教學(xué)敘事(文件)
【正文】 更何況是學(xué)生。有時(shí)還讓字寫得不好的學(xué)生幫我一起挑出其他學(xué)生字寫得不到位的地方，讓他們當(dāng)一回老師，這樣“教學(xué)相長”對一些學(xué)生的“頑固不化”，有時(shí)即使自己非常生氣，但是必須注意克制，也盡量采用學(xué)生愿意接受的方法給與批評和指正。星期四早上，自習(xí)課剛結(jié)束，王晴晴就鼻子一把淚一把地來到我的辦公室，說她的《格林童話》在書包里不見了。我看到他哭了，有些心軟，難道真是我的調(diào)查出了錯(cuò)，冤枉他了，讓他受委屈了，還是他自知慚愧，因事情后悔而流淚。終于他說：“老師，我錯(cuò)了。你能知錯(cuò)而改，還是我們班的好學(xué)生”。我想，孩子正在成長過程中，處于人生觀的逐步形成時(shí)期，可塑性大，其時(shí)，他們?nèi)缤仔〉臉涿?，在我們用心呵護(hù)的同時(shí)，更要我們及時(shí)的修剪。教學(xué)環(huán)境的改善、教學(xué)手段的更新，沖擊著教師的傳統(tǒng)觀念，改變著教師的教學(xué)方法，為我們的教育教學(xué)改革，實(shí)施高效課堂注入了新的活力。下面我以我上的一節(jié)課為例，來說一說班班通和高效課堂的關(guān)系。制作好之后把導(dǎo)學(xué)案打印出來分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提前預(yù)習(xí)；其次是通過電子備課系統(tǒng)進(jìn)行備課，進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)和制作。由此可見，“不相等”處處可見。其次是學(xué)生的展示環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自主討論，然后分組展示每組分配的任務(wù)，在學(xué)生講到本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)，課件出示不等式的概念、不等式的基本性質(zhì)3。讓學(xué)生用實(shí)例對一些數(shù)學(xué)猜想作出檢驗(yàn)，從而增加猜想的可信程度。此時(shí)運(yùn)用“班班通”可加大訓(xùn)練量，節(jié)省時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效益。這節(jié)課我沒有完全依賴導(dǎo)學(xué)案，而是把導(dǎo)學(xué)案和班班通結(jié)合在一起，發(fā)揮班班通的輔助教學(xué)作用，讓教學(xué)方式多樣化，這樣班班通就成了高效課堂的一個(gè)很好的助手，在課后的評課中，其他老師對于我這節(jié)課給予了肯定，部分老師也給了我一些改進(jìn)的建議，以便我在以后的教學(xué)中改進(jìn)，把高校課堂上好。如果教學(xué)時(shí)間緊張，就直接發(fā)下去，不講評。比如學(xué)習(xí)八年級Unit1描述自己的理想時(shí)，在學(xué)生讀過幾遍課文后，我設(shè)計(jì)了一道填空題，學(xué)生可以根據(jù)短文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)全句子，通過補(bǔ)全句子，將本課中出現(xiàn)的句型篩了一遍，進(jìn)行了講解。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了對自己設(shè)想的口頭練習(xí)，現(xiàn)在將它變成介紹別人的設(shè)想的書面表達(dá)，就不會是感覺太難了。2016。這次的習(xí)作，學(xué)生完成的情況較好，習(xí)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較少。即便是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也能夠回答出問題，張開了嘴說了起來。所以，老師每個(gè)單元布置習(xí)作，學(xué)生也按時(shí)完成，但學(xué)生的寫作水平總也沒有多少起色。我個(gè)人認(rèn)為英語寫作是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況比較全面的一個(gè)檢查手段?，F(xiàn)在教師和學(xué)生不用再在黑板上抄題了，而且可以精心設(shè)計(jì)試題后設(shè)計(jì)在PPT演示文稿中，然后讓學(xué)生到黑板上展示內(nèi)容，省時(shí)省力，又加強(qiáng)了訓(xùn)練，可謂一舉多得。然后運(yùn)用“班班通”為反饋檢測增效。在學(xué)生展示不等式的基本性質(zhì)3這個(gè)難點(diǎn)時(shí)，我通過電子白板展示等式的基本性質(zhì)2，類比著等式的基本性質(zhì)學(xué)習(xí)不等式的基本性質(zhì)3，讓學(xué)生找出區(qū)別，讓后通過嘗試著在數(shù)軸上任取兩個(gè)點(diǎn)，用相反數(shù)的相關(guān)知識挖掘一下，乘以或除以一個(gè)負(fù)數(shù)時(shí)，任意兩個(gè)數(shù)比較是否性質(zhì)3都成立。新課導(dǎo)入是高效課堂的首要環(huán)節(jié)，其主要目的在于揭示課題、激發(fā)興趣，好的導(dǎo)入不僅能為新課學(xué)習(xí)作知識和方法上的鋪墊，而且能在具體情境中形成矛盾沖突，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲。展示蹺蹺板的圖片，還記得小時(shí)候玩過的蹺蹺板嗎？你想過它的工作原理嗎？然后展示古代舂米和打水的
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