【正文】 茶葉的歷史,他們在查找資料的同時就會很好地進(jìn)行篩選,整理,有編小報的,有幻燈片加解說詞的,有編網(wǎng)站的,從中學(xué)到的知識,最深的感受,既能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力,又可以使學(xué)生內(nèi)心有成就感,從而增強(qiáng)其自信心,使學(xué)生在“我能行”“我要學(xué)好”,學(xué)生經(jīng)過分析,理解,裁剪,整合等方面的思維活動,不僅可以掌握大量的課外知識,彌補教材的局限性,發(fā)展智力,還可以培養(yǎng)學(xué)生分析,理解,歸納等方面的能力,陶冶學(xué)生情操,鍛煉其意志,使其養(yǎng)成穩(wěn)定而持久的主動尋求信息的習(xí)慣,課外的廣泛搜集,既加深了他們對課文內(nèi)涵的理解,又使他們掌握了許多課外知識,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣,大家共同關(guān)注的問題,或電視,學(xué)生的語文素養(yǎng)會有較大的提高.(三)創(chuàng)造機(jī)會,提供學(xué)生實踐活動的舞臺呂叔湘先生曾說過:“少數(shù)語文水平較好的學(xué)生,你要問他的經(jīng)驗,異口同聲地說是得益于課外.”這說明語文實踐能力的培養(yǎng)在語文學(xué)習(xí)中占有較重的分量,我們雖然也注重知識的遷移,布置一些課外的練習(xí),但是這些練習(xí)更多的局限于做習(xí)題,學(xué)生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內(nèi)化為自己的東西,教師可以根據(jù)活動的內(nèi)容,性質(zhì),對學(xué)生進(jìn)行有目的地滲透,在活動中學(xué)生沒有被任何的思想包袱左右自己,教師都可以讓學(xué)生跟隨講解員,認(rèn)真聆聽內(nèi)容,組織學(xué)生圍坐在一起,進(jìn)行“記憶大比拼”的競賽,讓獲勝的學(xué)生回家后將資料進(jìn)行整理,可以讓學(xué)生撿一些飄落的樹葉,讓學(xué)生粘貼一幅帶有說明的樹葉畫,等全班每個學(xué)生都完成之后,所有的作品一起展示,并讓學(xué)生自己投票選出最有創(chuàng)意的,最佳想像,最……在教學(xué)中教師要深鉆教材,準(zhǔn)確把握教材編寫意圖,充分利用教材提供的內(nèi)容和形式,教師還要利用當(dāng)時當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實踐的形式,教師趁此機(jī)會可以帶領(lǐng)學(xué)生集體去參加西湖博覽會活動等,寫出調(diào)查報告等.(四)結(jié)合學(xué)科,適時適地創(chuàng)設(shè)實踐內(nèi)容,又有歷史,地理,自然等各學(xué)科知識。反之，村級后備干部培養(yǎng)得不力，就會出現(xiàn)班子青黃不接、年齡老化、思想僵化等問題，影響農(nóng)村致富奔小康的步伐。二是文化層次相對低下。公開選拔村級后備干部，有利于逐步增強(qiáng)村干部隊伍的活力，給農(nóng)村基層工作帶來新的面貌。公開選拔村級后備干部，有利于逐步改變這種管理機(jī)制，真正發(fā)掘和使用漁農(nóng)村優(yōu)秀人才。在工作職責(zé)上，由鎮(zhèn)黨委組織部指導(dǎo)督促，村黨組織積極配合。目標(biāo)明確，培養(yǎng)有力。為提高村級后備干部的實際工作能力，擴(kuò)大群眾基礎(chǔ)。同時，通過嚴(yán)格規(guī)范的選拔程序，確保了最終勝出者的較高素質(zhì)，從而使一批平時思想好、表現(xiàn)優(yōu)秀、積極進(jìn)取的中青年骨干脫穎而出，為村兩委班子儲備了一支年輕化、知識化，開拓創(chuàng)新、朝氣蓬勃的后備力量。公開選拔制度的推行，使黨組織和黨員干部置身于廣大黨員群眾的監(jiān)督約束之下，促使后備干部更自覺地增強(qiáng)群眾觀念，取信于民、服務(wù)于民，樹立起村干部為廣大群眾赤誠服務(wù)的新形象。二是人才資源匱乏。小班孩子年齡小，認(rèn)知能力較弱，因此容易出現(xiàn)詞語貧乏，語音不準(zhǔn)，句子不完整的現(xiàn)象，于是我們利用孩子的日常生活，為他們創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的語言環(huán)境，從而發(fā)展幼兒的語言能力小班的幼兒具有驚人的語言接受能力，喜歡聽別人給他們講故事，樂于和成人交談，對成人有較強(qiáng)的依戀感情，所以小班是幼兒語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，也是幼兒接受一切教育的基礎(chǔ)。為幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境書作為知識的源泉，是開發(fā)幼兒智慧的鑰匙，由于小班的幼兒年齡小，對色彩有強(qiáng)烈的敏感度，而這時正是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵階段，我們在班內(nèi)提供色彩鮮艷并且可操作的布娃娃書，還在班里創(chuàng)設(shè)了內(nèi)容豐富的“baby書屋”，根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認(rèn)知水平，提供了各類形式多樣、內(nèi)容豐富的幼兒讀物圖書，激發(fā)了他們閱讀的興趣，老師引導(dǎo)幼兒愛讀書，鼓勵幼兒自己翻看新圖書和自己喜歡的圖書，鼓勵幼兒用語言及非語言的形式表達(dá)自己的想法，分享經(jīng)驗，體驗交流的樂趣，為孩子創(chuàng)設(shè)輕松的、自由的環(huán)境，使幼兒在寬松愉快、和諧的閱讀環(huán)境中能無拘無束的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)了幼兒的語言表現(xiàn)能力，對幼兒的知識、情感、意志、行為起潛移默化的作用，促進(jìn)幼兒健康和諧的發(fā)展。34歲的幼兒正處于言語發(fā)展迅速的時期，可實際說話時往往用詞、發(fā)音還不夠準(zhǔn)確。如：在圖書角里我們擺放幼兒喜歡的《喜羊羊與灰太狼的故事》、《左腦開發(fā)右腦》、《寶寶愛問的為什么》等，以及圖文并茂的小圖書、小卡片等。小班年齡階段的幼兒正處于學(xué)習(xí)使用語言的最佳期，作為教師應(yīng)利用一切積極因素和機(jī)會，激發(fā)幼兒說話的興趣，幫助幼兒積累運用語言的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們初步的聽說能力以及交往的技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面得到充分的發(fā)展。多角度提問，激發(fā)幼兒活動興趣在設(shè)計學(xué)習(xí)活動的提問時，提問盡量想要有所創(chuàng)意，具有開放性，還要以點狀提問，多角度設(shè)疑，這樣才能讓他們從不同方向、不同角度、不同途徑來思考問題。在《穿鞋》中，當(dāng)我問到：“你喜歡穿好朋友的鞋嗎，為什么？”天豪站起來說：“不舒服，腳疼。家庭中家長以身作則與孩子用普通話交談，積極創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓孩子樂意講普通話，特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點的，孩子比較感興趣的話題，讓孩子樂于說、樂于講，并時時要求她用普通話表達(dá)，從小培養(yǎng)幼兒學(xué)說普通話的興趣。這樣家長可以從中了解孩子們的內(nèi)心在想些什么。然后，通過家園聯(lián)系欄把我們的月、周培養(yǎng)目標(biāo)、活動內(nèi)容，向家長公布；還把語言教學(xué)內(nèi)容如：故事、兒歌印發(fā)給家長，這樣一來，家園便能向著共同的目標(biāo)培養(yǎng)幼兒。在培養(yǎng)幼兒語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，將對幼兒語言的訓(xùn)練貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機(jī)會讓幼兒說，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的興趣。睡前講故事睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子在不知不覺中接受到語言的熏陶，此時家長可適當(dāng)?shù)奶釂枎椭⒆永斫夤适聝?nèi)容，讓孩子通過說來表達(dá)對故事中人物的看法等等，從中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。充分利用各種環(huán)境，激發(fā)幼兒想說的欲望雙休日家長可帶孩子去公園、書店、游樂場所等地，充分利用孩子們感興趣的周圍的景物，在玩的過程中教幼兒認(rèn)識事物，鼓勵幼兒勇于交談，如與小朋友、售貨員、管理員們進(jìn)行對話?？傊層變簩δ骋皇挛锘颥F(xiàn)象產(chǎn)生問題，進(jìn)而在老師的支持下，探索問題、解決問題、獲得經(jīng)驗，真正成為學(xué)習(xí)的主人是我們幼兒園工作者的面臨的一個重任。多有效追問，了解幼兒真實想法在活動中，會出現(xiàn)教師提出的問題，孩子的回答往往是出人意料的。因此在活動中，我們的提問設(shè)計從“開放性、啟發(fā)性、趣味性、針對性”出發(fā)，讓孩子積極回應(yīng)，快樂對話。另外在教孩子看圖書時，要一邊看畫一邊講，把畫頁上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡潔、生動、形象、適合兒童口語特點的語言講出來，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。因此在設(shè)計活動的過程中，我們要將幼兒的說與動緊密地結(jié)合起來，在動中學(xué)，在說中動。如：在開學(xué)初，我們將活動室布置成“快樂的一家人”、“可愛的寶寶”等情景，幼兒很喜歡這樣的活動環(huán)境，老師通過讓幼兒看看、說說我的家、我自己，幼兒在認(rèn)知活動中，獲得一種精神上的滿足，從而充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒積極主動地探索和認(rèn)識的興趣，從中增長了知識，體驗了學(xué)習(xí)的樂趣，幼兒在活動中獲得成功的愉悅體驗，從而使幼兒的認(rèn)知、情感等得到健康發(fā)展，促進(jìn)了幼兒心理健康，達(dá)到了活動目的?！眲?chuàng)設(shè)一個既有教育作用，又輕松愉快的語言教育環(huán)境，是每一個幼兒語言發(fā)展所需要的?！娟P(guān)鍵詞】語言環(huán)境教師指導(dǎo)家園合作《綱要》中