【正文】 高麗《鴉片戰(zhàn)爭》是八年級上冊中的教學(xué)重點(diǎn)之一，又是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國近現(xiàn)代史的門檻?！而f片戰(zhàn)爭》一課就可以從以下幾方面著手培養(yǎng)學(xué)生的能力表達(dá)能力。提取信息能力。了解這些史實(shí)，自覺形成對中華民族精神──反抗外來侵略的堅(jiān)強(qiáng)意志的認(rèn)同感，強(qiáng)化愛國主義情感?！爸袊鴸|南沿海地理范圍”和“英軍侵略路線”這兩個(gè)問題看《中國歷史地圖冊──鴉片戰(zhàn)爭》。學(xué)生知道了鴉片給中國社會帶來嚴(yán)重危害后，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的吸毒販毒現(xiàn)象和我國政府的禁毒決心，讓學(xué)生思考討論，然后歸納總結(jié)：為了我們美好的家園，為了我們來之不易的和平環(huán)境，為了我們每個(gè)人的生命健康。因此，音樂教師也應(yīng)該學(xué)會反思、善于反思。”這段話確實(shí)道出了長期以來音樂教學(xué)所面臨的問題。這樣的課壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生難以對音樂進(jìn)行有效的感知，難以在音樂學(xué)習(xí)中營造一個(gè)和諧的內(nèi)心世界。使學(xué)生對音樂課形成厭惡情緒。通過實(shí)踐使我從中感悟到，以前總抱怨學(xué)生不重視音樂課，卻沒有從教學(xué)方法和手段上去考慮存在的問題，忽視學(xué)習(xí)者的情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程，偏重知識和技能的傳授。作為音樂教師，我們不能以同一標(biāo)準(zhǔn)去對待學(xué)生，因此，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能的差異，要以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，把全體學(xué)生的參與和發(fā)展不同的個(gè)性因材施教結(jié)合起來，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動，表達(dá)個(gè)人情感，充分肯定每一位同學(xué)，讓他們享受音樂的樂趣。比如，開始識字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實(shí)又有困難，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無力……面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。但對一些知識點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。我覺得這時(shí)教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考、合作會有真正的提高。二、不斷實(shí)踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。三、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我，在否定中成長課上到現(xiàn)在，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸，創(chuàng)造一片新天地。為了上好這節(jié)課，我又思索了大半個(gè)暑假，最后結(jié)果總算還好。如果犯一些原則性錯(cuò)誤可就更麻煩了。由于是“命題作文”，教學(xué)內(nèi)容就是八年級上冊《漁家傲》，再加上面對的學(xué)生是完全陌生的，（暑假里上課直接面對的就是都很熟悉這首詞的教師群體），課堂如何切入，問題如何設(shè)計(jì)就至關(guān)重要。古人又說 “詩言志”，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中我緊緊扣住“景”（——全詩的畫面）、情”（——情感）志（——作者的抱負(fù)）三個(gè)字來設(shè)計(jì)問題。師生們很容易在文本中找到將士流淚的兩個(gè)原因——“燕然未勒”“歸家無計(jì)”。師生們發(fā)現(xiàn)文本中的“濁酒一杯家萬里”“羌管悠悠霜滿地”中的“濁酒一杯”“羌管悠悠”“霜滿地”這些獨(dú)特視覺形象所蘊(yùn)含的獨(dú)特情感。我出示范仲淹的生平及他作為政治家在邊關(guān)和朝廷的所作所為的背景介紹。由此我再提醒師生們注意全詞中所出現(xiàn)的幾組邊塞詩中常見的意象：羌笛、號角、長煙落日、白霜等及其所蘊(yùn)含的獨(dú)特情感，進(jìn)而得出邊塞詩的常見特點(diǎn)及情感特征。簡約但絕不能簡單，這就是我對古代詩詞教學(xué)的理解。本節(jié)課整體來說，課堂結(jié)構(gòu)較為簡約，流程了然明晰，但是備課過程、所授內(nèi)容卻極不簡單。全詞的情感不僅止于戍卒歸家無計(jì)之悲，將軍壯志難酬之憾，還包含了他作為政治家心懷天下的強(qiáng)烈之憂患。解決了詩歌所寫之畫面，所抒之情，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要深切的了解一首作品的精髓，必須走進(jìn)作者內(nèi)心，深入探究其情懷產(chǎn)生的根源。進(jìn)而引出本文的寫作背景介紹，通過背景介紹，師生們了解到宋朝“重文治 輕武力”的獨(dú)特治國政策的形成原因；明白了邊關(guān)不定的根本原因是由朝廷政策決定的，而不是僅僅靠將士們的浴血奮戰(zhàn)和一腔愛國之情就可以解決的。進(jìn)而引導(dǎo)師生們進(jìn)一步品讀下闋抒發(fā)的情感是否與上闋畫面表達(dá)的情感一致。希望能引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會閱讀分析一類古詩文——邊塞詩詞的方法，也能給老師們的古代詩歌教學(xué)帶來一點(diǎn)啟發(fā)。為了不出丑，少出錯(cuò)，只能好好準(zhǔn)備了。無論是市級語文研討活動還是區(qū)級教師培訓(xùn)，能接受這樣的任務(wù)心里自然很自豪，但是壓力無疑也很大。8月20日，在全區(qū)語文教師暑期培訓(xùn)活動中，我又有幸在來自全區(qū)的200多名老師面前展示了一下本節(jié)課教學(xué)。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時(shí)對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價(jià)，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點(diǎn)要求不夠清晰、明確。與高年級教學(xué)相比，八年級的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。四、注重個(gè)性發(fā)展眾所周知，由于先天遺傳與后天教育環(huán)境的差異，學(xué)生的音樂興趣、潛能也有很大的差異。把重點(diǎn)放在音樂的感受上，讓學(xué)生變成演員，給他們表達(dá)情感的機(jī)會。這顯然不符合課改精神，我們必須正確理解課堂紀(jì)律，解放學(xué)生，千方百計(jì)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生處于一個(gè)平等、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，積極主動的參與教學(xué)活動，做到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩?！蔽覀儽仨毲袑?shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立全新的教學(xué)觀點(diǎn)。音樂課程是整個(gè)基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，其沒有得到根本性的改變，離素質(zhì)教育的要求還有一段距離，難以跟上二十一世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的步伐。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，懂得歷史知識是每個(gè)人樹立正確人生觀、價(jià)值觀的精神營養(yǎng)。其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識遷移，做出決策。本課的教學(xué)活動設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)鴉片戰(zhàn)爭的歷史知識，了解鴉片走私到禁煙活動直到《南京條約》簽訂的基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。自我認(rèn)知能力。識圖能力。一、教學(xué)設(shè)計(jì)中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)?；顒又?，學(xué)生學(xué)會了發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法，學(xué)會了傾聽他人的意見，不但學(xué)到了知識，而且學(xué)會了合作，達(dá)到了學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)的目的。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表不同的見解，發(fā)展個(gè)性，激發(fā)和保護(hù)其探究熱情，為學(xué)生營造合作探究學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境。在進(jìn)行小組合作討論問題的時(shí)候，要避免出現(xiàn)跑題、串題現(xiàn)象，要關(guān)注不發(fā)言的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）觀察PPT圖片及閱讀課文小字，你能找到這些民用工業(yè)的作用嗎？ 第三大組：海軍觀察組。老師先擬定提問明確、類型清晰、難度循序漸進(jìn)地問題供學(xué)生選取，指導(dǎo)學(xué)生通過不同途徑，如讀書、查歷史典籍、上網(wǎng)查詢等方式搜集和整理相關(guān)知識去完成。在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，采用差異性分組的原則，把學(xué)情不同的學(xué)生分在一組，即“異組同質(zhì)，異質(zhì)同組”的原則進(jìn)行分組，共分四大組。為了實(shí)現(xiàn)這一課程目標(biāo)，要求學(xué)生掌握探究式學(xué)習(xí)的方法在探究式學(xué)習(xí)過程中要善于同他人交流看法和觀點(diǎn)，聽取他人的不同觀點(diǎn)，以補(bǔ)充自己的論據(jù)和拓展觀察視野，才能使自己的觀點(diǎn)更接近于客觀。學(xué)生現(xiàn)狀如此，過多的埋怨責(zé)怪都