【正文】 評價中，教師要帶著放大鏡去找每一個學(xué)生的優(yōu)點，贊賞每一位學(xué)生的獨特性，贊賞每一位學(xué)生所付出的努力和表現(xiàn)出的善意，贊賞學(xué)生的質(zhì)疑；教師還要善于運(yùn)用賞識性和期待性的語言去評價學(xué)生。以評促學(xué)，以學(xué)論教更關(guān)注教師在教學(xué)中是否能根據(jù)學(xué)生實際和本地實際狀況突破“文本”的規(guī)定性，使自己和學(xué)生成為課程的有機(jī)構(gòu)成部分和最具活力的部分，成為課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，教學(xué)不只是教“文本”，更注重學(xué)生的“體驗”和“生成”。而學(xué)生的學(xué)習(xí)也不象以前總被老師的思路牽著走，學(xué)生的自主性得到了有效的保證。七、新教學(xué)理念的價值取向梁學(xué)銀 新課改重申：教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。教師—學(xué)生和學(xué)生—學(xué)生間的交流過程就是相互認(rèn)識、重新認(rèn)識自我和他人的過程，這樣，通過評價，學(xué)生學(xué)會了咨詢，學(xué)會發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足，學(xué)會評價自己并對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。對于學(xué)生評價要立足過程，促進(jìn)發(fā)展應(yīng)與學(xué)習(xí)過程同步，將評價作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一部分，讓學(xué)生在評價的過程接受學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。六、“以評促學(xué)，以學(xué)定教”的操作策略郭爭蓉 （一）開展前：評價不僅是老師單方面對學(xué)生作出評定，更重要的是調(diào)動學(xué)生自主參與評價的積極性，讓他們在參與評價中學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，從而完成自我激勵與調(diào)控。以評促學(xué)、以學(xué)定教的教學(xué)評價強(qiáng)調(diào)通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的發(fā)展。在課堂上，無聲的語言發(fā)揮溝通的效能，往往比有聲的語言更快捷，快速，有效，是師生溝通中不可缺少的方式，良好的師生關(guān)系也可以在無聲的溝通中建立，對學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行溝通，一舉一動，一顰一笑，書畫的語言聲調(diào)，面部的表情氣色，黑板上寫的每一個字，甚至三畫的每一條線，一個圈，都在向?qū)W生傳遞一種信息。具體來說，溝通就是發(fā)送者憑借一定的渠道將信息發(fā)送給接收者，并尋求反饋以達(dá)到相互理解的過程?，F(xiàn)在我們按照思維導(dǎo)圖的方法記錄備課過程，然后進(jìn)行必要的整體，就避免了上述情況。在教學(xué)過程中，可以做到關(guān)注整體，關(guān)懷個體。對同一個知識單元，不同人按自己的思路可有不同的構(gòu)思，他們繪制出來的是知識結(jié)構(gòu)圖可能有明顯地不同。在繼承傳統(tǒng)方法的基礎(chǔ)上，對國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)方法的引用，吸收，不斷地繼承，創(chuàng)新運(yùn)用到地理教學(xué)實踐中來，通過知識系統(tǒng)化和思維引導(dǎo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會學(xué)習(xí)，尋找知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。只有把“依法治國”與“以德治國”緊密結(jié)合起來,形成與社會主義市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的法律體系和思想道德體系,才能保障社會主義市場經(jīng)濟(jì)健康有序地運(yùn)行；也只有把“依法治國”與“以德治國”緊密結(jié)合起來,始終堅持法制和道德教育“兩手抓”,“依法治國”與“以德治國”,是我國完整系統(tǒng)科學(xué)的治國方略。社會主義核心價值觀包括富強(qiáng)，民主，文明，和諧，自由，平等，公正，法制，愛國，敬業(yè)，誠信，友善。三、在崗培訓(xùn)第六條 在崗培訓(xùn)的目的：1．提高、完善在崗員工各項技能，使其具備多方面的才干和更高水平的工作能力，為工作輪換和橫向調(diào)整以及日后的晉升創(chuàng)造條件； 2．減少工作中失誤、提高安全意識、防范醫(yī)療糾紛、減少意外事件； 3．提高員工的工作熱情和合作精神，建立良好的工作環(huán)境和工作氣氛。二、崗前培訓(xùn)第二條 新錄用員工報到后應(yīng)接受院辦以及康復(fù)醫(yī)學(xué)科分別組織的崗前培訓(xùn)，無正當(dāng)理由不得拒絕參加。，培訓(xùn)結(jié)束后，部門或班站培訓(xùn)員應(yīng)及時將其培訓(xùn)情況如實填寫到《員工培訓(xùn)考核登記表》中，同時將其培訓(xùn)合格證復(fù)印件等相關(guān)資料存入職工個人培訓(xùn)檔案。、專業(yè)技術(shù)人員和生產(chǎn)技能人員為主以及外聘院校專職教師為輔的兼職教師隊伍（名單附后），進(jìn)行職工教育培訓(xùn)工作。第二篇：職工培訓(xùn)與繼續(xù)教育管理制度范文職工培訓(xùn)與繼續(xù)教育管理制度職工教育培訓(xùn)工作是人力資源開發(fā)的基本手段和提高職工素質(zhì)的主要途徑，礦公司所屬各部門、各分公司要高度重視職工教育培訓(xùn)工作，并建立健全各自部門的職工教育培訓(xùn)體系，對所屬職工經(jīng)常性地開展政治理論教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，是公司、部門負(fù)責(zé)人的一項重要職責(zé)。兩年來，學(xué)院利用暑期時間先后開辦汽車維修技術(shù)、服裝設(shè)計與制作、建筑鋼結(jié)構(gòu)、建筑工程實訓(xùn)、冶金與軋鋼技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等專業(yè)高職高專青年骨干教師培訓(xùn)班，共培訓(xùn)高職高專青年骨干教師358人次。面向中等職業(yè)教育領(lǐng)域，積極開展繼續(xù)教育與培訓(xùn)學(xué)院根據(jù)自身有利條件，積極開展中高等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)。第一篇：繼續(xù)教育與培訓(xùn)（精選）教育部驗收材料，繼續(xù)教育與培訓(xùn)部分，2009920積極服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，開展各項培訓(xùn)業(yè)務(wù)學(xué)院堅持以社會區(qū)域經(jīng)濟(jì)市場為依托，開展各項繼續(xù)教育與培訓(xùn)。學(xué)院在職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)過程中，還積極吸收企業(yè)技術(shù)和管理方面專家，參與培訓(xùn)方案的制定和教學(xué)實施工作，促進(jìn)了學(xué)院與社會資源的有機(jī)結(jié)合。利用自身學(xué)科優(yōu)勢，積極為兄弟院校培養(yǎng)青年骨干教師學(xué)院汽車維修技術(shù)、服裝設(shè)計與制作、鋼結(jié)構(gòu)等專業(yè)職業(yè)教育起步早、成效快，曾走在全國兄弟院校前頭，學(xué)院充分利用這方面優(yōu)勢，積極為兄弟職業(yè)院校培養(yǎng)青年骨干教師。兩年來，學(xué)院先后開展建筑工程、電子電氣、計算機(jī)信息管理、汽車維修、服裝加工、建筑裝飾等專業(yè)培訓(xùn)共834人。，并緊密圍繞公司生產(chǎn)經(jīng)營和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合實際編制以提高職工業(yè)務(wù)技能和綜合素質(zhì)為主要內(nèi)容的教育培訓(xùn)計劃，并負(fù)責(zé)組織實施。；負(fù)責(zé)公司高級工以上生產(chǎn)技能人員及特殊作業(yè)人員到省、市級所屬教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行職業(yè)資格培訓(xùn)的工作，確保持證上崗；負(fù)責(zé)組織申報職業(yè)技能鑒定工作。繼續(xù)教育要堅持按需培訓(xùn)、學(xué)用一致的原則，強(qiáng)調(diào)針對性和實用性，更新和完善員工的知識結(jié)構(gòu)，提高員工的專業(yè)技術(shù)水平。第三篇：康復(fù)科繼續(xù)教育與培訓(xùn)制度康復(fù)科繼續(xù)教育與培訓(xùn)制度一、總則第一條 為進(jìn)一步開發(fā)人力資源，樹立藥劑科良好的形象，提高員工素質(zhì)，不斷提升本科室員工服務(wù)水平和服務(wù)能力，特制訂本制度。培訓(xùn)計劃及結(jié)果報醫(yī)務(wù)科備案。第四篇：繼續(xù)教育培訓(xùn)材料一、以法治國和以德治國相結(jié)合任秀梅 4修身是基本之德，齊家是中德，治國