【正文】 時(shí)不在、無處不有。我國民族文化藝術(shù)光輝燦爛、源遠(yuǎn)流長，值得我們學(xué)習(xí)的地方很多，有望同學(xué)們?nèi)蘸筮M(jìn)一步去研究和發(fā)揚(yáng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的 教學(xué)資源：實(shí)物投影、剪紙作品、剪刀、彩色紙教學(xué)過程：一、作品欣賞。今天，我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表做品。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）二、作品分類。學(xué)生的分類只要合理就予以肯定。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。提問：這張剪紙是什么圖形？這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？（3）談話：大家想不想用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案？三、作品創(chuàng)作。選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。教師對學(xué)生新穎的設(shè)計(jì)給予肯定和夸獎(jiǎng)。四、全課小結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，以及合作能力。欣賞了圖片你有什么感想？師：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。它是我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創(chuàng)造精神，是中華民族文化藝術(shù)之根，是民族精神和氣質(zhì)的體現(xiàn)。二、作剪前準(zhǔn)備：出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。同時(shí)要注意環(huán)境衛(wèi)生，剪下的碎紙片要堆放好，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般采用陽刻和陰刻結(jié)合的技法，還可采用手撕。最后根據(jù)需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當(dāng)?shù)募埳稀＃ㄆ聊煌冻觥皽剀疤崾尽保┪?、收獲大展臺(tái)展示各小組的作品，互相觀摩、評價(jià)。課題：剪蝴蝶教學(xué)目標(biāo)了解傳統(tǒng)民間美術(shù)活動(dòng)和民間美術(shù)的表現(xiàn)形式。引出課題教師講述：這些作品出自我市農(nóng)民之手，也反應(yīng)了美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結(jié)合的，它們互相連接，互相映襯，構(gòu)成一幅完美的畫面。探究與表現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)（蝴蝶表情）（1）欣賞蝴蝶剪紙。課題：剪紙——雙喜字教學(xué)目標(biāo)了解喜慶的習(xí)俗，喜花的使用；能獨(dú)立完成雙喜字的折剪；感知對稱，及對稱剪紙的折剪。人們舉行婚禮時(shí)，都要貼出紅雙喜字，以示慶賀。宋代的宰相王安石進(jìn)京趕考時(shí)，見馬員外家門外寫著一副上聯(lián)：“走馬燈，燈馬走，燈熄馬停步。在回程路過馬員外家宅時(shí)，馬員外恰在門首恭聽幾名書生應(yīng)對聯(lián)。不久，王安石擇吉日良辰完婚，恰逢官差來報(bào)“恭喜王大人高中了”。二、找規(guī)律，學(xué)剪“方形雙喜”把長方形紙，橫向?qū)φ?；再對折，成四等份長條狀；用鉛筆描出1/4個(gè)喜花（注意將折疊后的中軸線置于左側(cè)）：剪出展開即成。課題:魚的剪紙教學(xué)過程：一、導(dǎo)入展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》魚是人們司空見慣的水中動(dòng)物，形態(tài)多樣，學(xué)生的創(chuàng)作的興趣點(diǎn)比較廣，容易發(fā)揮想象。可多角度歸納。在欣賞中使學(xué)生對同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。作品分析民間剪紙和少年剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術(shù)形式來體現(xiàn)真、善、美。教師再對每一種技法進(jìn)行歸納，示意，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法。構(gòu)圖滿。在寬松的課堂氣氛下，激活學(xué)生的靈感，鼓勵(lì)學(xué)生刻自己喜歡的魚。尤其是我國臺(tái)灣已將傳統(tǒng)民間剪紙發(fā)展為一種紙雕藝術(shù)，在中小學(xué)有專門的手工勞動(dòng)剪紙課程。教學(xué)實(shí)踐證明，剪紙能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作積極性和主動(dòng)性，并運(yùn)用剪紙的特殊語匯和藝術(shù)思維來體現(xiàn)自己的審美理想，在潛移默化中，使學(xué)生的良好個(gè)性得到完善和塑造。一張薄紙、一把剪刀，可以培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，可以陶冶心靈，美化生活，這就是剪紙藝術(shù)的神奇魅力。常規(guī)課堂教學(xué)主要是在校本課程中滲透剪紙藝術(shù)知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，剪紙意識，掌握基本的剪紙技藝。三、本課題的研究目標(biāo)與內(nèi)容（一）、研究目標(biāo)通過對剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培養(yǎng)學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的熱愛。在“人人有剪刀，人人會(huì)剪紙，人人有作品”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“人人能創(chuàng)作”，通過剪紙，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。包括剪紙內(nèi)容的編排體系、活動(dòng)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)原則、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。四、研究原則（一）實(shí)踐性原則本課題的研究，強(qiáng)調(diào)學(xué)生生活與社會(huì)生活的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生從生活世界中選擇感興趣的主題和內(nèi)容，注重學(xué)生對生活的感受與體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛剪紙、熱愛生活，著眼學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作和親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)富有創(chuàng)意地生活。使其享受探究的樂趣，活動(dòng)的愉悅，服務(wù)的充實(shí)，真正地使學(xué)生“解放大腦、解放思維、解放空間、解放時(shí)間、解放動(dòng)手”。創(chuàng)新性原則是要求教師盡可能地給學(xué)生提供探索性活動(dòng)的廣闊時(shí)空，讓學(xué)生大膽想象、大膽設(shè)計(jì)、廣泛開展探索性的實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。同樣，可以更新教師觀念、轉(zhuǎn)變教師角色。3．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過實(shí)踐探索，總結(jié)教學(xué)活動(dòng)中的心得、體會(huì)。撰寫研究方案和“快樂剪紙進(jìn)校園活動(dòng)計(jì)劃”。具體步驟如下：（1）充分挖掘和利用教育資源。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。充分利用地方和民間藝人這一資源，邀請民間藝人來校作講座、指導(dǎo)，傳授剪紙刻紙的技術(shù)和方法。如教師，不可否認(rèn)，教師之間有差異，而這種差異正是互相交流、學(xué)習(xí)的聯(lián)絡(luò)點(diǎn)。通過多種渠道來向?qū)W生介紹、宣傳剪紙藝術(shù)。（3）開展各種形式的剪紙作品評比、展覽。是一個(gè)面向全校的展示臺(tái)。學(xué)生展示方案現(xiàn)場鄉(xiāng)土藝術(shù)剪紙表演：以藝術(shù)節(jié)和學(xué)校大型活動(dòng)為契機(jī)，對前來參觀的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們、同學(xué)們進(jìn)行特色藝術(shù)剪紙的現(xiàn)場表演。最終研究成果:校本教材、學(xué)生作品集、活動(dòng)影集、論文《剪紙校本課程開發(fā)的有效策略》，研究報(bào)告《快樂剪紙進(jìn)校園》七、課題研究的保障條件（一）課題組成員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)本課題負(fù)責(zé)人張玉芳老師為我校美術(shù)教師，大學(xué)本科學(xué)歷，負(fù)責(zé)校本課程的開發(fā)和教學(xué)工作，吉林市剪紙協(xié)會(huì)會(huì)員，從事美術(shù)教學(xué)工作十幾年，多年來潛心從事剪紙藝術(shù)的鉆研和探索，輔導(dǎo)學(xué)生100余件剪紙作品曾在省、市、國家的各類大賽中獲獎(jiǎng)，發(fā)表國家級論文兩篇，研究市級課題兩項(xiàng)；刁富為青背九年制學(xué)校校長兼黨委書記，小學(xué)高級職稱，大學(xué)本科學(xué)歷，蛟河市收藏協(xié)會(huì)會(huì)員，吉林省優(yōu)秀教師，具有深厚的文化底蘊(yùn)和藝術(shù)涵養(yǎng),其他參與人員由學(xué)校教導(dǎo)主任、后勤主任等相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及多位骨干教師組成，這些成員業(yè)務(wù)精湛，具有較強(qiáng)的科研能力，在教育領(lǐng)域均取得多項(xiàng)成果。聘請民間剪紙藝人和專家作定期指導(dǎo)?！侗本┘艏埣繁本┤罕娝囆g(shù)館編，北京出版社出版?！都艏?《剪紙圖案集》 金曼白作，四川人民出版社出版?！睹缱迕耖g剪紙》黔東南功族侗族自治州文學(xué)藝術(shù)研究室主編，鐘濤編撰，貴州美術(shù)出版社出版。《鞋花剪紙》楊琦編，上海新美術(shù)出版社年出版。八、參考文獻(xiàn)《農(nóng)村小學(xué)校本課程的開發(fā)與研究剪紙》編 著：蔡衛(wèi)東出版社：《剪紙藝術(shù)(農(nóng)村集)》王鏡明作，山東人民出版社出版，《河南剪紙選集》河南省群眾藝術(shù)館編，河南人民出版社出版。校長為校本課程負(fù)責(zé)人，對研究工作大力支持并親自參與研究，在人力、物力、財(cái)力上給予保證。撰寫研究報(bào)告。每月重新布置一次，每月組織全校各班級負(fù)責(zé)同學(xué)評比一次，同年級評比一個(gè)星級櫥窗。校園展示方案①樓梯剪紙藝術(shù)長廊：創(chuàng)建剪紙藝術(shù)長廊。利用學(xué)校廣播等媒體進(jìn)行定期宣傳、介紹剪紙的知識、方法，借鑒適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的剪紙教學(xué)網(wǎng)站，開展為學(xué)生作文配剪紙插圖的活動(dòng)，編制“小巧手”剪紙學(xué)習(xí)專欄。這樣，既大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了效率。一提到課程資源，人們首先想到的是教材。②．因地制宜，開發(fā)新的課程資源。剪紙刻紙作為校本課程，沒有現(xiàn)成的教材可用。方案論證、修改并完善研究方案。、成果、及成果呈現(xiàn)形式 本課題完成時(shí)間為2008年12月末（一）、準(zhǔn)備階段（2008年3月——2008年4月）開展問卷、座談等調(diào)查形式，了解學(xué)生、教師、家長對該研究課題內(nèi)容的認(rèn)識，對學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、課程資源、師資結(jié)構(gòu)以及教學(xué)設(shè)施等進(jìn)行客觀分析。1．文獻(xiàn)研究法：搜集、學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)方面的理論專著和科研信息，指導(dǎo)本課題研究的全過程。（五）發(fā)展性原則通過本課題的活動(dòng)，使學(xué)生自覺參與文化傳承，增強(qiáng)民族自豪感與責(zé)任感，激發(fā)愛國主義精神。根據(jù)學(xué)生不同年齡階段的狀況和認(rèn)識特征，設(shè)計(jì)活潑多樣的剪紙內(nèi)容、呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，以賦予趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生自己選擇剪紙學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，自己決定剪紙活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，關(guān)注學(xué)生的主體意識。通過剪紙藝術(shù)與校園文化整合的實(shí)踐與研究，拓展多元藝術(shù)教育，擴(kuò)大美育效果，增進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的認(rèn)識，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、探究及創(chuàng)新的能力。(二)、研究內(nèi)容研究剪紙活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及審美能力的教育價(jià)值及非智力因素的開發(fā)，通過對剪紙這一民間文化資源的開發(fā)和利用，來培養(yǎng)學(xué)生對祖國各地民間藝術(shù)的熱愛，以此來激發(fā)學(xué)生的審美情趣，陶冶情操。通過剪紙活動(dòng)的開展，使學(xué)生了解剪紙的知識，感受剪紙藝術(shù)的魅力，掌握剪紙的基本技能，以提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。使學(xué)生在調(diào)查、參觀、搜集、制作剪紙的過程中得到全面的發(fā)展。這對剪紙藝術(shù)來說，無疑是迎來了一個(gè)燦爛的春天和錦繡的前程?！蔽覈麅和逃谊慂Q琴先生也說過：“孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。2003年，剪紙被列為全國首批“中國民間文化遺產(chǎn)搶救工程”的搶救和保護(hù)項(xiàng)目，要搶救民間文化遺產(chǎn)關(guān)鍵在于傳承，而學(xué)校應(yīng)該是傳承民間文化遺產(chǎn)的主陣地。中國的民間剪紙以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統(tǒng)思想、古老文化，在文化內(nèi)涵上、民族風(fēng)俗上、剪刻技術(shù)上都具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，它不單是中國的、也是世界的藝術(shù)瑰寶.“越是民族的，越是世界的,”剪紙不論對于今人還是后人，都有著珍貴的價(jià)值和深遠(yuǎn)的意義。有特點(diǎn)。演示作業(yè)過程：選用深色彩紙→用鉛筆構(gòu)思起稿→刻制作品→調(diào)整作品→粘貼作品作業(yè)提示：一條魚。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學(xué)們研究分析“用什么方法做的?…‘這樣做有什么特點(diǎn)?認(rèn)識到不同的技法有不同的視覺效果?？啥嘟嵌葰w納。讓學(xué)生欣賞，一方面是學(xué)習(xí)它的表現(xiàn)形式，另一方面是讓學(xué)生感受民間藝術(shù)家在作晶中表現(xiàn)出的真善美的情感，在欣賞中逐漸加深對這種情感的認(rèn)識，為欣賞現(xiàn)代少年剪紙做鋪墊。在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗(yàn)民間剪紙的審美情趣，以及藝術(shù)風(fēng)格。每人準(zhǔn)備兩個(gè)作品四、拓展適當(dāng)?shù)淖冃危屜沧痈S富多彩嘗試三刀剪成一個(gè)喜花。并吟詩一首：“巧對聯(lián)成雙喜歌，馬燈飛虎結(jié)絲羅，洞房花燭題金榜，小登科遇大登科。不想走馬燈上的對子是專為擇婿而出的。他到京城應(yīng)考，主考官指著一桿飛虎旗念道：“飛虎旗，旗虎飛，旗卷虎藏身。與其相應(yīng)的是，結(jié)婚的良辰吉日也選雙日子。說說在什么場合用到喜花。（3）學(xué)生表演與憤怒的表情、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同表情的面部特征，結(jié)合以上結(jié)論，從外形，裝飾紋樣等方面分析（4）教師給學(xué)生做剪紙示范。（2）魚鱗紋：用來表現(xiàn)魚鱗、波浪以及類似的東西、特點(diǎn)：柔和，具有動(dòng)感。剪紙的基本技法陰刻：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。（一）組織教學(xué) 按常規(guī)進(jìn)行（二）導(dǎo)入以喜慶的傳統(tǒng)節(jié)日為題材，歡度春節(jié)的各種活動(dòng)：劃旱船、舞龍、貼窗花等等。七、實(shí)踐大舞臺(tái)一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變?nèi)f化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達(dá)內(nèi)心世界的美感。四、快樂大本營學(xué)生自己動(dòng)手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。貼將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據(jù)畫面的需要作小范圍的調(diào)整。畫為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應(yīng)將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據(jù)輪廓線剪下。三、教師示范，講解制作步驟。同時(shí)，又分陽刻、陰刻、套色等形式。寥寥數(shù)剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。學(xué)生準(zhǔn)備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等。瞧，你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺(tái)上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧！課題：剪 紙活動(dòng)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。獨(dú)立創(chuàng)作。學(xué)生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內(nèi)互相說一說具體做法。研究方法。（3）小結(jié)。（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創(chuàng)作中，這些剪紙是分不同種類的。提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對喜愛的作品進(jìn)行談話交流）教師對部分作品進(jìn)行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。我國勞動(dòng)人民就是運(yùn)用他們創(chuàng)造出了中國民間藝術(shù)——剪紙，又叫做窗花。通過參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。以她特有的方式默默地喚起人們對生命的信念，如今，剪紙的天地更為廣闊了，她早已走出了莊戶人的小院，走入現(xiàn)代設(shè)