【正文】 “以人為本”轉(zhuǎn)變。為優(yōu)化護理專業(yè)學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)方案，國內(nèi)外多個相關(guān)領(lǐng)域的專家進行了長時間摸索及實踐。在培養(yǎng)職業(yè)核心能力過程中，專業(yè)理論知識、個人修養(yǎng)、技術(shù)操作等是非常重要的，缺一不可，而且在長時間的培養(yǎng)過程中，應(yīng)循序漸進，由基礎(chǔ)護理向深入學(xué)習(xí)、綜合運用逐漸轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)護理學(xué)是護理專業(yè)最基本的主干課程，也是護理專業(yè)學(xué)生的核心能力及護理習(xí)慣養(yǎng)成的開端。在護理專業(yè)校園階段學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生綜合性人文素質(zhì)，在社會實踐中注重學(xué)生護理服務(wù)關(guān)愛意識的培養(yǎng)。（2）第二學(xué)年，學(xué)生可以結(jié)合護理專業(yè)課程，進行見習(xí)護理，逐漸接觸護理工作實質(zhì)，熟悉護理工作節(jié)奏，了解自身與資深護理人員之間的差異，加強護理知識的學(xué)習(xí)。各小組分別進行情境模擬演習(xí)，其他小組可對演習(xí)小組的設(shè)計方案、演習(xí)過程等進行評價，最后由護理專業(yè)教師進行總結(jié)[78]。這就表明在護理專業(yè)學(xué)習(xí)中，鮮活的案例分析，靈活的護理實踐對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性以及學(xué)習(xí)效率具有良好的作用。如PBL教學(xué)法、情境教學(xué)法等帶給護理專業(yè)學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗，使其在學(xué)習(xí)及實踐過程中主動思考、提出問題、并自主搜尋答案，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)批判能力，從而全面提升職業(yè)核心能力及臨床適應(yīng)能力，并進一步增強職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。[4]沈旭慧：《職業(yè)核心能力培養(yǎng)：護理基礎(chǔ)教學(xué)改革研究》，《黑龍江高教研究》2013年第3期，第141143頁。[8]黃萬琪、程清洲、杜丹丹等：《護理應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐》，《全科護理》2013年第11卷第4期，第10431046頁。[關(guān)鍵詞]舞蹈課程；教學(xué)改革；方案[中圖分類號]G642 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]16715918（2016）19011102doi：[本刊網(wǎng)址]：∥一、制定舞蹈整體改革的長遠目標(biāo)國家的發(fā)展，社會的進步，高等院校的教學(xué)改革，都不能漫無目標(biāo)的這里改改，那里修修，學(xué)院需要制定一個長遠的發(fā)展目標(biāo)和教學(xué)改革方案。許多高職院校舞蹈教師，教育教學(xué)觀念陳舊，啃老，沒有進行舞蹈能力的提升，特別是缺乏和當(dāng)代社會接軌的思想觀念所以，高職院校舞蹈課程教學(xué)改革首先要從舞蹈教師的觀念人手，以正確的先進的舞蹈職業(yè)教育觀念為指導(dǎo)，改造每個舞蹈教師的傳統(tǒng)陳舊的舞蹈職業(yè)教育觀念，從而提升高職院校舞蹈教育水平。舞蹈教學(xué)改革的每個子項目的目標(biāo)要明確，效果要明顯。舞蹈教學(xué)改革的目的一定要明確：就是要解決舞蹈課程教學(xué)和??踐銜接的問題，解決舞蹈課程相關(guān)培訓(xùn)機構(gòu)演藝公司的社會相融問題，解決各機構(gòu)用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生課堂之間差距的問題，解決如何強化舞蹈實踐能力，解決如何將德育融入舞蹈課程體系，解決舞蹈盲目傳授，盲目積累的弊端。教學(xué)質(zhì)量評價體系。舞蹈課程評價體系就像一根“指揮棒”一樣，起著導(dǎo)向作用。舞蹈課程評價的決策功能包括三項內(nèi)容：一是為課程教學(xué)改革的決策提供依據(jù)，二是給學(xué)生個人學(xué)習(xí)方面的決策提供依據(jù)，三是給學(xué)校行政規(guī)程的決策提供依據(jù)。形成性評價最主要的目的在于探明計劃的失當(dāng)之處，以便為修訂或改進提供證據(jù)，著重于分析、比較、診斷、改進。目標(biāo)游離評價事先不把課程的目的、目標(biāo)告訴評價者，而讓評價者收集關(guān)于課程實際結(jié)果的各種信息，不管這些結(jié)果是預(yù)期的還是非預(yù)期的，積極的還是消極的，這樣才能真正對課程做出正確的判斷。社會的需要、政府的支持給舞蹈教育的發(fā)展帶來了勃勃生機。相反，急于求成強拉硬搬是很容易受傷的，舞蹈動作難度大，而且需要很長的訓(xùn)練時間，還不能為了掌握某一個高難度動作而失去了對更多知識的學(xué)習(xí)。這個子項目的特點就是以極大的強化學(xué)生第二課堂教學(xué)為理念，重點解決學(xué)生自主實踐學(xué)習(xí)基地急需的舞蹈實踐教學(xué)條件問題。第四篇：高職院校《證券投資分析》課程教學(xué)改革實施方案高職院?！蹲C券投資分析》課程教學(xué)改革實施方案研究陳雄/廈門東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院【摘要】高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是，造就實踐工作能力強、富有職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型高級技術(shù)成人?！娟P(guān)鍵詞】證券投資分析。教師應(yīng)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上安排充足的模擬實踐，并通過互聯(lián)網(wǎng)接入交易所的實時行情、運用各種行情分析軟件、對證券交易進行動態(tài)觀察等教學(xué)方法,以適應(yīng)高校及高職院校證券投資分析教學(xué)改革的需要,從而達到理論和實際的有效結(jié)合。通過調(diào)動學(xué)生的興趣,使學(xué)生真正接觸社會實踐。截止至2016年元月，各類證券公司、現(xiàn)貨延期交易公司等紛紛推出自己公司冠名的行情分析軟件，但這些軟件主要是基于傳統(tǒng)的幾大分析軟件。收集信息的要點在于收集的渠道、歸納分析的方法以及信息與行情之間的關(guān)系。這些評論主要包括現(xiàn)貨、期貨、股票、期權(quán)的早評、晚評等行情分析報告，也包括給機構(gòu)投資者的投資組合分析報告和套期保值分析報告等。(6)能獨立開展各種形式的投資咨詢業(yè)務(wù)。第二,以實訓(xùn)任務(wù)為載體來聚集知識,在講授證券投資分析理論的同時，進行模擬投資分析訓(xùn)練和模擬證券交易,把相關(guān)的理論分解到相應(yīng)的操作過程中去。課堂教學(xué)的進程由“任務(wù)”來引領(lǐng),而非教師的講授來推進。由于行業(yè)認證的考核方式還是應(yīng)試的閉卷模式，所以，對有意參加考證的學(xué)生要因材施教，另行安排復(fù)習(xí)時間。第五,為學(xué)生營造仿真(真實),營造出仿真的工作場景。三、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計工作任務(wù)、知識內(nèi)容和技能要求內(nèi)容如下：（一）證券信息收集、運用掌握信患收集的各種方法能迅速獲取證券相關(guān)信息，能準(zhǔn)確判斷相關(guān)信息對證券價格走勢的影響機，理理解相關(guān)信息影響證券價格的內(nèi)在因素，掌握宏觀分析理論和方法，掌握行業(yè)分析理論和方法能判斷證券市場大勢，掌握公司分析理論和方法能評估行業(yè)的投資價值，掌握證券價值評估理論和方法能讀懂公司財務(wù)報告。（四）撰寫投資分析報告掌握投資研究分析報告的基本框架和內(nèi)容，掌握中長期投資報告的撰寫方法，能撰寫較高水平的中長期投資分析報告。為此,教師應(yīng)靈活采用以下教學(xué)方法。如在證券投資分析咨詢中,可由學(xué)生互相扮演證券分析師和投資者的角色,組織實施教學(xué)。學(xué)習(xí)過程由淺到深,任務(wù)由簡單到復(fù)雜,由單一到綜合。（六）模擬交易在教學(xué)過程中,利用相關(guān)的證券軟件,有效地提高學(xué)生掌握理論知識的效果,提升他們的動手能力,模擬交易的成績也是判別學(xué)生真實水平的重要依據(jù),使學(xué)生不僅掌握書本知識,更重要的是把理論和實踐緊密結(jié)合起來,使之真正達到高職教育的要求。教師在課前向?qū)W生提出任務(wù)，學(xué)生利用課余時間組織討論，教師在崗開始上課時就對學(xué)生的任務(wù)分析結(jié)論進行點評，之后再切入當(dāng)天的任務(wù)課題。（五）評價與總結(jié)學(xué)生在完成任務(wù)后,則由各小組就取得的成果和獲取的心得、體會、經(jīng)驗與感受等展開相互交流,之后,在教師組織下,對各組學(xué)生任務(wù)完成情況進行評價(可以用自評、組內(nèi)互評、組間互評、教師點評等形式),并給出評價結(jié)果。考核方法為應(yīng)用操作考核、綜合作業(yè)、現(xiàn)場評價、取消閉卷書面考試。關(guān)鍵詞： 高職教育 教學(xué)改革近年來我國高等職業(yè)教育取得了輝煌的成就，但同時，在快速發(fā)展的過程中也逐漸暴露出一些亟待解決的問題，與市場經(jīng)濟的要求相比、與高速發(fā)展的高等職業(yè)教育規(guī)模相比，現(xiàn)有高等職業(yè)教育尚未形成適應(yīng)市場需要、獨具高等職業(yè)教育特色的教學(xué)體系。因此糾正對高等職業(yè)教育定位的偏頗迫在眉睫，在對高等職業(yè)教育正確定位基礎(chǔ)上進行教學(xué)改革也迫在眉睫，十分必要。堅持黨的教育方針和社會主義的辦學(xué)方向，以市場為導(dǎo)向，以建立科學(xué)實用的專業(yè)學(xué)科教學(xué)體系和提高教師授課及實習(xí)指導(dǎo)水平為重點，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和崗位競爭能力為目標(biāo)，打破一切框框，使課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容進一步貼近市場，真正能夠培養(yǎng)出外向型、復(fù)合型、實用型人才。（4）按照專業(yè)基礎(chǔ)課為主干專業(yè)課服務(wù)的原則，根據(jù)兩者之間在內(nèi)容上的對應(yīng)關(guān)系，刪、簡專業(yè)基礎(chǔ)課內(nèi)容，確保其為專業(yè)主干課服務(wù)，增強專業(yè)基礎(chǔ)課的實用性。（8）按照實用性原則，加強教材建設(shè)，鼓勵教師深入實踐一線，收集教學(xué)素材，編寫切合市場實際的實用性講義，并保持教材內(nèi)容的常用常新，待成熟后，編印成書。第一，基礎(chǔ)課。（3）將就業(yè)創(chuàng)新教育課分為就業(yè)教育和創(chuàng)新教育兩門課，實行案例教學(xué)。（1）加大課時量，不低于總課時量的2/5。（5）參加出國培訓(xùn)的教師每人選擇一門專業(yè)課，實施雙語教學(xué)。主干專業(yè)課是專業(yè)實用性最強的中心專業(yè)課，至少開設(shè)一年。第四，選修課。（1）根據(jù)專業(yè)學(xué)習(xí)的需要和就業(yè)崗位的要求，凡是可以進行社會化考試的，一律組織學(xué)生參加通行、規(guī)范的社會化考試，相應(yīng)的校內(nèi)考試取消。不列入正常教學(xué)計劃，但納入學(xué)院統(tǒng)一管理。每節(jié)課授課時間與實際操作輔導(dǎo)訓(xùn)練時間比例為1：1。第三，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課。（3）組織學(xué)生統(tǒng)一參加英語雅思考試，否則不予畢業(yè)。創(chuàng)新教育要分段上課，每學(xué)期組織實習(xí)，要求學(xué)生撰寫實習(xí)報告，提合理化建議，不拘一格搞創(chuàng)新。（2）政治理論課實行案例教學(xué)，抓住精髓，突出重點，分段授課。（10）根據(jù)部分同學(xué)繼續(xù)深造（專升本）的要求，開設(shè)相關(guān)課程培訓(xùn)班，重點學(xué)習(xí)專升本課程，爭取實現(xiàn)較高的升學(xué)率。（6）學(xué)生作業(yè)突出實用性和課題性，鼓勵學(xué)生獨立思考，注重理論應(yīng)用和分析方法的掌握，鍛煉學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力。（2）按照文化基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)的原則，壓縮文化基礎(chǔ)課內(nèi)容，減少課時比例。培養(yǎng)復(fù)合型、實用型專業(yè)人才。高職高專不同類型院校都要按照培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的共同宗旨和上述特征，相互學(xué)習(xí)，共同提高，協(xié)作攻關(guān)，各創(chuàng)特色。一、從高等職業(yè)教育的定位和根本任務(wù)看高職教學(xué)改革的必要性客觀地講，無論是理論界還是教育部門和高職院校，對高職教育的定位和根本任務(wù)已基本形成一定的共識，那就是：高職教育要以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的下得去、留得住、用得上，實踐技能強、具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。參考文獻[J].傳奇六、課程教學(xué)評價改革(一)本課程不能單獨考核證券投資分析專業(yè)理論知識,而是以完成證券分析人員具體工作任務(wù)過程的熟練程度和準(zhǔn)確度及其結(jié)果作為考核依據(jù)。老師依據(jù)完成任務(wù)的方法、步驟、所需的理論知識、實踐技能、重點、難點以及