剪紙藝術(shù)校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)際意義范文(文件)
【正文】 —蝴蝶剪紙紋樣七、三角折剪——電風(fēng)扇三角折剪——荷花剪紙紋樣八、自由造型剪紙 （1）準(zhǔn)備“取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。下剪時(shí)要讓剪尖落到花心中心點(diǎn)上，使向邊緣線不能整齊流暢，甚至造成剪紙破碎。桃花，象征著春天及新的生命，梅花、杏花、梨花的剪法與桃花相似，可24 參照桃花的剪法。（3）剪制：按照剪紙過(guò)程的“三行三后”原則，如圖中的蓮花（俗稱荷花）為復(fù)雜部分，應(yīng)先從蓮花剪起。（1）準(zhǔn)備：取一張色紙對(duì)疊兩次，合4層，或取4張色紙用書(shū)釘把邊釘好。剪上圖這種菊花時(shí)，也不應(yīng)從花心剪起，每個(gè)瓣都指向花心，瓣與瓣相互穿插，旬邊形成一個(gè)放射狀的圖形。（2）描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細(xì)地畫(huà)好，畫(huà)花心時(shí)注意花瓣的層次，并標(biāo)好月牙線及據(jù)齒紋的準(zhǔn)確位置。牡丹是民間剪紙中常用的花形，代表富貴、吉祥、美好，常見(jiàn)的題材也很多，如：《鳳凰戲牡丹》、《榮花富貴》、《富貴綿長(zhǎng)》等！九、十二生肖剪紙圖案隋唐時(shí)期，開(kāi)始用十二種動(dòng)物組成紋飾，稱十二生肖紋樣。子鼠丑牛寅虎卯兔辰龍28巳蛇午馬未羊申猴酉雞戌狗亥豬十、小孩剪紙圖案?jìng)鹘y(tǒng)的剪紙圖案中，小孩出現(xiàn)的頻率非常高，由于小孩子天真活潑，同時(shí)還帶有‘多子多?！?，因此不少民間的剪紙題材都會(huì)將小孩作為主30 要的形象來(lái)塑造。剪紙作品《爬娃娃》剪小孩圖像時(shí)，著重點(diǎn)應(yīng)放在小孩的頭部及四肢的動(dòng)態(tài)上，其他方面可以概括處理。平放于床鋪下壓平。區(qū)別在創(chuàng)作時(shí)，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。學(xué)校課程的管理實(shí)施對(duì)確保基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。以剪紙作為我校的校本課程，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí)、剪紙基本技能，更重要的是培養(yǎng)個(gè)體差異學(xué)生的興趣與特長(zhǎng)，充分挖掘我校學(xué)生在美術(shù)特長(zhǎng)方面的潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)新能力。課程實(shí)施場(chǎng)地與設(shè)施： 每學(xué)期17課時(shí)，每周一課時(shí)。（1）、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法，包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象）：剪紙教學(xué)時(shí)，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗活動(dòng)中，一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動(dòng)的民俗文化故事，都能喚起學(xué)生無(wú)限的想象??（3）、學(xué)生自主型教學(xué)方法剪紙教學(xué)可以通過(guò)協(xié)作法讓學(xué)生接受教育，如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對(duì)剪紙感興趣了，他才會(huì)認(rèn)真的看，認(rèn)真的聽(tīng)，耐心的體驗(yàn)、觀察、感受，才會(huì)對(duì)剪紙的情感體驗(yàn)越深。作品展示活動(dòng)能讓孩子感受到一種成功感，幫助學(xué)生建立自信心，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這門(mén)藝術(shù)的熱愛(ài)。最后的總評(píng)價(jià)為定性評(píng)語(yǔ)。（4）、開(kāi)發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實(shí)施過(guò)程中有無(wú)創(chuàng)新的工作表現(xiàn)。學(xué)校對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施有突出成績(jī)和貢獻(xiàn)的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。為了宏揚(yáng)民間藝術(shù)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦培養(yǎng)孩子的感知能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與游戲、想像與表現(xiàn)、實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的結(jié)合。學(xué)生形成多動(dòng)腦，多動(dòng)手的能力，提高想像能力和創(chuàng)造熱情。學(xué)校提供一定的場(chǎng)地來(lái)學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)生活中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并有意識(shí)去創(chuàng)造更多的美。學(xué)生之間的評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真。實(shí)施階段保障實(shí)施的時(shí)間，每雙周一次，每次2課時(shí)。教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，通過(guò)親自的講解示范與指導(dǎo)使學(xué)生掌握剪紙的一些基本方法，并通過(guò)生生之間、師生之間的評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保障了課程的教學(xué)質(zhì)量。教師親自講解示范與指導(dǎo)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)對(duì)稱紋樣折剪、連續(xù)紋樣折剪、三瓣花、四瓣花、五瓣花、六瓣花折剪及單獨(dú)紋樣的剪刻。開(kāi)發(fā)步驟： 準(zhǔn)備階段調(diào)查學(xué)生的需求，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，從學(xué)生出發(fā)，開(kāi)發(fā)學(xué)生真正需要的，感興趣的校本課程。教學(xué)評(píng)價(jià)：為了保障教學(xué)的質(zhì)量，在教學(xué)中采用學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。讓學(xué)生接觸優(yōu)秀的藝術(shù)作品，使學(xué)生能夠開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)陶冶情操，提高藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的小創(chuàng)作，能夠用剪紙來(lái)展示自我?？傮w目標(biāo)：剪紙以兒童日常生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)的形象為主，通過(guò)手部肌肉的鍛練，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性、靈敏性，使孩子變得心靈手巧。使學(xué)生發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，展示自己的才能，體現(xiàn)自己的價(jià)值。（6）、學(xué)生對(duì)于該課程的態(tài)度和情感。（2）、課時(shí)進(jìn)行和組織活動(dòng)、輔導(dǎo)活動(dòng)情況。五、課程評(píng)價(jià)學(xué)生評(píng)價(jià)（1）、活動(dòng)考勤（2）、在活動(dòng)中的態(tài)度（3）、實(shí)踐操作技能（4）、物化的成果，如作品展示或獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等成績(jī) 學(xué)生評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生本人、小組同學(xué)、教師（輔導(dǎo)老師）、家長(zhǎng)四方面的意見(jiàn)綜合定性評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí)，教給學(xué)生掌握一定的剪紙（刻紙）技法；認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法；讓學(xué)生進(jìn)行剪紙（刻紙）的練習(xí)與臨摹。課程實(shí)施建議剪紙藝術(shù)集繪畫(huà)、手工于一體，剪紙有的是天馬行空不拘一格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，長(zhǎng)時(shí)間的剪刻，需要要很大的毅力和耐力。教師還可以對(duì)一些學(xué)生存在的知識(shí)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和分析，如講解作業(yè)，課堂小結(jié)等。本課程在整個(gè)七年級(jí)實(shí)施，以班
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