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正文內(nèi)容

四年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)-23黃河的主人1蘇教版(文件)

 

【正文】 一種襯托的寫法。學(xué)生一般會(huì)忽略這個(gè)問題。寫乘客的大膽鎮(zhèn)靜,目的是襯托艄公技巧高超。)學(xué)生思考、討論。換句話說,對(duì)比反差越強(qiáng)烈,艄公的形象就得到越大的強(qiáng)調(diào)。學(xué)生可以把那幾個(gè)問題加以總結(jié),就可以得出自己的思考。寫黃河的深,以筏子的載重多襯托。完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》中的本課練習(xí)。能正確流利有感情地朗讀課文。課文第一自然段就向我們展示了氣勢(shì)宏大、長(zhǎng)流不息的黃河!還記得同學(xué)們上節(jié)課感情充沛的朗讀,讀出了黃河那股磅礴的氣勢(shì),令老師振奮不已!很想以你們精彩的朗讀進(jìn)入咱們今天的學(xué)習(xí),好嗎?有感情齊讀第一節(jié)。三、交流學(xué)習(xí)第27節(jié),處處扣人心弦!建議同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文27節(jié),想想:從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏? 自主學(xué)習(xí),可以選擇小組合作學(xué)習(xí)。我們知道,坐都需要勇氣更何況乘筏子的艄公呢?可見他—— 師:你能讀讀這部分嗎?小結(jié):乘客的體會(huì)、感受襯托了人物形象。第3小節(jié),指名讀自由讀齊讀順勢(shì):作者還有一個(gè)感受——不禁提心吊膽!你能理解作者嗎?(指導(dǎo)看插圖)生:羊皮筏子體積小,而裝載的人和物卻很重很重,要渡過湍急的黃河——很危險(xiǎn)!所以作者不禁——提心吊膽!你有過提心吊膽的感受嗎?(指名造句)而皮筏上的艄公怎樣?指名讀3.(投影出示)重點(diǎn)體會(huì)第6節(jié)2句。師:黃河——中華民族的搖籃,孕育著中華民族五前年的文明。??):今天很多同學(xué)憑著認(rèn)真、專注、積極、主動(dòng)成為了課堂學(xué)習(xí)的主人!老師真高興!希望你們記住這堂課,在今后的學(xué)習(xí)、生活中發(fā)揚(yáng)主人翁精神!《大森林的主人》 教后反思:《黃河的主人》是一篇散文,它贊揚(yáng)了羊皮筏子的艄公憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,因而被譽(yù)為“黃河的主人”。為突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn),我細(xì)細(xì)研究教材,發(fā)現(xiàn)了其中隱藏的契機(jī)——抓住幾個(gè)對(duì)比,問題就迎刃而解了。至此,課文的重難點(diǎn)教學(xué)已順利完成。一、“坐”和“站”的對(duì)比,二、羊皮筏子體積之小與它負(fù)荷的重進(jìn)行的對(duì)比,三、旁觀者和當(dāng)事人的對(duì)比,四、將黃河的巨浪激流與羊皮筏子的輕微渺小進(jìn)行對(duì)比?!崩斫膺@個(gè)重點(diǎn)的關(guān)鍵是放手讓學(xué)生讀通課文,幫助他們借助語(yǔ)言文字創(chuàng)設(shè)的情境,展開想象,感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)的驚心動(dòng)魄的景象。讓我們贊頌他們(引導(dǎo)讀題):?,征服了黃河,成為黃河的主人!請(qǐng)大家想一想,(投影)憑著??成為的主人。)四、突出、鞏固中心(齊讀2遍,加深理解,讀出情感)五.學(xué)習(xí)第8節(jié),總結(jié)全文,升華感情,讀完告訴老師:從這句話你能知道什么?(作者敬仰乘客和艄公,相比而言,更??)師:你同意嗎?認(rèn)真讀讀最后一小節(jié),然后聯(lián)系全文,想一想理由。師:你們發(fā)現(xiàn)作者有哪些感受???生:、驚異“像突然??”,挑戰(zhàn)讀。羊皮筏子那么小,那么輕,這就可以體會(huì)到艄公的—— 師:真棒!羊皮筏子的驚險(xiǎn),突出了艄公的本領(lǐng)!誰(shuí)能讀出羊皮筏子的驚險(xiǎn)?選擇哪句最能表現(xiàn)?(從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去??)指名讀挑戰(zhàn)讀齊讀:我們小組一致認(rèn)為,寫羊皮筏子上乘客的神情——談笑風(fēng)生、指指點(diǎn)點(diǎn)、從容等,一方面說明乘客勇敢,其實(shí)更說明艄公的——,筏子撐得好。所以說艄公是黃河的主人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。教學(xué)目標(biāo) :學(xué)會(huì)本課的生字詞,會(huì)用“嘗試”“提心吊膽”造句。這一連串的的對(duì)比、襯托是文章結(jié)構(gòu)緊湊、文脈連貫。教師明確:鮮明的、一系列的、全方位的襯托和對(duì)比。只有大膽鎮(zhèn)靜與小心智慧相結(jié)合,才能獲得真正的成功。它與黃河的驚濤駭浪放在一起,確實(shí)是不相稱的。在本文的描寫中,還有一處要引起大家注意的文字,就是第3段。)學(xué)生討論。本文作者極力描寫黃河艄公的形象,同時(shí)也寫到了乘客的大膽鎮(zhèn)靜。)學(xué)生快速思考并討論。在本文中作者強(qiáng)調(diào)“勇敢和智慧,鎮(zhèn)定和機(jī)智”,是有針對(duì)性的。結(jié)合本文的寫作背景,我們可以更好地把握。這里,應(yīng)該告訴學(xué)生一個(gè)閱讀破解作者寫作意圖的方法:結(jié)合背景材料,分析綜合。作者想要告訴我們一個(gè)什么樣的道理?這個(gè)道理是通過什么表現(xiàn)出來(lái)的?(學(xué)情預(yù)測(cè):這個(gè)問題是關(guān)于課文主旨的把握的。)學(xué)生交流討論。但兩位作者都不是僅僅把它們都作為自然景觀來(lái)寫。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn):品味、學(xué)習(xí)反襯、對(duì)比的構(gòu)思方式和表達(dá),品味表達(dá)效果。感受艄公的勇敢、沉著、智慧和毅力的品質(zhì)。課件:黃河的圖片和所有者五,工作設(shè)計(jì),擴(kuò)展擴(kuò)展會(huì)做:1,繼續(xù)練習(xí)閱讀文字。指閱讀。指南:這么少的光線在筏子上還是英里!課件展示:B,再仔細(xì)看看啊,有人在英里!不止一個(gè),有一個(gè)...一,二,三,四,五,六,共六個(gè)人!指導(dǎo)朗讀:這是作者看到的圖片,誰(shuí)可以讀這個(gè)圖片。(誰(shuí)可以讀冒險(xiǎn)?)好的保險(xiǎn)啊,讓我們來(lái)看看這么小的木筏。一起閱讀!4,談?wù)勀憧雌饋?lái)怎么樣?你聽到了什么? 5,是的,黃河是如此宏偉。2,我們跟隨作家袁瑛來(lái)到黃河邊緣,(課件展示:黃河票據(jù)和句子:黃河滾滾。指的是答案,分表示中心句。板塊:黃河的主要業(yè)務(wù)閱讀主題。2,課件制作:一天做山,黃河進(jìn)海王兆環(huán)涼州字九黃河沙,波從地平線的Amoy風(fēng)。教學(xué)重點(diǎn):感知黃河的雄偉勢(shì)頭,羊皮筏的小風(fēng)
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