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垃圾分類工作活動方案(文件)

2024-11-14 18:33 上一頁面

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【正文】 的所體會增加二次污染的風險。一、活動過程設計連線生活(1)根據(jù)你對垃圾問題的認識,把下面有聯(lián)系的兩項用直線連接起來。廢報紙幾十年不腐爛,污染環(huán)境。鐵絲堆放在露天會寄生細菌,產生異味,污染環(huán)境。思考現(xiàn)狀(1)你所生活的城市、社區(qū)是如何處理垃圾的?(2)你實行過垃圾分類嗎?試一試,并把過程記錄下來。2019幼兒園垃圾分類活動方案(四)在剛剛學習中班《幼兒創(chuàng)意學習課程》第八冊《美麗村》時,孩子們開始關注身邊的垃圾了,在與孩子們的談話中我發(fā)現(xiàn)他們有時會被街道上成堆的垃圾震驚,都在討論垃圾從哪來的?怎么樣減少垃圾,使周圍環(huán)境變得更美。《綱要》提出:"45歲幼兒社會認知能力明顯提高,有意行為開始發(fā)展,并具備了用簡單語句交流的能力。本次活動旨在通過培養(yǎng)幼兒進行垃圾分類的意識,了解垃圾分類的意義,懂得保護環(huán)境從我做起。我將垃圾分類作為本次活動的重點。分辨回收的垃圾。搜集并了解有關于垃圾分類的知識。(拿著記錄表,互相說說)個幼介紹?;厥找院蠼涍^特殊處理能再為我們服務的就是可回收垃圾,這樣的垃圾應該扔到可回收垃圾箱中;除了這些,剩下的就是不可回收垃圾,應該扔進不可回收垃圾箱中。(貼圖)(配課老師收走記錄表和筆)三、辨析明理,懂得垃圾分類意義(讓孩子多說,讓家長重點解釋)師:咱們剛才分的特別好,老師特別佩服你們!為什么要將垃圾分類處理?幼兒自由回答。、不可回收垃圾箱、廢電池回收垃圾箱各一個。引導幼兒學習分類?;顒臃此迹骸袄笔黔h(huán)保教育中首選的教育資源,教師抓住了垃圾的“可回收”與“不可回收”幫助幼兒體驗垃圾對環(huán)境的影響,對培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意思起到了積極的作用。近年來,全國的城市每年因運輸、處理垃圾支出的費用約300億元。要解決垃圾問題,根本的辦法是將它們納入物質循環(huán)。2003年10月,國家出臺了《城市生活垃圾分類標志》。二年級的學生探究的意識強,但是不具備收集、整理資料的能力,也沒有開展社會調查的經驗,對于統(tǒng)計調查結果,分析調查結果和寫調查報告都有一定的困難,需要家長的幫助以及要選擇一些可操作的活動三、活動目標:1.讓學生從生活中選擇課題,通過課前調查、搜集,課上研究、討論,課后實踐、研究,使學生樂于進行研究性學習,培養(yǎng)他們勤于思考的習慣,勇于探索的精神及自主探索的能力。了解有關垃圾的知識。查詢指導(1)網(wǎng)絡查詢的指導。充分利用就近的市購書中心、新華書店、市圖書館、市科學館、爾雅書店等校外資源。(3)根據(jù)統(tǒng)計結果算一算一個月,一年,要產生多少?全班同學的家庭一年產生多少?某鎮(zhèn)有1萬多戶家庭,就當1萬戶算,一年又要產生多少垃圾?(學生在家長幫助下進行估算)(4)如果這些垃圾不及時處理,我們的家,校園,住宅小區(qū)會變成什么樣?垃圾的處理(1)假如由你來收集這些剩菜剩飯、廢紙、果皮,你會怎樣處理?設計研究方案(1)據(jù)有關資料統(tǒng)計,全球每年產生垃圾達100億噸,對于垃圾,你還有什么問題?(2)這上面幾個問題中,你對哪個問題最感興趣?(3)寫調查報告(4)交流匯報。數(shù)據(jù)分析:(4)數(shù)字統(tǒng)計對問卷答案及垃圾筒進行統(tǒng)計,并分析結果。(2)實施問卷全班分成八個小組,分別到不同區(qū)域展開調查。教師可協(xié)助學生做出請教的計劃,例如你準備對他提出有關垃圾分類的哪些問題?時間安排:課余時間和周六、周日。為學生推薦的搜索引擎有:.提供搜索輸入的關鍵詞:“垃圾分類”“垃圾處理”等。五、活動過程第一階段; 查詢資料,獲取知識。3.通過學生對自然現(xiàn)象的分析、研究,從而有所發(fā)現(xiàn),體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂,從而使學生關注社會,關心自然,樹立保護環(huán)境、節(jié)約資源的意識,養(yǎng)成良好的行為習慣。二、學生情況分析他們從電視廣告上聽說過垃圾分類,在部分街道、小區(qū)看到過分類垃圾筒,但基本都沒實施過垃圾分類。據(jù)有關部門公布的數(shù)字,目前全國每年垃圾總量約5億噸,價值250億元,其中32%為生物垃圾,18%為塑料垃圾,8%為紙垃圾,4%為紡織品,3%為金屬,%為玻璃制品,而這些占量2/3以上的垃圾是可以回收利用的。至今為止,處理城市垃圾的主要方法仍是填埋。第五篇:垃圾分類回收活動方案垃圾分類回收活動方案玉都鎮(zhèn)中心小學一、活動背景分析隨著城市人口的增加,城市垃圾量劇增。集體檢查,進一步加深幼兒對可回收與不可回收垃圾的了解。激發(fā)幼兒收拾垃圾的欲望?;顒訙蕚洌??;顒幽繕耍?、不可回收標記,學習將垃圾分類為可回收垃圾和不可回收垃圾。(引導孩子說塑料瓶、牙膏盒是可回收垃圾,電池、果皮是不可回收垃圾,也就是先說花圈的,再說不花圈的)提問:誰愿意把討論結果介紹一下?個幼回答。這么多垃圾你們平時是怎么處理的?(放到垃圾箱里;如果孩子回答"可以分類放進垃圾箱"師說:你在哪兒看到分類垃圾箱的?)二、問題思考,商討垃圾處理方法(一)認識垃圾分類標志師:老師這兒就有兩個垃圾箱,我們快來看看!提問:仔細觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(顏色、標志)(找兩三個孩子說)這是什么標志?可回收物是什么意思?不可回收物是什么意思?幼兒自由回答。分類垃圾箱大掛圖、垃圾分類圖片。了解垃圾分類的意義,懂得保護環(huán)境,節(jié)約資源。設計思路:《幼兒園教育指導綱要》中指出"選擇幼兒教育活動應該貼近幼兒的生活,來源于生活"所以我將本次活動環(huán)節(jié)設計為:交流分享,說說生活中的垃圾問題思考,商討垃圾處理方法辨析明理,懂得垃圾分類意義實踐操作,嘗試進行垃圾分類,從幼兒的生活入手,再將學到的知識運用到生活當中去,帶動身邊的人一起保護環(huán)境,節(jié)約資源。在幼兒周圍的環(huán)境中也會產生很多垃圾,但在幼兒眼里卻太過平常并不以為然,因為他們對垃圾的危害及如何處理缺乏了解,因此需要加以引導。本冊教材的主題目標是認識環(huán)保標志,能做力所能及的事來保護環(huán)境??墒呛⒆觽儗诸悰]有清楚的概念,不知道將垃圾分類處理的意義,所以我設計了《垃圾分類從我做起》這節(jié)社會活動,帶領幼兒認識垃圾分類標志,引導幼兒把垃圾分類放進垃圾箱,以便回收再利用,希望能幫助幼兒從小培養(yǎng)正確的環(huán)保生活態(tài)度,珍惜資源。(2)你對垃圾分類的認識(請?zhí)顚懺跈M線上)付諸實踐(1)你是如何開展調查的?請熟人幫助還是直接到不同單位發(fā)放問卷,請求協(xié)助的?(2)你如何進行統(tǒng)計并把統(tǒng)計結果反映出
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