【正文】 1角硬幣都是重約1克，比如（），它們的重量都超過了1克。我們知道1袋鹽重500克，2袋鹽重？（1000克），1000克還有另一種表示方法，就是1千克。比一比用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。它在生活中還是比較常用的。（答對題獎勵一個拓展知識或者一個思考題）1． 西瓜 100克方便面 5千克 2．填上合適的質(zhì)量單位。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重?；丶艺{(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。使學生了解用秤稱物品的方法。㈢情感教育點引導(dǎo)學生關(guān)心生活，在生活中學習和運用數(shù)學。（1）出示一袋鹽，問：它有多重？（500克）那兩袋呢？（1000克）板書：1000克。五、回顧總結(jié)師：回想一下，這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲？ 生：我認識了質(zhì)量單位克和千克，生：我知道了1千克=1000克 生：我知道了用秤稱物體的方法。板書設(shè)計： 克和千克表示物品有多重，可以用克或千克作單位。2．秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。，理解1000克=1千克。，體會數(shù)學和生活的緊密聯(lián)系，學會與他人交流合作，增強學習數(shù)學的興趣。本節(jié)課針對學生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗，靈活處理教材，先認識千克，再認識克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識應(yīng)用。通過“猜一猜”的活動，讓學生在實踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準確知道物品的輕重。讓學生體驗1千克這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，又是難點。還讓學生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受?？讼鄬ηЭ硕?，沒有那么直觀，感覺也不會那么清晰?；顒铀模赫J識千克與克的關(guān)系。2．找朋友。，確立標準。，導(dǎo)出課題。（板書：千克，kg）2．試一試，學用彈簧秤。（2）掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。（小組合作?；顒尤赫J識“克”，感受1克。（1）掂一掂1克的物品。（1）估一支鉛筆、一本練習本、一本數(shù)學書大約有多重并驗證。1．算一算，一包鹽重500克，2包呢？（1000克）2．稱一稱，兩包鹽重幾千克？（1千克）3．想一想，你發(fā)現(xiàn)什么？（1千克=1000克）4．議一議，什么情況下用千克作單位合適？什么情況下用克合適？活動五：對比辨析，應(yīng)用千克和克的知識解決問題。書包桌上物品（）體重你喜歡的東西（）估一估稱一稱活動六：談?wù)勈斋@，課外延伸。2．找朋友。（1）估一包鹽有多少克？（2）介紹“凈含量”表示的意思。）（2）同時掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺?。小鳥重多少？；——導(dǎo)入“克”。（1）學生估自己的書包有多重并驗證。（小組合作。4．掂一掂，感受1千克和幾千克。（板書：千克和克）活動二：認識“千克”，感受1千克和幾千克。）（3）介紹生活中的秤。調(diào)動學生的主動性，使學生的思維達到最活躍，情感達到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗，在問題的解決過程中得以進一步升華?；顒游澹簩Ρ缺嫖觥榱俗寣W生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學生在腦海中克與千克形成鮮明對比，先讓學生掂一掂1克的物體，再讓學生同時掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進而建立這兩個質(zhì)量單位的概念。以此化抽象為具象，強化了學生對“1千克”的體驗。先讓學生學用彈簧秤并從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進行初步的感知，“說”是對“1千克”的進一步體驗。由此導(dǎo)入新課“千克和克”?；顒右唬焊兄p重，導(dǎo)入新課。學具準備：每組學生準備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個。，讓學生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。、估與稱，感受1千克和1克有多重?？耍篻 千克：kg教學內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》二年級下冊第85～87頁的內(nèi)容。評評我自己我好棒呀！這不錯！加油呀！六：課間效果：學生通過動手操作，合作交流，認識了質(zhì)量單位克和千克，知道了1千克=1000克，學會了用秤稱物體的方法。B小動物運貨物。教具準備：（教師用）多媒體課件、盤秤、有獎競猜的物品、一個1角硬幣（學生用）六人一組：10個1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等…… 重 點：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克 難 點：培養(yǎng)學生估測意識 教學步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？ 生：好！師：我們?nèi)タ匆豢础Ｗ寣W生在實際操作中自主選擇合適的秤稱物品。素質(zhì)教育目標： ㈠知識教學點在具體生活情境中，使學生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克。聰聰給姥姥的一封信 姥姥：您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。（2）媽媽的體重約 50（）。猜一猜千克蘋果、梨、西紅柿各有幾個下面我們就用自己的身體當稱來稱一稱1千克蘋果、梨、西紅柿大約有幾個？ 方法：一只手拿著2袋鹽，一只手拿著蘋果、梨或者西紅柿，估一估，猜一猜、數(shù)一數(shù)大約有幾個？然后到公證處稱一稱你猜的對不對？（選兩名公證員和四名監(jiān)督員）動手實踐：1）、學生稱一稱1 千克蘋果、梨、西紅柿有幾個（學生活動）2）、我們知道1千克的鹽都是2袋，為什么1千克的蘋果、梨、西紅柿每組稱得的個數(shù)會不一樣呢？（不能光看個數(shù)，還要看每一個的質(zhì)量）感受比1千克重的物體。稱一稱 1）、認識盤秤。1000克=1千克“千克”就是今天我們要認識的另一個新朋友，它也是用來表示物品質(zhì)量的單位。5克：五枚硬幣