【正文】 出感情。學(xué)習(xí)第四自然段（出示幻燈）（1）指名讀讀文章回答問(wèn)題（2）什么是拖累？ 拖累就是————？船上的每個(gè)船員都有著自己的本職工作，十幾個(gè)船員生病了，生病的他們需要?jiǎng)e人來(lái)照顧，他們的工作需要人去接替，對(duì)于剩下的船員來(lái)說(shuō)真是太辛苦了，為了不拖累大家，他們做出了怎樣的決定？誰(shuí)來(lái)讀讀看？（3）多么無(wú)私的船員啊，把他們?nèi)釉诨膷u上，哥倫布愿意嗎？（但如果繼續(xù)讓他們留在船上，會(huì)發(fā)生什么？）哥倫布是一名航海家，帶著手底下一群熱愛(ài)探險(xiǎn)的船員們們，乘風(fēng)破浪遠(yuǎn)航探險(xiǎn)是他們的理想，病重的船員們?yōu)榱舜蠹夷芾^續(xù)實(shí)現(xiàn)理想，毅然決定留在荒島。勝利返航應(yīng)該是多么令人高興地一件事情哈，可是，當(dāng)（出示）生讀：船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。這不是那些船員嗎？（反問(wèn)）他們還活著！（關(guān)注問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)）看到本來(lái)以為已經(jīng)死去的船員活蹦亂跳地出現(xiàn)在眾人面前，哥倫布真是（指著板書(shū)）又驚又喜哈。為什么你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我也沒(méi)發(fā)現(xiàn)，只有哥倫布發(fā)現(xiàn)了，你從中體會(huì)到了什么？（善于發(fā)現(xiàn) 積極思考）（7）同學(xué)們，如果沒(méi)有哥倫布的善于發(fā)現(xiàn)和積極思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)維生素c嗎？不會(huì)如果沒(méi)有哥倫布的善于發(fā)現(xiàn)和積極思考，能對(duì)付可怕的海上兇神嗎？不能小結(jié)：其實(shí)，很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明都不是偶然的，我們的學(xué)習(xí)上也是如此，只有善于發(fā)現(xiàn)、積極思考，才能取得更大的進(jìn)步。四、作業(yè)講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽(tīng)。③朗讀形式豐富些。小結(jié)過(guò)渡海上兇神對(duì)于16世紀(jì)的航海家來(lái)說(shuō)是可怕至極的，而這次的海上兇神更是來(lái)勢(shì)兇猛，在船隊(duì)出發(fā)不久就悄悄來(lái)臨了，面對(duì)這樣的情況哥倫布的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？二、感知體驗(yàn)（一）通過(guò)自學(xué)，畫(huà)出故事中哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。那么他的內(nèi)心為何會(huì)發(fā)生這么一系列變化的呢？讓我們一起走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。:哥倫布看見(jiàn)船員生病了,:看到船員生病了,哥倫布很焦急.(他急什么)生:這么多船員生病了,:船隊(duì)才航行不到一半的路程,就有這么多人病了,這次是否能完成遠(yuǎn)航任務(wù)(這是擔(dān)憂(yōu)了)生:他在愁,：是呀，望著四周茫茫的海水,哥倫布毫無(wú)辦法,內(nèi)心焦急萬(wàn)分,對(duì)船員們命運(yùn)非常擔(dān)憂(yōu),自然心情就沉重了。（3）在指名讀：誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)一下？（4）小結(jié)：是啊，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂(yōu)心忡忡、茫然無(wú)助，讓我們齊讀這一段，體會(huì)哥倫布沉重的心情。（多指名回答）預(yù)設(shè)：海上兇神這么可怕，渾身無(wú)力，全身還會(huì)出血，很打擊船隊(duì)的士氣。勝利返航應(yīng)該是多么令人高興地一件事情哈，可是，當(dāng)（出示）生讀：船離那些重病船員所在的荒島越來(lái)越近，哥倫布的心情也越來(lái)越沉重。這不是那些船員嗎？他們還活著?。?）讀，多指名讀看到本來(lái)以為已經(jīng)死去的船員活蹦亂跳地出現(xiàn)在眾人眼前，他怎能能不又驚又喜呢？（5）他驚的是什么？喜的是什么？（6）從神態(tài)、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言入手，想象哥倫布與船員們見(jiàn)面的場(chǎng)景？（7）我們一起來(lái)把哥倫布船長(zhǎng)的又驚又喜讀出來(lái)。（5）學(xué)到這里，“海上兇神”的面紗也不禁揭開(kāi)了，海上兇神其實(shí)是什么？應(yīng)該如何對(duì)付？小結(jié)：讓我們帶著對(duì)哥倫布的敬意一起再來(lái)讀讀8兩小節(jié)。四、作業(yè)講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽(tīng)。課文正是向我們解開(kāi)了維生素C被發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開(kāi)，突出了奇跡的描寫(xiě)，顯得重點(diǎn)突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。返航時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)他們靠吃野果子生存了下來(lái)。維生素C的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該歸功于誰(shuí)呢？似乎和主人公哥倫布密切相關(guān)。這是哥倫布和船員們對(duì)航海事業(yè)的追求和熱愛(ài)，又是一代又一代醫(yī)學(xué)家對(duì)人類(lèi)生命的關(guān)愛(ài)。不僅描寫(xiě)了哥倫布和船員的二次對(duì)話(huà)，還重點(diǎn)刻畫(huà)了哥倫布的心情：沉重—越來(lái)越沉重—又驚又喜，猶如波浪起伏，一波三折，耐人尋味。當(dāng)學(xué)生讀“這不是那些船員嗎？他們還活著！”，又驚又喜不夠到位時(shí)，要靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)幫助孩子理解和體會(huì)。在實(shí)際操作以后，我還有很多需要改進(jìn)的地方，如下多種形式的讀，激發(fā)學(xué)生的興趣。這是我們?cè)诮庾x文本時(shí)應(yīng)該關(guān)注的。沒(méi)有哥倫布的航?；顒?dòng)和敏銳觀察，就不可能有維生素C的故事；沒(méi)有船員們的顧全大局，也不會(huì)有維生素C的發(fā)現(xiàn)；沒(méi)有醫(yī)生的反復(fù)研究，自然也不可能揭開(kāi)維生素C的秘密。然而，作者在講述這個(gè)故事時(shí)，在起因的前面又加了一段，用生動(dòng)的筆墨向我們介紹了“海上兇神”的可怕，為后來(lái)發(fā)現(xiàn)維生素C埋下了伏筆。故事起因就是16世紀(jì)意大利的偉大航海家哥倫布在一次航海時(shí)，有十幾個(gè)船員遇到了“海上兇神”，病倒了。因此，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)。教學(xué)后記：《維生素C的故事》是蘇教版第七冊(cè)的一篇課文，這是一則富有情趣、生動(dòng)感人的科普故事。（同桌練說(shuō)）多指名說(shuō)小練筆：難道秘密在野果子里面？。（2）指名回答哥倫布在想什么？（變紅）又做了什么？（變紅）（3）最后，哥倫布找到野果子里的秘密了嗎？秘密是什么？（變紅）（4）哇，真是神奇的維生素C啊，如果沒(méi)有當(dāng)初哥倫布的產(chǎn)生疑問(wèn)，專(zhuān)家學(xué)者們能發(fā)現(xiàn)維生素C嗎？光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題夠嗎？我們還要積極思考，是呀，可我們的哥倫布因?yàn)橹R(shí)所限，還專(zhuān)門(mén)向醫(yī)生詢(xún)問(wèn)，最后專(zhuān)家學(xué)者們終于發(fā)現(xiàn)了維生素C。學(xué)習(xí)第六自然段。讓我們帶著對(duì)船員們勇于犧牲的敬佩和哥倫布內(nèi)心的無(wú)奈與不舍一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。學(xué)習(xí)第四自然段（出示幻燈）（1）指名讀讀文章回答問(wèn)題（2）回答問(wèn)題預(yù)設(shè)1）概括說(shuō)的 2）讀原文的（3）他們留在荒島上的結(jié)局是什么？他們?yōu)槭裁匆@么做？（4）為了不拖累大家。（1）指名讀 ：誰(shuí)勇敢地站出來(lái)試一試？（2）評(píng)價(jià)：我們讀文章不但要讀正確流利，而且要讀出感情。船隊(duì)才航行不到一半的路程，已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了。交流（1）教師板書(shū) 心情（2）學(xué)生回答寫(xiě)板書(shū) 十分沉重 越來(lái)越沉重 又驚又喜小結(jié)過(guò)渡：大家的眼睛真亮，一下子就找到了?；仡櫿n文的主要內(nèi)容。修改意見(jiàn)：①整個(gè)哥倫布的故事與維生素C有什么聯(lián)系，要有一個(gè)總領(lǐng)的大思路。如果牛頓不善于發(fā)現(xiàn)積極思考，那么——————如果愛(ài)迪生善于發(fā)現(xiàn)不積極思考，那么—————— 如果—————————，那么—————— 是啊，我們也要努力養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)積極思考的好習(xí)慣。過(guò)渡：既然船員沒(méi)有死，那就行了唄。學(xué)習(xí)第六自然段。讓我們帶著對(duì)船員們勇于犧牲的敬佩和哥倫布內(nèi)心的無(wú)奈與不舍一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。（3）在指名讀：誰(shuí)再來(lái)挑戰(zhàn)一下？（4）小結(jié)：是啊，這個(gè)沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂(yōu)心忡忡、茫然無(wú)助，讓我們齊讀這一段，體會(huì)哥倫布沉重的心情。:哥倫布看見(jiàn)船員生病了,:看到船員生病了,哥倫布很焦急.(他急什么)生:這么多船員生病了,:船隊(duì)才航行不到一半的路程,就有這么多人病了,這次是否能完成遠(yuǎn)航任務(wù)(這是擔(dān)憂(yōu)了)生:他在愁,：是呀，望著四周茫茫的海水,哥倫布毫無(wú)辦法,內(nèi)心焦急萬(wàn)分,對(duì)船員們命運(yùn)非常擔(dān)憂(yōu),自然心情就沉重了。那么他的內(nèi)心為何會(huì)發(fā)生這么一系列變化的呢？讓我們一起走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。小結(jié)過(guò)渡海上兇神對(duì)于16世紀(jì)的航海家來(lái)說(shuō)是可怕至極的，而這次的海上兇神更是來(lái)勢(shì)兇猛，在船隊(duì)出發(fā)不久就悄悄來(lái)臨了，面對(duì)這件事情哥倫布的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？二、感知體驗(yàn)（一）通過(guò)自學(xué)，畫(huà)出故事中哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。③哥倫布的內(nèi)心沉重要分為兩塊理解，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子多去會(huì)。三、知識(shí)遷移本堂課，我們抓住了哥倫布心情的變化，從而仔細(xì)學(xué)習(xí)了維生素c這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有沒(méi)有同學(xué)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)維生素c被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)？（同桌練說(shuō)）四、作業(yè)講一講 把維生素C的故事講給你的家人聽(tīng)。把他們帶回家不就可以了嗎？我們的哥倫布是這么做的嗎？學(xué)習(xí)第8自然段（1）快速瀏覽課文第8自然段，我們的哥倫布做了什么？交流，用一??就??的形式說(shuō)一說(shuō)哥倫布是怎么做的？（2）這句話(huà)表現(xiàn)了哥倫布當(dāng)時(shí)怎樣的心情？迫不及待、刻不容緩、急不可耐（3）最后，哥倫布找到野果子里的秘密了嗎？是什么？（4）其實(shí)，“海上兇神”是什么？應(yīng)該如何對(duì)付？（5）小小的野果子里竟然有著神奇的維生素C,正是維生素c救了船員的性命。學(xué)習(xí)第六自然段。讓我們帶著對(duì)船員們勇于犧牲的敬佩和哥倫布內(nèi)心的無(wú)奈與不舍一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。過(guò)渡：病重的船員看到了哥倫布的無(wú)奈，他們做出了怎樣的選擇？我們來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。你們能把哥倫布此時(shí)的心情讀出來(lái)嗎 ？指名讀、評(píng)價(jià)。那么他的內(nèi)心為何會(huì)發(fā)生這么一系列變化的呢？讓我們一起走進(jìn)課文細(xì)細(xì)品讀。小結(jié)過(guò)渡海上兇神對(duì)于16世紀(jì)的航海家來(lái)說(shuō)是可怕至極的，而這次的海上兇神更是來(lái)勢(shì)兇猛，在船隊(duì)出發(fā)不久就悄悄來(lái)臨了，面對(duì)這件事情哥倫布的心情發(fā)生了怎樣的變化呢？二、感知體驗(yàn)（一）通過(guò)自學(xué)，畫(huà)出故事中哥倫布心情變化的詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，懂得發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開(kāi)細(xì)心的觀察和實(shí)踐。維生素C的故事第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地朗讀課文。這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時(shí)哥倫布的想法和做法，談體會(huì)。這一板塊是學(xué)習(xí)課文36自然段，我采用讀中感悟來(lái)達(dá)到體會(huì)人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。讓學(xué)生在讀中體會(huì)出遇到怪病時(shí)哥倫布既憂(yōu)心忡忡，進(jìn)退兩難，又茫然無(wú)助的復(fù)雜心情；體會(huì)到哥倫布聽(tīng)了船員的請(qǐng)求后心中既感動(dòng)，又無(wú)可奈何，別無(wú)良策；體會(huì)到勝利返航時(shí)哥倫布悲痛欲絕的沉重心情；體會(huì)到奇跡出現(xiàn)時(shí)哥倫布驚訝萬(wàn)分又欣喜若狂的激動(dòng)心情。課標(biāo)指出，中年段的閱讀教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)默讀，我們要為學(xué)生營(yíng)造一種潛心靜讀的課堂氛圍，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中生慧。二、說(shuō)教學(xué)法合作探究，理解奇跡課文第二部分重點(diǎn)講了一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡，主要以哥倫布的心理變化貫穿始終。當(dāng)然，同學(xué)們平時(shí)也要留意多吃蔬菜水果，補(bǔ)充維生素C，健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。學(xué)了這篇課文，假如你以后碰到一些希奇的現(xiàn)象，你會(huì)怎么做？老師有兩句名言要送給大家。（4）醫(yī)生們經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，終于解開(kāi)野果子里面的秘密，那就是（維生素C）?！半y道秘密在野果子里面”為什么會(huì)這么想？我們來(lái)找找船員們以前航海的時(shí)候都吃什么？（黑面包和咸魚(yú)）有沒(méi)有別的了？（沒(méi)有，是只有）而在荒島上，船員們吃了什么？（吃完食品，吃的野果子）哦，這樣，哥倫布才想到了秘密在野果子里。三、故事中了解知識(shí)、感悟道理。（2）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個(gè)問(wèn)句嗎？（出示：你們是怎么活下來(lái)的？）指名讀、齊讀。同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)經(jīng)歷了哪些艱難險(xiǎn)阻？（2）哥倫布帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪，經(jīng)歷了種種艱難險(xiǎn)阻，終于把剩下的一大半路程航行結(jié)束了，他們又找到了一塊新大陸，到達(dá)了從來(lái)沒(méi)有人到過(guò)的地方，探險(xiǎn)成功了。返航回來(lái)的時(shí)候，我一定會(huì)回來(lái)運(yùn)你們的尸體的。（3）哥倫布點(diǎn)了點(diǎn)頭，代表他同意讓生病船員留在荒島，那為什么噙著眼淚呢？（4）此時(shí)哥倫布噙著的眼淚中有（），有（），有（）??（哥倫布噙著的眼淚中有悲傷、有無(wú)奈、有不舍、有感動(dòng)、有自責(zé)，還有慚愧）（5）誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀船員們令人感動(dòng)的話(huà)語(yǔ)。讓我們拿起書(shū)，學(xué)著她的樣子，讀一讀，體會(huì)哥倫布沉重的心情。他為船員們的生命擔(dān)憂(yōu)，他不知道還有沒(méi)有船員再得這種病，船上沒(méi)有醫(yī)生，沒(méi)有藥，只能眼睜睜地看著他們?nèi)沓鲅?，然后慢慢地死往，等待他們的是死亡的命運(yùn)。出示自學(xué)要求:默讀36自然段（1）、畫(huà)一畫(huà):用橫線(xiàn)畫(huà)出表現(xiàn)哥倫布心情變化原因的句子；（2）、說(shuō)一說(shuō):用自己的話(huà)和同桌說(shuō)說(shuō)哥倫布每一次心情變化的原因。是啊，當(dāng)時(shí)的航海船隊(duì)經(jīng)常會(huì)碰到一種怪病，它的病癥是怎樣的？ 這是多么可怕啊，所以，船員們都稱(chēng)它為_(kāi)_____?（海上兇神）4過(guò)渡：怪病固然可怕，路途固然艱險(xiǎn)，但它們阻擋不了航海家探險(xiǎn)的腳步，就讓我們跟隨哥倫布一起往經(jīng)歷一次危險(xiǎn)而難忘的奇幻旅程！預(yù)備好了嗎？二、故事中體會(huì)心情、理清奇跡。華佗很納悶：“這是怎么回事呢？”他仔細(xì)觀察病人，聞出一股酒味，頓時(shí)恍然大悟：人醉了就會(huì)失去知覺(jué)，當(dāng)然也不知疼痛??！如果制造這樣一種藥，手術(shù)前讓病人吃下去，不就可以減輕痛苦了嗎？后來(lái)，他搜集了許多草藥，配成各種藥方并親自嘗試，經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了中藥麻醉劑——麻沸散。看到病人痛苦萬(wàn)狀，華佗很是心疼，但又無(wú)可奈何。