【正文】 首詞。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對江南湖光山色的向往，更引起大家對祖國河山和美好事物的無限熱愛。由此可見，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。理解詞的意思，想象詞所描繪的畫面，體會詞中表達的情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。三、說教法和學法古詩詞是我國文學藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。1．示范讀，激趣。古詩詞的語言精練，文字精美，短短的幾十個字蘊含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。在本節(jié)課中，我著重通過品味語言、想象情境、體會人物心情來引導學生讀出味道，讀出情感。古詩詞教學要讓學生在讀中展現(xiàn)畫面，在讀中想象意境。本首詞語言精練，文字精美，短短的27個字蘊含著豐富的思想情感內(nèi)涵。第一板塊：賞歌導入新課語文教材中古詩都是千百年來膾炙人口的名篇，要發(fā)展學生的語文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學生如臨其境，激活學生自主學習，玩味其中因此我課前安排學生欣賞《憶江南》歌曲，并簡介江南，播放江南春景圖?！?第二板塊： 讀出詞中美景 ﹝一﹞讀通詞句 感受節(jié)奏美。在這一階段，主要是幫助學生掃清語言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復地讀。語言美首先是指語言的音樂美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩語言的精煉美，凝練美。鼓勵學生用自己喜歡的方式讀詩句 “讀書百遍，其義自見。在理解內(nèi)容階段，只有讓學生反復吟讀，合作讀、對比讀仔細品味，才能讓學生的現(xiàn)代生活、情感、理念與古代人的生活、情感、理念相融合，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗產(chǎn)生共鳴，進而獲得美的享受。第三板塊：體悟景中深情引導學生賞析反問句“能不憶江南? ”。詩人憶的不僅是江南景，還有江南人、江南情。第五篇：四年級下語文教案古詩詞三首憶江南人教新課標【小學學科網(wǎng)】四年級下語文教案—古詩詞三首—憶江南|人教新課標 【教學目標】1．知識技能目標：了解詞與詞牌；識記并書寫“諳”字，能讀準白居易的“居”，能不憶江南的“不”字的音；正確流利有感情地朗讀背誦《憶江南》其一，理解詞義，體會情感。重在品味詞句，在品味“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”的景象中，在探究“好”與“憶”的關(guān)系中，感受詩人的情懷。江南的旖旎風光給他留下了終生難忘的記憶。板書課題。不過，白居易筆下的江南，指的是蘇州與杭州一帶。注意：讀準字音，讀出節(jié)奏。師板書：對仗三、品讀詞句感受風景美了解詩意請同學們輕輕地再讀讀這首詞，借助注釋，試著用自己的話，說說這首詞的大概意思。學習第三四句，體會景美。（2）如果此時讓你畫一畫白居易筆下的江南春景，你打算畫什么，用什么樣的色彩去畫？生說。如果讓你給最后一句詞加一個標點，除了加問號，還可以加什么？為什么？（2）生再讀。同學們，這江水當中，流淌著白居易對江南深沉的思念！這江花中，分明藏著白居易對江南深深的情?。。ń處煱鍟呵椋┣樯钏跃懊?，景美更顯情深啊！板書：情。寫下這組詞的時候，詩人已經(jīng)六十七歲，應該說開始步入老年，路途遙遙，古代交通不便，恐怕回到江南的可能性不大了。播放白居易的《憶江南》歌曲請學生欣賞。搜集關(guān)于自然風光的古詩。學生練習，教師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和寫字姿勢。白居易寫下這首詞八年之后離開了人世，他最終沒能回到他的夢中江南，但他筆下的江南卻還是那么美，那么詩意盎然，而他的這首詞也成了千古絕唱。一起再來讀這首詞，“江南好”起——生齊讀全詞。四、體悟景中深情在我們看來，這江花，這江水，是很平常的江南景物啊，為什么白居易卻覺得如此的美麗？屏幕出現(xiàn)——資料鏈接（配樂，教師深情地讀屏幕文字）指名說。面對這如詩如畫的風景，詩人由衷地發(fā)出一聲贊嘆：江南（深情）好，師生齊讀全詞賞析反問句“能不憶江南? ”（1）在古代，所有的詞都是沒有標點的。（學生自由讀三、四句）。解釋字：諳、藍、如體會江南“好”（1）試讀前兩句。聽范讀。）詩詞對比，識詞牌(1)看著這首《憶江南》，你發(fā)現(xiàn)它和我們以前學過的詩有什么不同？(2)關(guān)于詞，同學們有哪些了解？師簡介。（同學們，關(guān)于江南,不同的歷史時代有不同的說法。六十七歲那年，他寫下這首《憶江南》?！窘虒W過程】一、視頻呈現(xiàn)釋題入情視頻導入出示視頻，播放江南風光視頻。3．情感態(tài)度價值觀目標：感受江南風光的美好，體會詩人對江南的思念和眷戀之情。江南景色秀麗迷人，江南人民情深意重，這叫詩人又怎能忘記？在理解了詩人表達的思想感情的基礎(chǔ)上再次引導學生齊誦本詩。詩人憶的僅僅是江南的景嗎？學生在反復朗讀中品味語言，想象情境，體會人物心情，進而引導學生讀出味道，讀出情感。讀著“江南好”三個字，引導學生去回憶以往學過的關(guān)于寫江南的詩句。以讀為主，讀中理解，讀中感悟?！笨梢?，誦讀是最能表現(xiàn)語言美的有效手段之一，也是提高古詩教學有效性的關(guān)鍵。教師指導讀好“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”句子中間的停頓?！霸~”這種體裁在人教版小學四年級語文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學生對詞這種體裁有一個簡單的了解再讀詩詞，讀準字音。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂配以美麗的畫面，可立即使學生陶醉于江南的美景之中。使學生學會品讀語言、誦讀情感、美讀意境，提高欣賞古詩詞的品味和審美情趣。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？讀著這優(yōu)美的詩句，學生的情感就悠然而生。3．想象讀，入境。語言的感悟就是要培養(yǎng)語感，感悟到語言的精妙之處，語言的表達效果，語言的感情色彩。如在開頭以一首古詩和教師聲情并茂的朗讀，將使學生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學生帶入一種對江南的向往之中，進而有一種渴望要了解這首詞的心情，達成“未成曲調(diào)先有情”。為體現(xiàn)新課程標準以“以讀為本”的理念，本節(jié)課我讓“讀”始終貫穿著整個教學過程。因此，對本課的教學，老師讓“讀”始終貫穿著整個教學過程。本課的教學重難點確定為：根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面，體會詞中表達的情感。依據(jù)單元目標、學生的認知水平、新課標要求及詞的特點，我把本課的教學目標確定為：初步認識詞這種文學體裁。教學初衷：中國是一個詩的國度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩歌更是國之瑰寶?！稇浗稀肥翘拼娙税拙右椎淖髌?。第四篇：四年級下語文說課稿憶江南人教新課標【小學學科網(wǎng)】尊敬的各位老師，你們好！我是號考生李便仙今天我說課的課文是人教版小學語文四年級下冊的課文《憶江南》。）同學們請看，這是43號機同學做得題，老師給他批出來了，你做得和他做得有什么不一樣嗎？還有什么疑問嗎？生談疑惑——誰能替他解答嗎？——師講解。不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，課文中作者四次講到“這就是真正的荷蘭”？作者為什么要這樣寫呢？生1：作者非常喜愛荷蘭的牧場，用四次強調(diào)了對荷蘭牧場的贊美。師：還有誰體會到了寂靜？生3：狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。還有哪兒？生2：金色的晚霞鋪在西天，遠處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。無論是花色多樣的奶牛、膘肥體壯的駿馬，還是綿羊豬群，在這天堂般的碧綠草原上是那么的悠然自得（出示圖片）。你能用“悠然自得”這樣的感受讀一讀這段話嗎？ 師：你還從哪兒感受到這是“牧場之國”？生2：黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對什么表示贊許。（三）在這個“自由王國”里，除了奶牛和駿馬你還看到了什么？你看到了??生1：在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。師：說出你的理解生2