【正文】 ：看完剛才的短片，你們說穎穎對(duì)爺爺勸說成功了嗎？穎穎為什么沒有勸服爺爺？ 相機(jī)引導(dǎo)總結(jié)：以理服人──就是要把道理講清楚，把理由說充分。師扮演爺爺，指名學(xué)生進(jìn)行勸說。如果你是小麗，會(huì)怎樣來勸說媽媽呢？社會(huì)生活：公園草坪上綠草如茵，可是一位叔叔為走近路正準(zhǔn)備從草坪上踏過而行，你剛巧就在旁邊，你會(huì)怎樣對(duì)叔叔說？除了上面提供的情境，也可以回憶生活中自己曾經(jīng)歷過的情境。2．鼓勵(lì)學(xué)生將勸說延伸到生活中，真正嘗試勸說別人。老師把這句話送給你們：勸說別人需要語言的藝術(shù)，接受勸說需要足夠的勇氣，讓勸說成為你、我、他文明的紐帶！讓我們走出課堂，將勸說引向生活，讓我們的生活更加和諧美好。2．讓學(xué)生在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情、曉之以理地勸說別人，了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，體會(huì)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入，揭示課題１．今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)故事，想聽嗎？（講述晏子勸說齊景公不殺養(yǎng)鳥人的故事。怎么樣才能讓我們的勸說更有效呢？今天的課堂讓我們一同走進(jìn)口語交際“勸說”。3．小組討論，交流。）6．師生共同評(píng)價(jià)勸說效果。其實(shí)，還有一些因素影響著勸說的效果。（板書：換位思考 態(tài)度誠懇 語氣委婉 講究語速 用體態(tài)語）三、聯(lián)系實(shí)際，拓展勸說１．現(xiàn)在，我們掌握了一定的勸說技巧，也看到了晏子的勸說挽救了一個(gè)人的生命，這幾位同學(xué)的勸說使?fàn)敔斪呱狭私】档缆?，勸說在我們的生活中是多么重要啊，這不，又有許多人等著我們勸說呢。４．全班評(píng)議：評(píng)一評(píng)誰的勸說效果好，為什么好？（課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠懇、條理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，語速、語調(diào)、語氣是否恰當(dāng)，是否能換位思考，被勸者是否心悅誠服。板書設(shè)計(jì)：勸 說以理服人 以情感人換位思考 態(tài)度誠懇 語氣委婉 講究語速 用體態(tài)語。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。２．請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，看看這些人你能勸說成功嗎？請(qǐng)選擇你感興趣的話題來勸勸。（2）勸說時(shí)要有感情，站在對(duì)方立場(chǎng)，善于換位思考；要講究語速、語調(diào)、語氣，娓娓道來，多用商量的口吻、句式及親和力強(qiáng)的語言。（課件出示勸說技巧）師小結(jié)：勸說也是一門藝術(shù)，得講究方法，以大話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要以理服人，以情感人，讓對(duì)方心服口服。5．全班交流，比比哪個(gè)小組的勸說更容易奏效，體會(huì)勸說的藝術(shù)。誰能幫老師再現(xiàn)下這個(gè)情景？（學(xué)生表演小雪勸爺爺不抽煙的對(duì)話片段。）師追問：你從哪看出他有才干？聰明又是從哪看出的？（體會(huì)晏子勸說語言的魅力）3．教師小結(jié)：看來你們不光會(huì)傾聽，還很會(huì)思考呢！是啊，晏子用自己婉轉(zhuǎn)的勸說救了養(yǎng)鳥人的性命。課時(shí)安排：一課時(shí) 課前準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件。本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)入角色，讓學(xué)生興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生口語交際能力。師：同學(xué)們剛才想到很多，也談得很好，一句真誠的勸說能平息一場(chǎng)**，一句真誠的勸說可以化解一段矛盾，一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。）2．展示勸說，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。三、小組合作，總結(jié)技巧，模擬練習(xí)師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們明白了一次成功的勸說應(yīng)該具備的條件，指著板書總結(jié)鞏固，那我們是否能在生活中的各種場(chǎng)合學(xué)以致用呢？老師這兒給大家提供了幾種情境，一起來看大屏幕。2．選擇一兩處你認(rèn)為有說服力的理由，在小組內(nèi)練習(xí)把理由說充分，把道理講清楚。在日常生活中，成功的勸說能幫助我們解決很多實(shí)際問題。了解和感悟規(guī)勸語言的特點(diǎn)和技巧，體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。迂回勸說。三、勸說的技巧 ，直陳道理。二、勸學(xué)的注意事項(xiàng)⑴應(yīng)根據(jù)具體的對(duì)象和場(chǎng)合決定勸說方式，態(tài)度誠懇，稱呼恰當(dāng)，用語禮貌，話語具啟發(fā)性。通過這種方式來觸動(dòng)親子、愛子之心。請(qǐng)你幫李明想個(gè)辦法，怎樣勸告他父親？①生物書上寫道，一個(gè)健康的成年人，一次輸血200400ml是不會(huì)影響身體的。③吸煙是很浪費(fèi)錢的?？蓜⑾枘鞘菉W運(yùn)會(huì)冠軍。多少人就是由于沾染了網(wǎng)絡(luò)游戲而不可自拔，學(xué)業(yè)荒廢了，還出現(xiàn)了不少的心理問題?！焙靡粋€(gè)聰明的皇后，她沒有說魏征多么對(duì)，皇上多么不對(duì)，而是變換了一種角度，從贊揚(yáng)入手。皇后忙問，是誰呀？皇上說：魏征總在朝廷上侮辱我。今卿廓開大計(jì)，正與孤同”?！濒斆C不遮不掩，開誠布公，我魯肅可以投降操曹操，但是將軍您不可以。迂回勸說。豬八戒說：“那妖怪道……吃了你的肉，剝了你的皮，啃了你的骨頭，吃了你的心?！标套拥脑捯魟偮洌R景公馬上說：“先生的話我領(lǐng)會(huì)了，放了燭鄒吧。然后再指出公輸般攻打宋國(guó)是不仁義的，那么，這種方法叫什么？借例言理。我在北方聽說您造了云梯，要去攻打宋國(guó)，但是宋國(guó)有什么罪呢？楚國(guó)本來就是地廣人稀，卻拼命在戰(zhàn)爭(zhēng)中葬送自己本來就不足的人民，去爭(zhēng)奪自己已經(jīng)很多的土地，不能算是聰明；宋國(guó)沒有罪而楚國(guó)卻要去攻打它，不能算仁愛；懂得這個(gè)道理，卻不身體力行，以理抗?fàn)?，不能算是忠臣；抗?fàn)幉贿_(dá)到目的，不能算堅(jiān)強(qiáng)；殺一個(gè)人認(rèn)為不義，卻去殺多數(shù)人，不能算會(huì)類推事理。見面后，公輸般問：“先生有何指教？”墨子故意說：“現(xiàn)在北方有人想侮辱我，我想借你的力量殺了他。湯顯祖譏諷道：“宰相為侄輩在科場(chǎng)中通關(guān)節(jié)者，我只知道南宋秦檜干過這種丑事，他要主考官取其孫為第一名，但主考官卻將第一名判給了陸游，秦檜是個(gè)奸臣，營(yíng)私舞弊不足為奇，張?jiān)紫嗄水?dāng)代名臣，斷斷乎不會(huì)出此下策吧？”不直話直說，而是繞彎子，到最后正話反說，或反話正說，這樣含而不露，給對(duì)方一個(gè)臺(tái)階下。拿了我們連這件大衣的人，每天不也受到同樣的精神折磨嗎？”這天深夜，一個(gè)戰(zhàn)士主動(dòng)找到了指導(dǎo)員……直截的點(diǎn)出對(duì)方的問題，并通過理由分析不利的后果更能使人醒悟。⑷對(duì)方聽勸后，趁熱打鐵鼓勵(lì)對(duì)方，強(qiáng)化勸說效果。李尚書非常著急，他的門生解縉說：“恩師莫急，我能勸說皇上收回成命。比如你是一位企業(yè)的中層領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)開會(huì)時(shí)你對(duì)老板的一些方案自己有不同的看法時(shí)，不要急于在會(huì)場(chǎng)勸說老板馬上改變方案，這樣容易傷及老板的威嚴(yán)，引起老板對(duì)自己的不滿。⑵勸說應(yīng)以尊重對(duì)方為前提。教學(xué)步驟：一、勸說 勸說時(shí)一種常見的口語交際形式，即用充分的理由和委婉的方式動(dòng)員他人去做某件事、進(jìn)行某種活動(dòng)，或阻止他人不做某件事、不進(jìn)行某種活動(dòng)。四、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)運(yùn)用師：同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)