【正文】 1角硬幣都是重約1克，比如（），它們的重量都超過(guò)了1克。我們知道1袋鹽重500克，2袋鹽重？（1000克），1000克還有另一種表示方法，就是1千克。比一比用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。它在生活中還是比較常用的。（答對(duì)題獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)拓展知識(shí)或者一個(gè)思考題）1． 西瓜 100克方便面 5千克 2．填上合適的質(zhì)量單位。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重?；丶艺{(diào)查生活中常見(jiàn)的物品的質(zhì)量。使學(xué)生了解用秤稱(chēng)物品的方法。㈢情感教育點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。（1）出示一袋鹽，問(wèn)：它有多重？（500克）那兩袋呢？（1000克）板書(shū)：1000克。五、回顧總結(jié)師：回想一下，這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？ 生：我認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克，生：我知道了1千克=1000克 生：我知道了用秤稱(chēng)物體的方法。板書(shū)設(shè)計(jì)： 克和千克表示物品有多重，可以用克或千克作單位。2．秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。，理解1000克=1千克。，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)識(shí)克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。通過(guò)“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱(chēng)一稱(chēng)才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受?？讼鄬?duì)千克而言，沒(méi)有那么直觀，感覺(jué)也不會(huì)那么清晰?；顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。2．找朋友。，確立標(biāo)準(zhǔn)。，導(dǎo)出課題。（板書(shū)：千克，kg）2．試一試，學(xué)用彈簧秤。（2）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。（小組合作。活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。（1）掂一掂1克的物品。（1）估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書(shū)大約有多重并驗(yàn)證。1．算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）2．稱(chēng)一稱(chēng)，兩包鹽重幾千克？（1千克）3．想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）4．議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？活動(dòng)五：對(duì)比辨析，應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問(wèn)題。書(shū)包桌上物品（）體重你喜歡的東西（）估一估稱(chēng)一稱(chēng)活動(dòng)六：談?wù)勈斋@，課外延伸。2．找朋友。（1）估一包鹽有多少克？（2）介紹“凈含量”表示的意思。）（2）同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺?。小鳥(niǎo)重多少？；——導(dǎo)入“克”。（1）學(xué)生估自己的書(shū)包有多重并驗(yàn)證。（小組合作。4．掂一掂，感受1千克和幾千克。（板書(shū)：千克和克）活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。）（3）介紹生活中的秤。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問(wèn)題的解決過(guò)程中得以進(jìn)一步升華。活動(dòng)五：對(duì)比辨析。為了讓學(xué)生在感覺(jué)上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說(shuō)出自己的感覺(jué)，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說(shuō)一說(shuō)1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說(shuō)”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。由此導(dǎo)入新課“千克和克”?；顒?dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。學(xué)具準(zhǔn)備：每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書(shū)、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個(gè)。，讓學(xué)生了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法。、估與稱(chēng)，感受1千克和1克有多重?？耍篻 千克：kg教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85～87頁(yè)的內(nèi)容。評(píng)評(píng)我自己我好棒呀！這不錯(cuò)！加油呀！六：課間效果：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位克和千克，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱(chēng)物體的方法。B小動(dòng)物運(yùn)貨物。教具準(zhǔn)備：（教師用）多媒體課件、盤(pán)秤、有獎(jiǎng)競(jìng)猜的物品、一個(gè)1角硬幣（學(xué)生用）六人一組：10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋(píng)果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等…… 重 點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克 難 點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí) 教學(xué)步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？ 生：好！師：我們?nèi)タ匆豢础Ｗ寣W(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱(chēng)物品。素質(zhì)教育目標(biāo)： ㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。聰聰給姥姥的一封信 姥姥：您好，我已經(jīng)8歲了，身體長(zhǎng)得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。（2）媽媽的體重約 50（）。猜一猜千克蘋(píng)果、梨、西紅柿各有幾個(gè)下面我們就用自己的身體當(dāng)稱(chēng)來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)1千克蘋(píng)果、梨、西紅柿大約有幾個(gè)？ 方法：一只手拿著2袋鹽，一只手拿著蘋(píng)果、梨或者西紅柿，估一估，猜一猜、數(shù)一數(shù)大約有幾個(gè)？然后到公證處稱(chēng)一稱(chēng)你猜的對(duì)不對(duì)？（選兩名公證員和四名監(jiān)督員）動(dòng)手實(shí)踐：1）、學(xué)生稱(chēng)一稱(chēng)1 千克蘋(píng)果、梨、西紅柿有幾個(gè)（學(xué)生活動(dòng)）2）、我們知道1千克的鹽都是2袋，為什么1千克的蘋(píng)果、梨、西紅柿每組稱(chēng)得的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢？（不能光看個(gè)數(shù)，還要看每一個(gè)的質(zhì)量）感受比1千克重的物體。稱(chēng)一稱(chēng) 1）、認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。1000克=1千克“千克”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友，它也是用來(lái)表示物品質(zhì)量的單位。5克：五枚硬幣