人教版化學(xué)九上《化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)》2(文件)
【正文】 操作的改進(jìn)。 改用洗凈干燥的“雪糕”木片削成細(xì)木條來(lái)代替火柴梗。 課后作業(yè)（彈性）： 同學(xué)們有興趣的話，可圍繞今天的探究實(shí)踐，寫一篇關(guān)于蠟燭的習(xí)作。結(jié)論：石蠟的密度比水 。 (3)再將一只干燥的燒杯罩在蠟燭火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)水霧。 學(xué)習(xí)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 【 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 】 教師： 集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗（或細(xì)木條）、盛滿氧氣的集氣瓶若干，盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。（板書：二、對(duì)人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究） 信息平臺(tái) 學(xué) 生回憶小學(xué)自然（或科學(xué)）課，七、八年級(jí)生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)。 問(wèn)題質(zhì)疑 “呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一，在這司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中有什么 科學(xué)的奧秘呢？人吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？ 討論交流 請(qǐng)?zhí)岢瞿銈兊牟孪?，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證？ 活動(dòng)探究 分別收集兩瓶空氣（ A、 B）、兩瓶呼出的氣體（ C、 D）向 A、 C中分別滴入澄清石灰水，蓋 上玻璃片振蕩做好觀察的記錄。 評(píng)價(jià)整合 對(duì) 異?，F(xiàn)象 的分析： ①對(duì) C瓶?jī)?nèi)無(wú)渾濁現(xiàn)象的分析 :a、滴入澄清石灰水后沒(méi)有蓋玻 璃片就振蕩，二氧化碳擴(kuò)散后，瓶?jī)?nèi)量少。此說(shuō)法是否有道理？為什么？ 【 反思小結(jié)】 通過(guò)上述活動(dòng)探究： 你對(duì)人吸入的空氣和呼出的氣體中所含哪些物質(zhì)的多少有什么初步結(jié)論？ 通過(guò)對(duì)異?，F(xiàn)象的分析，你有什么感受？ 通過(guò)對(duì)異常觀點(diǎn)的分析，你有什么感受？ 在探究實(shí)驗(yàn)和交流反思的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 3． 久置不用的深井、久未開(kāi)啟的菜窖底部都存在著二氧化碳，由于它不能供給呼吸，人如果長(zhǎng)期呆在二氧化碳含量較高的環(huán)境中會(huì)窒息而死， 因此，人們
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