)而探索研究之后得到的。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程一、揭題老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來(lái)讀一個(gè)《維生素C的故事》。②真情播音員：文中有許多感人的話，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫在旁邊。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《維生素C的故事》教案之一,維生素C的故事，希望對(duì)你有幫助！維生素C的故事教學(xué)反思14一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)在整體感知環(huán)節(jié)，借助預(yù)習(xí)單，了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字以及正確、流利讀書(shū)的情況。通過(guò)拓展作業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。課件五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課齊讀課題，質(zhì)疑課題。）同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題。其中，重點(diǎn)指導(dǎo)“乏、適”的寫法，捺要長(zhǎng)一些。想一想每一段都講了什么？交流初讀理解。）環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破。小組合作探究先用筆在文中畫出有關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊作注釋。）同學(xué)們想一想除了食物的單一，可能還有什么艱苦？（鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)一步體會(huì)航海生活的艱苦?！睂懗隽诉@種怪病的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程。接著（通過(guò)理解“海上兇神”的可怕體會(huì)航海生活的危險(xiǎn)。老師總結(jié)導(dǎo)入：哥倫布帶領(lǐng)的船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險(xiǎn)。）（二）精讀課文36小結(jié)，體會(huì)哥倫布心情的變化。最后精讀每一小節(jié)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)哥倫布心情變化的原因。（1）出示：望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。）（3）幾個(gè)月過(guò)去了，哥倫布的船隊(duì)勝利返航了，為什么他的心情卻越來(lái)越沉重了呢？ （引導(dǎo)學(xué)生理解這次探險(xiǎn)成功得來(lái)的不容易，是用十幾個(gè)船員的生命換來(lái)的，體會(huì)哥倫布傷心欲絕。越來(lái)越指導(dǎo)感情朗讀，感受哥倫布的悲痛欲絕的心情。指名讀這兩小結(jié)，揭示維生素C的發(fā)現(xiàn)。就） 環(huán)節(jié)三、回歸整體積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）總結(jié)全文，揭示主題小結(jié)：哥倫布得知那些留在荒島上的船員活下來(lái)的原因后，并沒(méi)有停止探究，而是急切地把他的疑問(wèn)告訴了醫(yī)生，最后才發(fā)現(xiàn)了維生素C。）（五）作業(yè)這個(gè)故事講給家人聽(tīng)或者用自己的語(yǔ)言或書(shū)上的語(yǔ)言把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)。維生素C的故事教學(xué)反思15從課題《維生素C的故事》就可以看出這是一篇富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事，它以故事的形式，揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，不僅給人以科學(xué)知識(shí)的教育，而且以生動(dòng)的情節(jié)讓人感觸頗深。通過(guò)這個(gè)詞來(lái)體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時(shí)的驚奇心情，從而感受他迫不及待，刻不容緩的激動(dòng)心情。這篇課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。通過(guò)讀文，學(xué)生很快能從文章的最后一個(gè)自然段讀懂，所謂的“海上兇神”實(shí)際上就是“壞血病”，它是由于人體長(zhǎng)期缺乏維生素C引起的?！边@是課文第二自然段的中心句。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生著重體會(huì)，哥倫布在航海不到一半路程看到已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒時(shí)“心情十分沉重”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生以“重逢”為題，想象說(shuō)話。這樣文章主旨的揭示就水到渠成了：“許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。通過(guò)他們前后所吃食物的不同探究治愈“海上兇神”這種怪病的良方，從而揭開(kāi)它神秘的面紗。當(dāng)哥倫布的船隊(duì)勝利返航接近荒島時(shí)哥倫布心情“越來(lái)越沉重”。二、抓哥倫布情感線索，感受人物心理，探究發(fā)現(xiàn)過(guò)程。）指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話，讀出“海上兇神“的可怕。在教學(xué)過(guò)程中我著重抓住了兩條線，較好的把握了文章的重點(diǎn)，同時(shí)也巧妙地化解了文章的難點(diǎn)。這樣的教學(xué)受到了較好的效果.擴(kuò)展資料：維生素C的故事》教學(xué)反思抓住主線，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)——《維生素C的故事》教學(xué)反思王愛(ài)菊《維生素C的故事》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，文章記敘了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)。分析課文時(shí)，由“難道秘密在野果子里面”這一點(diǎn)突破，緊扣疑點(diǎn)，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點(diǎn)，引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)現(xiàn)，這樣瞻前顧后，理解全篇。板書(shū)設(shè)計(jì):1維生素C的故事艱苦 黑面包、咸魚(yú) 食品單一危險(xiǎn) “海上兇神”（壞血?。?缺少維生素C1《維生素C的故事》預(yù)習(xí)單一、先在課本上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個(gè)。探索哥倫布的航海和維生素C有什么關(guān)系。（三）品讀維生素C的發(fā)現(xiàn)如果你聽(tīng)了那些得了怪病的船員的話你會(huì)想什么？哥倫布是怎么想的？怎么做的？默讀8自然段。）指導(dǎo)朗讀第3小結(jié)。（教師可以利用這些填空幫助學(xué)生理清哥倫布心情變化的過(guò)程以及變化的原因。用“先那么這種怪病和課題中的“維生素C”有什么關(guān)系呢，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而又難忘的奇跡之旅。第二課時(shí)環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽(tīng)寫生字詞語(yǔ)“路程、缺乏、艱苦、渾身無(wú)力、物資、適量 、危險(xiǎn) 、又驚又喜”同位互相訂正?！睂懸痪湓?，來(lái)表現(xiàn)事情的先后順序。接著船員們都把這種怪病叫做“海上兇神”。交流并讀書(shū)推進(jìn)讀懂：（1）體會(huì)“艱苦”出示：船員們?cè)诖现荒艹缘胶诿姘酉挑~(yú)。引導(dǎo)學(xué)生明白這是對(duì)航海生活總的感受和評(píng)價(jià)，全文也是圍繞著這句話來(lái)寫的。）交流哥倫布的有關(guān)資料，齊讀第一自然段。路程 缺乏 艱苦 渾身無(wú)力物資 適量 危險(xiǎn) 又驚又喜指名讀，齊讀。（二）、檢查預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)單：檢查生字，指名讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么識(shí)記這些生字的。在這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，有共性的、重點(diǎn)的作為學(xué)習(xí)的目標(biāo)，如：維生素C是什么東西？它有什么作用？它是怎么被發(fā)現(xiàn)的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？等。四、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：認(rèn)真讀課文，完成預(yù)習(xí)單。在這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找中心句，找關(guān)鍵詞來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心地觀察與實(shí)踐。熟讀課文，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得任何創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心地觀察與實(shí)踐。交流。二、初讀課文，質(zhì)疑自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。理解課文內(nèi)容，了解維生素對(duì)人體的作用。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動(dòng)地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識(shí)。文中“點(diǎn)了點(diǎn)頭”又表現(xiàn)了他的無(wú)奈，所以他的點(diǎn)頭飽含著不舍、難受、矛盾的復(fù)雜之情。這樣做，更顯示了他作為一船之長(zhǎng)的沉著、果斷、干練。教學(xué)這一課，有兩點(diǎn)成功之處：一、小組合作探究：哥倫布同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對(duì)不對(duì)？是不是哥倫布太殘忍了？在當(dāng)時(shí)的情況下，還有沒(méi)有更好的做法呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)認(rèn)真 讀36自然段，仔細(xì)思考之后，紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：哥倫布這樣做實(shí)在是萬(wàn)不得已。以前有句老話“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在課堂上我的評(píng)價(jià)語(yǔ)單調(diào)且一直重復(fù)，都是“很好”“不錯(cuò)”“很棒”。我在處理第5自然段與第6自然段間的過(guò)渡比較好，只是要讀出“哥倫布又驚又喜”要靠老師的情境創(chuàng)設(shè)。單單解決這些問(wèn)題比如第2個(gè)問(wèn)題就太簡(jiǎn)單了。如：當(dāng)哥倫布的心情十分沉重時(shí)，病重的船員決定怎么做？自然過(guò)渡到他為什么噙著眼淚。如果換成復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容導(dǎo)入更好些，可以直接過(guò)渡到默讀3——6自然段，找出寫哥倫布情感變化的詞語(yǔ)。這2點(diǎn)我都做得不是很好，如何突破難點(diǎn)是今后我要努力的?！蔽乙残α?，是呀心急吃不了熱豆腐?！本S生素C的故事教學(xué)反思11聽(tīng)完陳老師的評(píng)課，有喜也有憂。無(wú)論是船員的“顧全大局”，哥倫布對(duì)船員生命的關(guān)愛(ài)和“細(xì)心發(fā)現(xiàn)”，還是醫(yī)生的“認(rèn)真研究”。2．船員的顧全大局。二、辨發(fā)現(xiàn)源頭，明文章主旨。哥倫布以為將會(huì)看到船員們的尸骨，心里非常痛苦。他為這些病重船員的識(shí)大體、顧大局的精神所感動(dòng)。在航海不到一半路程時(shí)，已經(jīng)有十幾個(gè)船員相繼病倒，哥倫布在茫茫的大海上根本就沒(méi)有辦法救這些船員。哥倫布的情感變化是串聯(lián)整個(gè)故事的一條比較明顯的線索。課文告訴我們：許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是在生活實(shí)踐中經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。畢竟完整的主題很清晰，學(xué)生一讀也就明白了。算是增加難度，順便將成語(yǔ)的意思了解一下。接下來(lái)自然是要講一講維c的故事了。疾病，手術(shù)后，吸煙者、口服避孕藥時(shí)、南北極地區(qū)工作