【正文】 你能組什么詞？你是怎么辨別這兩個(gè)字音的？ 遇到多音字，我們要養(yǎng)成查字詞典的習(xí)慣，根據(jù)其意思來(lái)辨別讀音。二、檢查字、詞、句，整體感知，檢查一下生字詞你能不能讀準(zhǔn)。四、總結(jié)課堂情回蕩根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。根據(jù)提示學(xué)習(xí)分段（文章哪到哪是斯杰潘講述天鵝的故事？）（相機(jī)板書(shū)）討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？三、再讀課文情意濃１、自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。（板書(shū)課題）然后利用故事的形式描述為課堂教學(xué)定下感情的基調(diào)：（配上《天鵝湖》輕音樂(lè)）俄羅斯的貝加爾湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾經(jīng)有一群活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒在這里為生命譜寫(xiě)了最為壯麗的詩(shī)篇，他們憑著勇敢與頑強(qiáng)挽救了自己的生命，讓我們?nèi)祟?lèi)真切地看到了他們對(duì)生命的珍愛(ài)。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解生詞。讀著課文，那一幕幕情景便展現(xiàn)在我們的眼前，一次次讓我們激動(dòng)，讓我們從心底里感覺(jué)到天鵝們的那種勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神?！短禊Z的故事》這篇課文講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，贊揚(yáng)了天鵝勇敢奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)拼搏的精神，教育我們要愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、曲調(diào)未成情先行首先利用以前學(xué)過(guò)的課文談話(huà)自然導(dǎo)入新課：師：還記得《生命橋》這篇課文嗎？學(xué)生紛紛談感人場(chǎng)景。學(xué)生帶著求知欲望去讀書(shū)，會(huì)做到情緒高漲，神情專(zhuān)注，感情真摯。學(xué)生從重點(diǎn)詞：“騰空而起”、“石頭似的”、“重重的”中體會(huì)到了老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身的；又從“鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。凡是鳥(niǎo)字旁在右邊的字多半要遵循這個(gè)規(guī)律?！靶亍焙汀傲钡捻嵞付际恰皁ng”。3．談感受。（3）老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的，那是30年前的事了。范讀）這時(shí)，從遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲：?克?！肆ǎ?我抬頭一看，原來(lái)是一大群天鵝。這里要怎么讀？忍著劇痛，擊的堅(jiān)定有力、擊的勇敢頑強(qiáng)——第二次、第三次！(7)談?wù)勅葫Z破冰的熱鬧場(chǎng)面的感受?！短禊Z的故事》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀5～7自然段。二、交流預(yù)習(xí)，指導(dǎo)朗讀自由朗讀課文。（1）出示第五自然段，再讀，看哪些地方最令你感動(dòng)。（3）是的，他們看到了成功的希望，因此它們十分歡快，這歡快就表現(xiàn)在它們的叫聲中，表現(xiàn)在它們那如同激動(dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子的叫聲中。提示運(yùn)用詞語(yǔ)復(fù)述課文。那是初春的一個(gè)早晨，遼闊的貝加爾湖因寒潮突然降臨而再次結(jié)上了厚厚的冰層，一群已從南方飛來(lái)的天鵝在冰封的湖面上空盤(pán)旋、呼喚，好像在討論：冰封湖面，我們找不到吃的，怎么辦呀？一聲聲“克?！肆ā肆ā钡钠鄳K啼叫在貝加爾湖上空回旋。”通過(guò)預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你有什么感受？板書(shū)“感人”三、細(xì)讀體會(huì)找出文令你感動(dòng)的地方，仔細(xì)地品讀幾遍，并寫(xiě)下自己的感受。（1）看到這位“頑強(qiáng)的破冰勇士”，其它的天鵝似乎都被（驚住了）都（呆呆地站在哪兒），然而當(dāng)老天鵝取得成功，水面在慢慢擴(kuò)大以后，其它的天鵝是怎么做的？指名讀第六自然段后半部分。然而文還沒(méi)有結(jié)束，斯杰潘老人看到了這一幕，他是怎么做的呢？他為什么這樣做呢？我們下節(jié)接著討論。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，有不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系生活或上下文想一想意思，讀完后思考一下這個(gè)故事主要講什么?？磥?lái)同學(xué)們剛才確實(shí)讀得很認(rèn)真，所以收獲不小，讀書(shū)就要這樣投入地讀。如果認(rèn)為會(huì)，問(wèn)學(xué)生會(huì)怎么叫，為什么？（可能會(huì)出現(xiàn)三種答案：A、會(huì)很痛。B不想犧牲更多的天鵝。（估計(jì)會(huì)有兩方面的問(wèn)題：A、斯杰潘老人離天鵝那么近，而且都上了子彈為什么把槍掛在肩頭悄悄地離開(kāi)了湖岸？B、斯杰潘喜歡打獵，不打天鵝可以打其他動(dòng)物，為什么把槍一直掛在墻上再也沒(méi)動(dòng)過(guò)？）課后就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀課文，有話(huà)想說(shuō)了，就在相應(yīng)的文字旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。出示整個(gè)的生字：在這些詞語(yǔ)里面，紅色的是我們本課的生字，仔細(xì)觀察，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，怎樣才能寫(xiě)好它？誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)醒？“昂”這個(gè)字老師在以前教的時(shí)候，經(jīng)常有同學(xué)寫(xiě)錯(cuò)，在下面這里多加一筆撇，我們寫(xiě)的時(shí)候可要注意了。師：同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，一定很有感觸，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)地方最讓你感動(dòng)？出示第五段，（根據(jù)學(xué)生談的，相機(jī)指導(dǎo)，加強(qiáng)讀的指導(dǎo)，在讀中體會(huì)老天鵝的精神。師：老天鵝用自己的血肉之軀作為武器來(lái)破冰，冰層漸漸裂開(kāi)了一條條小縫，最后出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿，這個(gè)老天鵝的確稱(chēng)得上是一位——“破冰勇士”?，F(xiàn)在大家想一想，生活中我們做哪些事的時(shí)候需要齊心協(xié)力完成？（拔河、大掃除、打籃球、踢足球……）師：對(duì)！這都是需要齊心協(xié)力才能做好的事情，下一節(jié)課，我們就運(yùn)用今天所學(xué)的點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面。第八自然段為第三段，寫(xiě)老人講完故事后的感慨，說(shuō)明他再也沒(méi)有動(dòng)用過(guò)獵槍的原因。教學(xué)難點(diǎn)從感人的情節(jié)、鮮活的情景中體驗(yàn)作品蘊(yùn)涵的生命之曲，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。窿。指導(dǎo)讀課文時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解天鵝破冰的場(chǎng)面描寫(xiě)，教育學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)，重視保護(hù)生態(tài)環(huán)境。你心中肯定有很多話(huà)想說(shuō)，同位互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)想先說(shuō)說(shuō)你的心里話(huà)？總結(jié)板書(shū)：同學(xué)們，這是一群多么可愛(ài)、多么有靈性的的鳥(niǎo)兒呀，他們?yōu)槲覀冏V寫(xiě)了一曲壯麗的生命之歌，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)動(dòng)物，和它們和諧相處。這真是“鳥(niǎo)心齊，堅(jiān)冰破”呀！這是一群怎樣的天鵝呀？（板書(shū)：團(tuán)結(jié)協(xié)作）讓我們看著