【正文】 000B 100C 1000000 3．某苗圃的面積是8公頃。A 900 0000B 900C 90000三、解答1．一個正方形果園的周長是1200米，這個果園的占地面積是多少平方米？合多少公頃？2．一架直升機在一片長方形樹林上空噴灑藥水（如圖），這片樹林的面積是多少平方千米？合多少公頃？3．修一條長25千米，寬40米的高速公路，這條高速公路占地多少公頃？合多少平方千米4．一塊長方形的玉米地，長600米，寬300米。D： 能夠按照意群朗讀句子。2． 能夠用正確的語音語調并按照意群朗讀對話；能夠在情景中運用句型What’s in your schoolbag? An English book…I have a new ’s black and ：schoolbag, English book, maths book, storybook的意思，并能正確發(fā)音。教具準備：1．教師使用的一只玩具熊貓2．教材相配套的教學課件3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）復習上節(jié)課內容。s … 讓學生重復。s a ）3． 教師出示一只玩具熊貓，問學生：What39。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。6． 讓學生觀看本部分教學課件。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really? What colour is it? 手拿東西的學生說：Guess!然后那個學生來猜東西的顏色：It39。（四）作業(yè)布置：可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。3． 能聽說認讀本課主要詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學重點：1．句型：What’s in your schoolbag?2．詞匯：Chinese book, English book, maths book, storybook, schoolbag 教學難點：1．發(fā)音： math book, Chinese book2．區(qū)別書寫形式：notebook, storybook與Chinese book, English book, maths book 教具準備：1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾2．教材相配套的教學課件3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）1． 復習第一單元My classroom所學內容做游戲：Simon says 教師說simon says: Clean the board….學生根據游戲規(guī)則做出動作。教師繼續(xù)提問：What’s in your schoolbag? 教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。如：A: I have a new : Oh, it39。（三）趣味操練（Practice）游戲Listen and do學生要根據指令做出相應的動作。2． 能夠讀出符合ie發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據單詞的讀音拼寫出符合ie發(fā)音規(guī)則的單詞。：what do you see on the kite? 并突出風箏上的9，學生回答nine。教師關注學生的ie發(fā)音是否到位。教師隨后播放本部分錄音，學生在聽到的單詞上打勾。，toy，notebook的意思并能正確發(fā)音。教師指著圖片說Sarah lost her ，并帶讀單詞。Let’s go and have a look。 color is Zhang Peng’s schoolbag?板書核心句型：What color is it？學生跟讀并聽錄找答案?！痵 in Zhang Peng’s schoolbag?請學生在對話中找出答案： An English book，two toys and a notebook。熟練描述書包中各種物品的名稱。教師請3組學生進行表演。魔方的實物教學單詞toy，提醒學生的單復數形式。，讓學生來摸，根據實際情況來回答教師的問題：what’s in the schoolbag？（三）趣味操練（Practice）游戲 對話表演比賽教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。根據語境選填單詞。：which is the right picture？請學生認真看圖，對照句子，圈出正確選項。教師手指剛才說過的句子，按照句子的結構和句義在每個意群處下面劃一根線，請學生注意按意群來朗讀。 choose and write的活動。誘疑——感知 課時：三課時教具：風景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 教學步驟 第一課時一、場景設置在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風景畫。（放映廬山錄像）（目的：讓學生對廬山有初步認識，吸引學生注意力）師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？生談感想（目的：使學生對廬山的感性認識進行梳理，同時鞏固認識。齊讀古詩，糾正讀音。師：同學們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了。生齊讀古詩（配樂）明確學習任務，組織自學。（合作學習）（課堂預計：自學過程中，學生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。）播放廬山風景。（并對學生出現(xiàn)的問題加以糾正。生觀看錄像。但在朗誦這首詩時，請同學們思考一個問題。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分）背誦師：下面請同學們背誦這首古詩。（出示學習要求）生檢查。實寫角度不不識/廬山/真面目，同，觀只緣/身在/此山中。(2)罵人糊涂,不明事理。引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。模式名稱：誘疑——感知教學準備：１、（1）實地觀察爬山虎。（２）一堵墻上的爬山虎。寫觀察日記。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。３、對課題質疑。五、默讀、思考：１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？２、分段。３、重點指導朗讀第３、４句。九、做練習３板書設計：6爬山虎的腳剛長出：嫩紅→嫩綠葉子長大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻第二課時學習目標：１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法；２、認識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。模式流程：初讀感知，再次質疑一、復習：檢查練習３（投影片出示）二、導入課文：作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。請學生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。）用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：觸→巴→拉→貼齊讀抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。這一自然段主要講了什么？四、教學第5自然段根據課后練習1（3），輕聲朗讀。八、課外作業(yè)：根據平時對校內紫荊樹的觀察，自己確定一個意思來寫片段；你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。模式名稱：誘疑——感知【教學準備】：教師準備：多媒體課件學生準備：預習課文，搜集相關資料。b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？②學生。①（師拿出準備好的蟋蟀圖片），同學們認識它嗎？師板書：蟋蟀（生書空）②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領嗎？（好斗、唱歌、建住宅）?！窘虒W重、難點】：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。蟋蟀的住宅【教學目標】：學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。我們觀察爬山虎時最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細，說明了什么？（觀察細致、耐心）五、第三段總結：作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？多媒體顯示、理解。指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。教學準備：１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。５、說說你最喜歡哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。六、教學第一段（第１自然段）１、默讀、思考：（１）這一段講了什么？（２）你覺得爬山虎有什么特點？２、提問七、教學第二段（第２自然段）１、大家還記得我們觀察爬山虎時，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。四、學習生字新詞１、開火車拼讀、糾音。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。（絲瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。第一課時學習目標：１、熟讀課文，初步理解課文內容；２、學會生字新詞；３、給課文分段；４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。２、投影片。教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。熟讀、個人背小組背競賽背配樂背等不同形式二、整體感知，再次質疑合作。第二課時教學目標1,有感情地朗讀,背誦古詩,能借助詞典等工具書和生活積累理解詩中的詞句,并根據需要搜集信息,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,能用自己的話或自己喜歡的方式說出詩的大意,感悟詩的意境。其實，許多道理就存在于我們的生活、學習中，希望同學們也做個有心人，從生活、學習中找道理，學道理?，F(xiàn)在，我要給同學們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。同學們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》）分析古詩結構，引導學生體會古詩所說的道理。鞏固師：我們再來領略一下廬山的風光。師：你們的任務完成了嗎？生匯報。）生自學，教師根據實際情況出示相關資料（資料：蘇軾個人情況。同學們有沒有信心完成學習任務？（激勵學生）好，現(xiàn)在就請同學們以小組為單位先完成前四項學習任務。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。今天我們就要來學習這首古詩（板書詩題）二、講解初讀古詩，認識生字。同學們都知道哪些風景名勝，說說看。重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學生互助學習的能力。教師展示Read and write板塊的文字內容，學生先自由朗讀一遍，確定文字認讀過關后，教師播放本板塊的錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音語調。提問：what’s in the schoolbag？請學生說一說書包里的物品名稱。教具準備：1． 教材相配套的教學錄音帶2． 自制課件（見媒體素材）教學過程：一、呈現(xiàn)與操練：，聽之前教師提問what is it about? 學生聽后回答A schoolbag。 和key。教師板書notebook，并帶讀。教具準備：1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具2．教材相配套的教學課件3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：（一）熱身／復習（Warmup/Revision）復習上節(jié)課內容。（三）鞏固操練（Practice），播放錄音，請學生看圖聽音后填充句子：Zhang Peng’s schoolbag ，教師提醒學生注意按照意群朗讀。，運用句型What colour is it？ It’s。請學生完整聽一遍對話錄音，判斷句子正誤。學生回答She is sad教師繼續(xù)問 What can she do？再以課件展示失物招領處的畫面。2．詞匯：lost，toy，notebook 教學難點：對here it is和here you are的理解。教師出示更多含有ie結構的單詞，比如bite, site, dive, mine, side, time, wide等，讓學生嘗試拼讀出來。教師出示第一組單詞cat/cake，請學生拼讀，引導學生感知cat和cake中a發(fā)音上的區(qū)別。：do you like the nice kite? 學生回答 yes, I like 。教學重點：能夠讀出符合ie發(fā)音規(guī)則的單詞 教學難點：容易與i的短音混淆?？凑l做得又對又快。s in your schoolbag?A: A pencilcase and many : How many books do you have?A: I have English book, a Chinese book, a manth book and a notebook..10．找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。（使用教材相配套的錄音帶）8． 看教學課件，讓學生分別給課文人物配音。6． 教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。2．