【正文】 的所體會增加二次污染的風險。一、活動過程設計連線生活（1）根據(jù)你對垃圾問題的認識，把下面有聯(lián)系的兩項用直線連接起來。廢報紙幾十年不腐爛，污染環(huán)境。鐵絲堆放在露天會寄生細菌，產生異味，污染環(huán)境。思考現(xiàn)狀（1）你所生活的城市、社區(qū)是如何處理垃圾的？（2）你實行過垃圾分類嗎？試一試，并把過程記錄下來。2019幼兒園垃圾分類活動方案（四）在剛剛學習中班《幼兒創(chuàng)意學習課程》第八冊《美麗村》時，孩子們開始關注身邊的垃圾了，在與孩子們的談話中我發(fā)現(xiàn)他們有時會被街道上成堆的垃圾震驚，都在討論垃圾從哪來的？怎么樣減少垃圾，使周圍環(huán)境變得更美。《綱要》提出：＂45歲幼兒社會認知能力明顯提高，有意行為開始發(fā)展，并具備了用簡單語句交流的能力。本次活動旨在通過培養(yǎng)幼兒進行垃圾分類的意識，了解垃圾分類的意義，懂得保護環(huán)境從我做起。我將垃圾分類作為本次活動的重點。分辨回收的垃圾。搜集并了解有關于垃圾分類的知識。（拿著記錄表，互相說說）個幼介紹?；厥找院蠼涍^特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾，這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中；除了這些，剩下的就是不可回收垃圾，應該扔進不可回收垃圾箱中。（貼圖）（配課老師收走記錄表和筆）三、辨析明理，懂得垃圾分類意義（讓孩子多說，讓家長重點解釋）師：咱們剛才分的特別好，老師特別佩服你們！為什么要將垃圾分類處理？幼兒自由回答。、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個。引導幼兒學習分類?；顒臃此迹骸袄笔黔h(huán)保教育中首選的教育資源，教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環(huán)境的影響，對培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。近年來，全國的城市每年因運輸、處理垃圾支出的費用約300億元。要解決垃圾問題，根本的辦法是將它們納入物質循環(huán)。2003年10月，國家出臺了《城市生活垃圾分類標志》。二年級的學生探究的意識強，但是不具備收集、整理資料的能力，也沒有開展社會調查的經驗，對于統(tǒng)計調查結果，分析調查結果和寫調查報告都有一定的困難，需要家長的幫助以及要選擇一些可操作的活動三、活動目標：1．讓學生從生活中選擇課題，通過課前調查、搜集，課上研究、討論，課后實踐、研究，使學生樂于進行研究性學習，培養(yǎng)他們勤于思考的習慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。了解有關垃圾的知識。查詢指導（1）網(wǎng)絡查詢的指導。充分利用就近的市購書中心、新華書店、市圖書館、市科學館、爾雅書店等校外資源。（3）根據(jù)統(tǒng)計結果算一算一個月，一年，要產生多少？全班同學的家庭一年產生多少？某鎮(zhèn)有1萬多戶家庭，就當1萬戶算，一年又要產生多少垃圾？（學生在家長幫助下進行估算）（4）如果這些垃圾不及時處理，我們的家，校園，住宅小區(qū)會變成什么樣？垃圾的處理（1）假如由你來收集這些剩菜剩飯、廢紙、果皮，你會怎樣處理？設計研究方案（1）據(jù)有關資料統(tǒng)計，全球每年產生垃圾達100億噸，對于垃圾，你還有什么問題？（2）這上面幾個問題中，你對哪個問題最感興趣？（3）寫調查報告（4）交流匯報。數(shù)據(jù)分析：（4）數(shù)字統(tǒng)計對問卷答案及垃圾筒進行統(tǒng)計，并分析結果。（2）實施問卷全班分成八個小組，分別到不同區(qū)域展開調查。教師可協(xié)助學生做出請教的計劃，例如你準備對他提出有關垃圾分類的哪些問題？時間安排：課余時間和周六、周日。為學生推薦的搜索引擎有：.提供搜索輸入的關鍵詞：“垃圾分類”“垃圾處理”等。五、活動過程第一階段； 查詢資料，獲取知識。3．通過學生對自然現(xiàn)象的分析、研究，從而有所發(fā)現(xiàn)，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學生關注社會，關心自然，樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。二、學生情況分析他們從電視廣告上聽說過垃圾分類，在部分街道、小區(qū)看到過分類垃圾筒，但基本都沒實施過垃圾分類。據(jù)有關部門公布的數(shù)字，目前全國每年垃圾總量約5億噸，價值250億元，其中32％為生物垃圾，18％為塑料垃圾，8％為紙垃圾，4％為紡織品，3％為金屬，％為玻璃制品，而這些占量2／3以上的垃圾是可以回收利用的。至今為止，處理城市垃圾的主要方法仍是填埋。第五篇：垃圾分類回收活動方案垃圾分類回收活動方案玉都鎮(zhèn)中心小學一、活動背景分析隨著城市人口的增加，城市垃圾量劇增。集體檢查，進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望?；顒訙蕚洌??；顒幽繕耍?、不可回收標記，學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。（引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾，電池、果皮是不可回收垃圾，也就是先說花圈的，再說不花圈的）提問：誰愿意把討論結果介紹一下？個幼回答。這么多垃圾你們平時是怎么處理的？（放到垃圾箱里；如果孩子回答＂可以分類放進垃圾箱＂師說：你在哪兒看到分類垃圾箱的？）二、問題思考，商討垃圾處理方法（一）認識垃圾分類標志師：老師這兒就有兩個垃圾箱，我們快來看看！提問：仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色、標志）（找兩三個孩子說）這是什么標志？可回收物是什么意思？不可回收物是什么意思？幼兒自由回答。分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。了解垃圾分類的意義，懂得保護環(huán)境，節(jié)約資源。設計思路：《幼兒園教育指導綱要》中指出＂選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活，來源于生活＂所以我將本次活動環(huán)節(jié)設計為：交流分享，說說生活中的垃圾問題思考，商討垃圾處理方法辨析明理，懂得垃圾分類意義實踐操作，嘗試進行垃圾分類，從幼兒的生活入手，再將學到的知識運用到生活當中去，帶動身邊的人一起保護環(huán)境，節(jié)約資源。在幼兒周圍的環(huán)境中也會產生很多垃圾，但在幼兒眼里卻太過平常并不以為然，因為他們對垃圾的危害及如何處理缺乏了解，因此需要加以引導。本冊教材的主題目標是認識環(huán)保標志，能做力所能及的事來保護環(huán)境?？墒呛⒆觽儗诸悰]有清楚的概念，不知道將垃圾分類處理的意義，所以我設計了《垃圾分類從我做起》這節(jié)社會活動，帶領幼兒認識垃圾分類標志，引導幼兒把垃圾分類放進垃圾箱，以便回收再利用，希望能幫助幼兒從小培養(yǎng)正確的環(huán)保生活態(tài)度，珍惜資源。（2）你對垃圾分類的認識（請?zhí)顚懺跈M線上）付諸實踐（1）你是如何開展調查的？請熟人幫助還是直接到不同單位發(fā)放問卷，請求協(xié)助的？（2）你如何進行統(tǒng)計并把統(tǒng)計結果反映出