【正文】 接著提出幾個問題請學生進行討論，例如：What are you going to be? Where will you live? What will your family be like? How will you feel in the future? 因為這幾個問題跟課文聯(lián)系比較緊密，所以學生很容易就用剛學到的句型回答了這幾個問題，然后提示學生將回答連綴起來，就形成了一篇口頭作文。同時，讓學生嘗試從不同角度尋求解決問題的方法并能有效地解決問題，實現(xiàn)本節(jié)課難點的突破。我上的一節(jié)公開課是七年級數(shù)學下冊的《》?！蔽宜闪艘豢跉猓澳沐e在哪呢？”他說：“王晴晴的書是我拿的。所以對于學生學習書法一定要有耐心。學生天性好動，而現(xiàn)在他們與枯燥乏味的點、橫、撇、捺作伴為友，特別是看到他們對學習書法藝術(shù)的向往和執(zhí)著身為老師還有什么理由不去愛他們。一手漂亮的字就像一個人穿上美麗的服飾，可以給人一個很好的印象，只有養(yǎng)成正確的書寫姿勢，字才能寫得工整美觀，不僅有利于促進自己的學習，表現(xiàn)出一個人的文化底蘊、個性修養(yǎng)乃至更多的豐富信息，在很大程度上還彰顯出一個人的個人魅力，還可以讓別人了解你的為人處事，俗話說:字如其人心正則筆正，就是這個道理。通過這次研討會的學習，我對中國的漢字，特別是書法教學有了新的認識。上課時，他根本不抬頭，卻津津有味的看著《西游記》。不可能在短時間內(nèi)改變現(xiàn)狀，但我不能無動于衷，任他這樣發(fā)展下去。下面我談?wù)勎以谶@次學習中的幾點體會。怎樣培養(yǎng)學生提筆即是練字的好習慣？我們通常見到的情形是：學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。當然在孩子當中難免會有調(diào)皮鬼，但只要你用真誠的愛心輔導教育他們，丑小鴨也會變成小天鵝。上課時對基本筆法，技巧的了解，總是反反復(fù)復(fù)，不怕羅嗦。”我接著問：“拿她的書為什么不告訴她呢？”他紅著臉說：“我怕她不借我，我實在想看，就......我錯了，我馬上把書還給她，并向她道歉。首先我運用電子白板編制導學案。然后運用“班班通”為反饋檢測增效。即便是基礎(chǔ)較差的學生，也能夠回答出問題，張開了嘴說了起來。比如學習八年級Unit1描述自己的理想時，在學生讀過幾遍課文后，我設(shè)計了一道填空題，學生可以根據(jù)短文內(nèi)容進行補全句子，通過補全句子，將本課中出現(xiàn)的句型篩了一遍，進行了講解。讓學生用實例對一些數(shù)學猜想作出檢驗，從而增加猜想的可信程度。下面我以我上的一節(jié)課為例，來說一說班班通和高效課堂的關(guān)系。終于他說：“老師，我錯了。就是成人學習書法也非一年半載就能大功告成，更何況是學生。作為老師，每當身處天真活潑的學生中間，就會喚起自己久違的童心。怎樣養(yǎng)成書正確的寫姿勢呢？我認為要明白寫字的作用。2014年5月13日我參加了《安達市首屆小學書法教育教學研討會》的學習，中華民族的文化源遠流長，特別是中國的漢字博大精深，是我國文化的一枚瑰寶，是人類文明的寶貴財富。當天，我找他談話，了解情況，這個孩子很內(nèi)向，難以交流。面對面溝通不了，我就與他們在作業(yè)本上進行書面交流，鼓勵他們建立起學習的信心。一、了解漢字文化，激發(fā)興趣首先讓孩子了解中國方塊字，愛上中國方塊字，才能用心去書寫欣賞漢字，正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師，教育者應(yīng)該把被教育者興趣調(diào)動、啟發(fā)出來，讓他們自發(fā)去學