天鵝的故事第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 么歡呼？那此時(shí)天鵝的叫聲又會(huì)是怎樣的？（通過個(gè)別讀，齊讀，讀出場(chǎng)面的熱烈。（估計(jì)會(huì)有兩方面的問題：A、斯杰潘老人離天鵝那么近，而且都上了子彈為什么把槍掛在肩頭悄悄地離開了湖岸？B、斯杰潘喜歡打獵，不打天鵝可以打其他動(dòng)物，為什么把槍一直掛在墻上再也沒動(dòng)過？）課后就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文，有話想說了，就在相應(yīng)的文字旁邊寫一寫。課前我們已經(jīng)根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航卡預(yù)習(xí)了課文，先讓老師檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。出示整個(gè)的生字：在這些詞語里面，紅色的是我們本課的生字，仔細(xì)觀察，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，怎樣才能寫好它？誰來給大家提個(gè)醒？“昂”這個(gè)字老師在以前教的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)寫錯(cuò)，在下面這里多加一筆撇，我們寫的時(shí)候可要注意了。故事是怎樣發(fā)生的呢？在課文的哪一個(gè)自然段？（出示第三自然段）好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，一大群天鵝飛來了，它們發(fā)出了怎樣的叫聲？（克嚕——克哩，克嚕后面的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)，再讀一讀）猜測(cè)一下，它們?cè)诮惺裁?？（冰封湖面，沒有吃的，怎么辦？）冰封湖面，沒有食物吃，天鵝們的心情會(huì)怎樣？（著急而無助）帶著這種著急的語氣再來讀一讀他們的叫聲。師：同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，一定很有感觸，誰愿意先來說說哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？出示第五段，（根據(jù)學(xué)生談的，相機(jī)指導(dǎo)，加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，在讀中體會(huì)老天鵝的精神。說明老天鵝像石頭一樣堅(jiān)強(qiáng)。師：老天鵝用自己的血肉之軀作為武器來破冰，冰層漸漸裂開了一條條小縫，最后出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿，這個(gè)老天鵝的確稱得上是一位——“破冰勇士”。正是在這群破冰勇士的共同努力下，小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面，此時(shí)，它們的心情是怎樣的？（高興、喜悅）讓我們帶著勝利的喜悅來讀讀這句話?，F(xiàn)在大家想一想，生活中我們做哪些事的時(shí)候需要齊心協(xié)力完成？（拔河、大掃除、打籃球、踢足球……）師：對(duì)！這都是需要齊心協(xié)力才能做好的事情，下一節(jié)課，我們就運(yùn)用今天所學(xué)的點(diǎn)面結(jié)合的方法寫一個(gè)場(chǎng)面。板書：天鵝的故事點(diǎn)面結(jié)合 老 天 鵝 勇敢奉獻(xiàn)破冰勇士 場(chǎng)面描寫 整群天鵝 團(tuán)結(jié)協(xié)作第五篇：《天鵝的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《天鵝的故事》主要講了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀場(chǎng)面，反應(yīng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。第八自然段為第三段，寫老人講完故事后的感慨，說明他再也沒有動(dòng)用過獵槍的原因。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點(diǎn)從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的生命之曲，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)過程一．導(dǎo)入新課1.（出示天鵝圖片）來啟發(fā)談話：通過搜集的資料，誰能來說說你印象中的天鵝是怎樣的一種動(dòng)物？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文《天鵝的故事》，【板書，齊讀課題】天鵝會(huì)有什么樣的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文，相信通今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)天鵝會(huì)有更多的了解。窿。注意“騰”“塌”的寫法，讀準(zhǔn)字音“瞪”“脯”“窟”“窿”“顫”，區(qū)分多音字“好”“束”“顫”，理解詞語“沼澤地”“候鳥”“寒潮”“俄羅斯”“莫斯科”，在不懂的地方做記號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地閱讀，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的思想感情，體悟人與自然和諧共處的重要性。指導(dǎo)讀課文時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解天鵝破冰的場(chǎng)面描寫，教育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。第一自然段為第一段，寫俄羅斯老人斯杰潘請(qǐng)“我”到他家作客。你心中肯定有很多話想說，同位互相說一說，誰想先說說你的心里話？總結(jié)板書：同學(xué)們，這是一群多么可愛、多么有靈性的的鳥兒呀，他們?yōu)槲覀冏V寫了一曲壯麗的生命之歌，我們應(yīng)該愛護(hù)動(dòng)物，和它們和諧相處。師總結(jié)：下面，讓我們?cè)賮砀惺芤幌逻@激動(dòng)人心的場(chǎng)面，不過，老師要增加一下難度，看誰能把這個(gè)場(chǎng)面復(fù)述出來，開始準(zhǔn)備吧！讓學(xué)生復(fù)述這一部分。這真是“鳥心齊，堅(jiān)冰破”呀！這是一群怎樣的天鵝呀？（板書：團(tuán)結(jié)協(xié)作）讓我們看著這幅畫面，再來讀讀它們齊心協(xié)力破冰的場(chǎng)面。）談到這里，你覺得這是一只怎樣的老天鵝呀？讓學(xué)生寫到黑板上（板書：勇敢）問：老天鵝用自己的胸脯和翅膀重重地?fù)浯蛟诒嫔希愀杏X疼嗎？可是老天鵝忍著疼痛重重地?fù)浯蛟诒嫔?，接著是第二次，第三次，很多次很多次，老天鵝呀老天鵝，你為什么要這樣做呢？（體會(huì)它樂于奉獻(xiàn)板書：奉獻(xiàn)）來，讀出你此時(shí)心中的感動(dòng)。它要干什么？飛得越高，打下來的力量就會(huì)越大，身體就會(huì)越疼。（出示自學(xué)提示）：自由讀7三個(gè)自然段，邊讀邊把最打動(dòng)你的地方劃下來，用你喜愛的方式讀一讀，品一品，還可以把你的感受寫在旁邊。在書上把這三個(gè)生字描紅，再在導(dǎo)航卡上各寫兩個(gè)，看誰寫得漂亮，找一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示，評(píng)價(jià)。（1）斯杰潘 俄羅斯 莫斯科 貝加爾湖（2）寒潮 塌陷 邊緣 擴(kuò)大 好奇 ．．． 窟窿 沼澤 繼續(xù) 湖畔 顫動(dòng) ．．．．（3）騰空而起 昂著頭 胸脯 號(hào)子 第二組詞帶點(diǎn)的字你能把音讀準(zhǔn)嗎？第三組詞都是寫天鵝的，誰來讀一讀？同位來把這三組詞互相讀一讀。第四篇：天鵝的故事(第一課時(shí))天鵝的故事一、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，先讓我們來欣賞一組圖片（出示幾張?zhí)禊Z圖）。五、再讀激疑，形成新的閱讀期待。）（4）第6小節(jié)：勞動(dòng)號(hào)子聽過嗎？（拔河時(shí)你是怎樣給自己班加油的？）勞動(dòng)號(hào)子該怎么讀？那此時(shí)天鵝的叫聲是怎樣的？（引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀好“克?！肆ā肆ā?。）有不同的想法嗎？如果認(rèn)為不會(huì)，請(qǐng)學(xué)生說說為什么？（A做出榜樣。B、給自己鼓勁。老師聽出了焦急，那天鵝的叫聲該是怎樣的，誰來還原那叫聲？（還有誰愿意來試試？聽出
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