【正文】 江吟》的？（板書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學習古詩的基本方法。三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說說帶點詞語意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。今天我們一起談談對月亮產(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關的故事好不好？我們來學習當代作家賈平凹的文章《月跡》[板書課題] 課件：月亮二 整體入手 理清順序。對照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會向講解員提出什么問題？請標記在書上。老師小結(jié)：本次講解我們就進行到這兒，請各位講解員回去后，查找一下有關月亮的相關資料，明天我們接著講解。按照空間位置變化的順序[板書] 中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。把你知道的有關月亮的資料介紹給同學們。利用詞語卡片認讀，體會詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。上節(jié)課我們學習了課文第2自然段。思考：孩子們在哪里尋找月亮？葡萄葉 瓷花盆 爺爺鍬刃月亮屬于我們每個人的嗎？四、再讀課文，讀中體會；每個人心里的月亮其實就是每個人心里對月亮充滿的喜愛之情。思考。聯(lián)系課文內(nèi)容，談談各自的體會。要求：把課文讀正確，讀通順。聳立：高高地直立。失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。第一段(第1～4自然段)。(1)指名讀第一段，其他同學看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，老師評點總結(jié)為以下三點：①在什么時間飛向月球?(1969年7月16日9點32分)②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)③怎樣飛向月球?引導學生抓關鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(4)設疑。第二課時一、聽寫生字詞二、繼續(xù)精讀訓練繼續(xù)學習課文第一段?！?“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導學生朗讀?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。(6)小結(jié)。“心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹慎態(tài)度)(板書：小心冀翼深深腳印)假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)指導看圖，理解課文內(nèi)容。指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”人類第一次登上了月球，實現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個家(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導學生朗讀?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。(“仔細地檢查”、“一個個”、“不時地”……)（5）三天多時間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個過程容易嗎?讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進。同學們想不想通過自己的研究、設計讓月球為我們服務?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學習，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!四、布置作業(yè)熟讀課文。二、讀一讀。教師巡視，鼓勵每個學生發(fā)言，為調(diào)動學生的積極性老師參與小組學習。教學難點：詩中個別詞語的理解。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》——我來板書題目，請大家仔細看。讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。鋪——此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。你們看?。ㄑ菔尽﹃栒丈湎?，江面波光粼粼，紅綠相間，難怪詩人稱贊道：“半江瑟瑟半江紅”。如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。張九齡描寫了海上月。板書設計：《鳥鳴澗》（唐）王維 人閑桂花落，夜靜春山空。體會月色下的美好意境，感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。教學準備：多媒體課件 教學過程： 第一課時一、情景導入伴隨著婉轉(zhuǎn)悠揚的音樂，課件展示一幅照片，是一個小姑娘在明亮的月光下，甜美的想象和阿媽一起散步時的情景。交流不明白的詞語。不能解決的，以小組為單位提出來進行全班交流，共同解決。第二課時一、激趣導入師：首先，我們先來觀看一段flash動畫。二、品讀課文找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,并說說為什么喜歡。）設想學生找到的語句：a:“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……” 師：你為什么喜歡這里呀？學生根據(jù)自己的體會回答，教師相機引導作答。師：秋天月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。教師相機提問：香味在流，月光在流，怎么可能？引導學生通過想象月光下小溪、山草、野花構(gòu)成的一幅甜美畫面，體會到正是這種語言，才將本無情感的自然之物附著上甜美、歡快、幸福情緒，如流水綿綿不絕。師：這么美好的畫面，誰能用你的朗讀來體會體會呢？ 學生通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。從而讓學生體會“我”和阿媽欣賞到的清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。灰白色的鵝卵石布滿河床。多媒體出示靜態(tài)畫面：柔和的月光下，高高的山，村頭的樹，林間的路，一片幽靜、祥和的景象。全班交流，指導朗讀。此間，配以優(yōu)雅的音樂。a、說說本文講了一件什么事？b、“我”和阿媽走月亮時，看到了哪些美麗的景物？ c、讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？學生交流、討論。多媒體出示有關云南風景圖片，使學生對美麗的云南風景有初步的印象。學生自讀課文。教學重點：指導學生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。作業(yè)布置：背誦并默寫《鳥鳴澗》教學反思：（紅色筆書寫）課題：走月亮教學目標：正確認讀本課四個生字，會寫田字格里的十個字。我這里位同學們推薦一些與明月有關的古詩。王維以月為友，在《竹里館》中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。三星題——背誦古詩《鳥鳴澗》（怎樣背誦才能靜——聲音輕，速度慢）；四星題——說說帶點詞語意思；（人閑——人寂靜心閑；空——空蕩蕩，沒有人；時鳴——不時鳴叫幾聲）五星題——讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句——詩美，你描繪的景 色也美）（這樣的景色，給你一種什么感受？——板書：山中月夜靜從哪里能 體會出？）在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。學習這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學習《暮江吟》的？（書：讀通——讀懂——想象——背誦）我們一起總結(jié)了學習古詩的基本方法?？蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景??！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）殘陽——夕陽。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰?。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古 詩給大家聽聽？我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不 敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。二、指導學生摘抄好詞佳句，第四篇：北師大四年級上冊語文第二單元教案課題：古詩二首教學目標：（1）采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境；（2）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；（3）自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。鼓勵學生把這些名句記錄在摘抄本上。一、交流摘錄筆記。三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣默讀課文，概括段落提綱。當宇航員們吃硬顆粒狀食物時也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個什么句子來說明？(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。飯180。(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨特的美景后又開始了工作。②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。(1)默讀課文，說說這一段寫了什么?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常(艱難)(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認真負責的詞語。飯180。(2)討論，交流：①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時地和地面指揮中心聯(lián)絡著……”，(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)指導學生朗讀。四、作業(yè)描紅，抄寫詞語。(3)錄音欣賞。第三段(第7自然段)。師相機指點。心馳神往：心神飛到(向往的地方)。(1)出示詞語：廣袤嶙峋聯(lián)絡牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厭心馳神往(2)指名逐行讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點字讀音的異同。完成課后練習《飛向月球》第一課時一、導入新課、激發(fā)興趣我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。當孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮時，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩”四、總結(jié)。二、學習第四自然段。（323）這一段篇幅較長，我們把它分為[板書] 望月、議月、尋月月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強烈的好奇心，他們在奶奶的提示下，追出了屋子，追進了院子。把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。各組選派代表，和全班同學交流。月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進來”先后出現(xiàn)在全班匯報。讓學生在讀中進一步了解月亮的特點。討論課后“思考?練習”看圖，讀課文，孩子們在那里尋到了月亮？月亮屬于我們每個人嗎？全班匯報。三 抓住特點 感受美麗。說一說月亮給你留下了什么印象？默讀全文，思考：孩子們在那里尋到了月亮？教師組織學生匯報。板書設計：古詩二首暮江吟鳥鳴澗殘陽江邊美 靜山中月夜月夜《月跡》第一課時一、創(chuàng)設情境 導入新課。張九齡描寫了海上月。同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達。二、現(xiàn)在，我由你們的學習伙伴變成了這場古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）“鳥鳴澗”是一個地名，為云溪風景之一。當白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當）——多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。就用這個方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。（板書：殘陽；為什么不說“照”而用“鋪”呢；瑟瑟可憐——在這里是什么意思，你讀懂了嗎？這么多的同學不明白，為什么不問？大膽提出你的問題，還有不明白的嗎？）殘陽——夕陽。那就請你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。望著一輪明月，不同的詩人有不同的感受。同學們，喜歡古詩嗎？想必大家平時一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？我這還有幾首古詩的圖畫，咱來看圖猜古詩、背古詩，怎么樣？敢不敢試一試？——誰先猜出了是哪首古詩，就站起來大聲背給大家聽！其他同學會背也可以站起來一起背。自讀課文，采用多種形式理解課文內(nèi)容，了解人類在離開地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗，激發(fā)對月球的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，向宇宙進軍的遠大理想。《飛向月球》真實地再現(xiàn)了1969年人類首次登月的過程。謄寫習作。a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。學生起草，教師巡視。b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記。每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。第三課時習作指導通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。d．還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。全班交流評議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚