【正文】 堂氣氛，更好的引導(dǎo)學(xué)生使用高效的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)策略，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在課堂中除了運(yùn)用及時(shí)性評(píng)價(jià)，在作業(yè)本上加上鼓勵(lì)性評(píng)語對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還從以下幾方面去做：一、關(guān)注學(xué)困生，及時(shí)評(píng)價(jià)?！边M(jìn)而逐步使他們過渡到能夠自主學(xué)習(xí)，敢于比拼，從而促使他們學(xué)習(xí)能力的提高。為了讓學(xué)生的檔案袋更有效果，我班在家長(zhǎng)會(huì)中還特意開展了學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”成果展示活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)生“成長(zhǎng)記錄袋”的工作。十、檢測(cè)與評(píng)價(jià)雷雅萍 通過檢查，測(cè)量解決客觀情況如何的問題，有了這樣的檢測(cè)結(jié)果，然后進(jìn)行價(jià)值判斷和意義的解釋，即說明這樣的結(jié)果意味著什么，這個(gè)過程，前者是檢測(cè)，后者是評(píng)價(jià)。作業(yè)和測(cè)驗(yàn)考試是檢測(cè)教學(xué)效果的常用手段，好的手段取決于好的作業(yè)或測(cè)驗(yàn)的命題。第二類問題是問題已知師生所知，但問題的解法及答案只有教師已知，要求教師自 行探求問題解決的方法，而且只有一個(gè)。半開放式問題，指結(jié)構(gòu)不夠完善，方法不確定，可有系列可能的方法，起2結(jié)論或答案是一個(gè)或系列的，這類即為半開放問題，可以分為兩類，即第三類問題和第四類問題。全開放問題，結(jié)構(gòu)缺陷，問題明確或不確定，方法或結(jié)。全開放六類問題的功能與價(jià)值，解決學(xué)生自己想要探究的，界定不明的問題，可產(chǎn)生解決這個(gè)問題的許多可能的方法，并根據(jù)學(xué)生自己的標(biāo)準(zhǔn)選擇最好的方法，可產(chǎn)生學(xué)生自己對(duì)問題的多個(gè)結(jié)論，并根據(jù)學(xué)生自己的標(biāo)準(zhǔn)，選擇最好結(jié)論，獲得多課程領(lǐng)域綜合而來的知識(shí)和金能。把這個(gè)來之不易的成果記錄在學(xué)習(xí)總結(jié)里。在為期三天的培訓(xùn)中，我們聽取了縣幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的精彩講座。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心的幼師之路應(yīng)該怎么走？作為老師應(yīng)該怎么做？為了應(yīng)對(duì)這場(chǎng)深刻而全面的教育改革，我們需要不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，這是我們教師教育和教學(xué)的生命力。只有不斷研究教育教學(xué)中的問題，才能提高工作效率，提高自身的教育教學(xué)質(zhì)量。他們還讓我們知道如何結(jié)合幼兒園的實(shí)際工作開展幼兒園的教學(xué)工作。要合理組織各種教材，滲透到孩子的日常生活活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的互動(dòng)作用。孩子和小學(xué)不一樣。幼兒教師要有“奉獻(xiàn)、快樂、敬業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要有愛康東方的體育示范課讓我們目不暇接。整個(gè)教學(xué)是在活動(dòng)中完成的，遵循了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，符合兒童的心理特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究。羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示。在活動(dòng)中，教育思想直接促進(jìn)或制約著我們教學(xué)方法的選擇和設(shè)計(jì)，同時(shí)也決定著活動(dòng)的質(zhì)量和效果。有人說過，一個(gè)好的活動(dòng)不僅僅是一個(gè)傳播知識(shí)和信息的過程，更是一個(gè)心靈相遇的心理場(chǎng)。所以我覺得激發(fā)孩子的情緒，反映老師的自我情緒是非常重要的，直接影響活動(dòng)的成功。其實(shí)作為一名幼兒教師，應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，但引導(dǎo)的目的主要是為了孩子。通過這次培訓(xùn)，我明白了要轉(zhuǎn)變教育思想和觀念。它讓我們學(xué)會(huì)了幼兒園美術(shù)教學(xué)的一些方法和手段，讓我們明白美術(shù)活動(dòng)是豐富多彩的。一會(huì)兒，讓孩子們戴著報(bào)紙跑，和報(bào)紙比賽，然后把報(bào)紙揉成小紙團(tuán)扔出去。好的模仿和嬰兒期的是非觀，要求我們的幼兒教師有更高的人格魅力，誠實(shí)善良，溫柔可愛，可愛美麗。游戲是基本活動(dòng)，教育包含在所有活動(dòng)中。遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，契合兒童年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因材施教，引導(dǎo)兒童人格健康發(fā)展。以下是我通過培訓(xùn)在幾個(gè)方面的體會(huì)：第一，廣泛學(xué)習(xí)科學(xué)教育理論。這深深地激勵(lì)了我。在一次又一次的感受中，我進(jìn)一步了解和掌握了新課程改革的發(fā)展方向和目標(biāo)，觀察了許多幼兒園骨干教師的課程，進(jìn)行了交流和討論，開闊了我的學(xué)習(xí)視野，更新了我的教育理念，提高了理論的應(yīng)用水平和教學(xué)的創(chuàng)新潛力。請(qǐng)分享。半開放或開放性問題，有助于培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力，還可提升學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀，教師要把握好教學(xué)內(nèi)容的主題或核心內(nèi)容，第五篇：2021年幼兒教師繼續(xù)教育與培訓(xùn)綜述5幼兒教師繼續(xù)教育與培訓(xùn)綜述精彩的學(xué)習(xí)生活在不經(jīng)意間結(jié)束了。第五類問題，問題還比較確定或聚焦，第六類問題，有時(shí)只是提供一些情境或背景，或只提供比較上位或?qū)挿旱闹黝}，問題需要自己發(fā)現(xiàn)或確定。可以檢驗(yàn)學(xué)生拓展思維空間，發(fā)散，靈活的創(chuàng)造性思維能力的情況，是否采用或產(chǎn)生多種方法解決一個(gè)問題，是否獲得或產(chǎn)生多種結(jié)論或答案。（二類）問題的價(jià)值與功能，可達(dá)成特定目標(biāo)，解決一個(gè)結(jié)構(gòu)良好的問題，學(xué)會(huì)選擇運(yùn)用一個(gè)正確的方法來解決問題，學(xué)會(huì)什么條件下采用什么方法，得到一個(gè)正確的答案，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，有助于方法技能的比較，選擇和應(yīng)用。封閉性問題是指定義明確，結(jié)構(gòu)完善，解決方法明示或不明示，答案或結(jié)論是唯一的，它又可以分為第一類問題和第二類問題。檢測(cè)或測(cè)量是對(duì)對(duì)象或結(jié)果的客觀描述，只有通過評(píng)價(jià)，才能判斷這種客觀描述的實(shí)際意義，檢測(cè)是評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和前提，好的檢測(cè)工具或手段，是保證評(píng)價(jià)高質(zhì)量的重要條件?？傊?，作為二十一世紀(jì)的新型教師，要轉(zhuǎn)變教育觀念，緊跟時(shí)代的發(fā)展，不斷調(diào)整評(píng)價(jià)的各項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)然它的內(nèi)容不是隨意的，是有目標(biāo)的。這樣就需要教師在課堂中營造出一個(gè)溫暖、平等、輕松的課堂氛圍。教師要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，促進(jìn)合作，共同發(fā)展；總之，在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)的目的是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，使學(xué)生更明智、更理性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)是一門學(xué)問，需要我們每一位老師不斷探索，抓住評(píng)價(jià)的實(shí)效性，來支撐和豐富我們的教學(xué)過程，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。教師評(píng)價(jià)語言睿智，富有啟迪，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；課堂教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷推進(jìn)的過程，它擁有靈活的生成和不可預(yù)測(cè)性。學(xué)生在課堂里也會(huì)特別關(guān)注教師的眼神，關(guān)注答案正確與否，還需要教師有一點(diǎn)的鼓勵(lì)或引導(dǎo)性語言，尤其是對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生，引導(dǎo)性語言比批評(píng)更有用。八、以評(píng)促教 共同發(fā)展李定強(qiáng)教學(xué)是一個(gè)需要不斷反饋、審視效果、提高其有效性的過程，關(guān)注教學(xué)質(zhì)量就是關(guān)注正課教學(xué)的有效性，正課的第一次教學(xué)是學(xué)生興趣和注意力最容易集中的時(shí)候?？傊?，新課堂更關(guān)注教師的課堂調(diào)控和組織能力，以往對(duì)教師教育教學(xué)能力的要求，其內(nèi)涵正悄悄地在改變。在教師的即時(shí)