望天門山語(yǔ)文課件(文件)
【正文】 術(shù)似乎在被人們淡忘。這首詩(shī)歌通過對(duì)自然景象的描繪，贊美了神氣壯麗的天門山景色，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河的熱愛及樂觀豪邁的情感。教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌意境，體會(huì)作者樂觀豪邁的情懷。這首詩(shī)重在寫景，融情于景。（二）自主學(xué)習(xí)、探究古詩(shī)涵義：課標(biāo)中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。并指導(dǎo)學(xué)生讀出自已的感受。情景交融，就是意境。同樣是寫景，詩(shī)人的心境不同，所描寫的詩(shī)歌內(nèi)容也會(huì)截然不同。生動(dòng)地描繪了長(zhǎng)江波瀾壯闊、天門山雄奇秀麗的景色，充分展示了其豐富的想象力，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山川贊美之情。指導(dǎo)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。）出示課件，認(rèn)識(shí)了解李白。聽范讀，說說這首詩(shī)是寫什么的？你覺得這個(gè)地方怎么樣？、展讀引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀，男女賽讀，師生合作讀，配樂誦讀。）（二）自學(xué)古詩(shī)、初步感知提示學(xué)習(xí)方法：★邊讀邊看插圖和注釋，了解詩(shī)句意思；★借助注釋，串講詩(shī)句意思。串講詩(shī)意。（斷裂、沖破）結(jié)合注釋理解：楚江。（二）、感受水的壯闊下面我們來品味第二句詩(shī)?，F(xiàn)在讓我們走入詩(shī)的境界，通過誦讀再現(xiàn)這“山阻水回”的畫面吧。完成以下問題：有感情讀后兩句詩(shī)。）詩(shī)人在哪兒“望”天門山？（“日邊來”的“孤帆”上。）（讓學(xué)生從“出”字中體會(huì)詩(shī)人敏銳的觀察力，精煉的語(yǔ)言，更讓學(xué)生從側(cè)面感受到天門山的形態(tài)美。（喜悅的心情）（“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。）五、品味想象、欣賞意境師：作者就是乘帆從日邊而來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看山，漸漸觀山（手勢(shì)動(dòng)），細(xì)細(xì)賞山的，所以李白為這首詩(shī)取名“望天門山”。）師：現(xiàn)在就讓我們隨李白一起泛舟，遠(yuǎn)望天門山吧。）六、總結(jié)方法、布置作業(yè)總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法：讀——讀準(zhǔn)、讀通；看——插圖、注釋； 想——詞意、句意；說——詩(shī)意、作者情感。作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然紙上。再則，《望天門山》是《古詩(shī)二首》這課中的第一首詩(shī)，也是學(xué)生在本冊(cè)中接觸到的第一首古詩(shī)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)十分必要，所以，應(yīng)重視教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)能力，又為本課第二首詩(shī)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以我這堂課的設(shè)計(jì)，突出“詞義句意理解”和“意境欣賞”這兩個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與參與性，先試后導(dǎo)，先練后講。師總結(jié)：剛才我們細(xì)細(xì)品味，大膽想象就欣賞到了李白這一位詩(shī)人的作品，我國(guó)古代還有許多詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山水也情有獨(dú)鐘，本課的第二首古詩(shī)給我們展現(xiàn)的就是另一番別樣的美景，請(qǐng)大家用邊讀變想畫面的方法預(yù)習(xí)，下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑ジ惺馨?。（出示?dòng)畫、配樂朗誦）（欣賞意境是學(xué)生在理解詩(shī)意基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高，也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提，是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。如果不望，怎么能看到天門中斷；如果不望，怎么能看到楚江開；如果不望，哪會(huì)知道碧水東流；如果不望，哪會(huì)知道至此回；如果不望，就不清楚兩岸青山相對(duì)出；如果不望，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)一片孤帆日邊來。這首詩(shī)的—、二兩句中關(guān)鍵詞多，學(xué)生理解起來難度較大。）面對(duì)這么美的景物，我們應(yīng)該怎么來讀這兩句。我們平時(shí)寫作中，一般怎么形容高山的？（矗立、屹立、聳立、挺立）能不能換成“兩岸青山相對(duì)立”？這兒為什么李白用了個(gè)“出”呢？（比較“立”和“出”后得出結(jié)論，“立”是靜止的，“出”是運(yùn)動(dòng)的，“出”更能說明舟行江上。在這兩句中，寫了幾種景物？（青山、孤帆、紅日）（相機(jī)板書：青山出孤帆來）想象這兩句的意思。短短兩行，卻蘊(yùn)涵豐富，令人遐思無限，這便是古詩(shī)的精妙所在。（板書：碧水回）（出示課件，直觀理解。想象：這是一種什么樣的景象？（長(zhǎng)江浩蕩撞破天門山）這兒主要寫的是什么？（山）什么樣的山？（高聳、雄偉、險(xiǎn)峻）借山寫了什么？（江水）什么樣的水？（湍急、激流、奔騰）哪一個(gè)字給你印象最深？（斷）師：現(xiàn)在就讓我們想象著“水劈山斷”的畫面，一起吟誦，再次感受長(zhǎng)江的澎湃與奔騰吧。（一）、了解山的雄奇天門中斷楚江開。（讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些方法。學(xué)生—般都能進(jìn)行正確地朗讀，但往往讀不出節(jié)奏、韻律、意境，讀不出美感。三、初讀課文、整體感知（一）多種形式誦讀自讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀出節(jié)奏，初步感知。【教學(xué)過程】一、談話激趣、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，你們都知道哪些詩(shī)人呢？背誦了哪些詩(shī)？誰(shuí)來背一首李白的詩(shī)？（讓學(xué)生自由誦讀已學(xué)過的古詩(shī)，說說認(rèn)識(shí)的詩(shī)人?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一般古詩(shī)學(xué)習(xí)方法，有感情朗讀古詩(shī)。詩(shī)歌通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了樂觀豪邁的情感。我想古詩(shī)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生
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