【正文】 ）麥哲倫環(huán)球航行是什么時候？在此之前的幾千年里，古人是怎樣認識到地球不是平的而是圓的呢?介紹畢達哥拉斯的猜想。1討論：能否用一把超長的卷尺直接繞地球赤道一周來測量其周長呢？1請學生說出地球表面積、中國領(lǐng)土面積（注意單位要相同），用地球儀直觀感受兩者的比例。：制作模型前要做什么準備工作？。二、新課：生命要維持離不開什么？、液體、氣體分別是巖石、水和大氣層。認識并繪制地圖一、導入，請學生找到自己的家大致在什么地方。（2）請學生繪制校園地圖。自制日影儀并會用它測量影子。認識太陽在天空中的（視）運動模式。建立起對宇宙探究的興趣。教學過程一、導入師說謎語：人人有個好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽光下伴你走，一到黑處就分手。學生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程，謎語可使學生迅速集中思維，很快地進入課堂角色中來。學生在畫的過程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動，有所發(fā)現(xiàn)。學生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。畫影子的同時把腳印也要畫出來，并且把名字寫在影子里。畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。過程：分發(fā)學生材料。三、猜想影子的變化組織學生圍坐一圈，老師參與其中。評析：猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測，對于科學發(fā)現(xiàn)，科學概括往往是非常起作用的。他們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，站在自己的腳印上，影子和原先畫的不一樣了，特別是那些固定的物體的影子，變化很明顯。五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。（1）記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。（2）討論：太陽在天空中是怎樣運動的？（方向、高度）討論：太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系？七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化（課前學生從家里帶來手電）教師提問：你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎？學生討論，設(shè)計實驗。生：顏色的深淺有時不同，陽光強時，影子就會黑一點。（眾生笑）評：學生只要有這種精神，這種熱情，還有什么難題能夠難倒他們呢？生：影子的形狀與物體的形狀有關(guān)。生：影子也變短了?！睅煟耗悄悴虏驴?，過一會兒，還會有什么變化？生：可能變正了。師：那現(xiàn)在呢？生：不這樣認為了。師：過一會兒，影子又會怎樣變化呢？生：還會向北移。師：那到了傍晚，影子會在哪邊呢？生：影子和太陽的方向相反，影子在東面。教師是忠實的聽眾，學生有了發(fā)現(xiàn)，可以隨時向教師匯報，大家也可以隨時去觀察。本節(jié)課，學生以自己的影子作為研究對象，他們從沒有像今天這樣仔細觀注過自己的影子。在以后的日子里，他們會隨時注意到自己的影子，誰又能說這不是科學課的功勞呢？學生經(jīng)歷的由猜想到實踐驗證的學習過程，也是他們以后學習科學的方法，這和科學家的研究過程在本質(zhì)上是沒有多大區(qū)別的，對他們將終生受用。使學生初步了解地球是不斷運動的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運動有關(guān)，從而形成對地理的好奇心和學習地理的興趣。（還因為地球是不透明的球體）。評：學生此時的猜想，并不是憑白無故的，他們根據(jù)平時的生活經(jīng)驗以及剛才的觀察，作出了合理的推論，這就是科學的假想。）②將地球儀轉(zhuǎn)動180度，中國和美國分別處在白天，還是黑夜？（中國處在黑夜，美國處在白天。）教師小結(jié)：（邊小結(jié)邊板書）地球圍繞地軸不停地自西向東自轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了晝夜交替的現(xiàn)象，還使地球上不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時刻的差異。早上，竿影在 邊，中午，竿影在 邊，下午，竿影在 邊。大部分學生的積極性高漲，有個別不知從何處思考的同學在小組合作學習中，通過看別人怎樣觀察，聽別人怎樣介紹，也學到了知識。能夠感受到自然界中多種運動形式的奇妙。(板書課題)評：通過錄像引起學生探究運動而你的興趣。學生思考，并且記錄自己的問題。你想了解更多關(guān)于運動的知識嗎？那么我們就一起來學習搜集有關(guān)運動的資料。你知道怎樣記錄搜集來的資料嗎？你有什么方法？ 評：知道學生在網(wǎng)上查閱資料的技巧。本課小節(jié)：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么，你學會了什么？板書設(shè)計：課后小記: 有了問題之后，還要讓學生找到解決問題的方法。教師在此時介入指導，對學生無疑是“雪中送炭”，他們會很珍惜這種幫助的，這比老師提前灌輸給他們要強得多。能夠歸納出動物的多種運動方式，并能按不同的標準對動物進行分類。教學過程導入新課播放動物運動的錄相片，提問：那些動物天上飛？那些動物地上爬？那些動物路上跑？那些動物水中游？ 教師指名讓學生回答。誰能說說書上的動物是怎樣運動的？學生討論，匯報討論結(jié)果。提示：在模仿時，注意感覺自己身體哪個部位用力大？ 學生開始模仿表演，教師適當平價。全班交流討論，統(tǒng)計出全班同學模仿動物的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)動物有多少種不同的運動方式。指導學生填寫動物運動會報名表。比1比，那該小組的分類方法多？哪個小組分得細？ 學生活動：思考分類標準并記錄。動物學家們通過實地考察并利用攝像機等儀器設(shè)備，記錄動物的運動情況，并計算出它們的運動速度。交流不能泛泛而談就結(jié)束了，教師應(yīng)抓住契機，指導學生分析資料，引導學生自己得出結(jié)論，教師不能把自己的意見強加于人。能通過比較發(fā)現(xiàn)運動前后身體的變化。教學重點難點：認識運動后身體的變化，能利用簡單工具進行測量分析記錄結(jié)果。三、小組活動：測量每位同學的心率和呼吸頻率。四、討論小結(jié)。評：此環(huán)節(jié)可學生分組自由進行也可以全班和老師一起集體活動，集體活動時因老師拍手節(jié)奏的變化和氣氛的熱烈，學生可能會興趣更濃。３、提出個人鍛煉計劃。同時，學生又是第一次嘗試通過控制變量來實驗，有一定的難度。認識仿生是一門科學技術(shù)，了解人們在生物的啟示下進行的發(fā)明創(chuàng)造。教學重點難點教學重點制作小吊車，聯(lián)系其工作原理推想和分析，探知動物肢體運動的原理。二、學習活動：學生閱讀教材，認識小吊車的基本構(gòu)造，明確小吊車的制作方法。三、歸納小結(jié)：自制的小吊車是怎樣工作的？ 第二課時 收和放 活動目標：能利用類比推理的方法分析動物骨骼、肌肉與其運動的關(guān)系。教學過程：一、活動引入：組織交流牽引繩是如何拉動吊臂運動的。第三課時 科學在線 有趣的仿生 活動目標：將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學交流能聯(lián)想到現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。教學過程：一、直接導入二、學習活動學生自主活動將自己收集的有關(guān)仿生的實例與同學交流。三、歸納小結(jié)：現(xiàn)代各種交通工具的運動方式與動物的哪種運動方式相似。（2）分析該生物具有的特殊結(jié)構(gòu)和功能。能發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽設(shè)計仿生產(chǎn)品。觀察交流：小吊車的結(jié)構(gòu)、牽引繩的運動方式、引起臂的運動方式將自己的推理結(jié)果用圖畫的方式記錄下來。能利用圖或文字的形式將自己的推想表達出來。按設(shè)計計劃進行制作對完成的作品進行調(diào)試和評價小組演示，交流：牽引繩是如何拉動吊臂運動的？評：學生通過分組實驗，充分自主的展開科學的探究，引導學生自己總結(jié)出觀察方法。教學難點聯(lián)系小吊車的工作原理，類比、推想和分析動物骨骼、肌肉、關(guān)節(jié)與其運動的關(guān)系。【能力目標】培養(yǎng)動手和合作能力、類比推理和想象能力、表達和交流能力；提高分析資料、解決問題能力以及探究學習能力。所以，教師應(yīng)先扶學生“上路”，指導學生如何來控制實驗。課后小記：《科學課程標準》的教學建議中提到：“教育學生在著手解決問題之前先思考行動計劃。１、討論：現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？自由發(fā)言，鼓勵積極發(fā)表意見看法和提出新問題。兩分鐘后趕緊測量此時的心跳，并進行記載。測量在安靜狀態(tài)下的情況，不要故意做深呼吸等。教學過程一、談話引入。能與同學分工合作完成測量工作。教孩子怎樣去科學地看事情、想事情。閱讀了這段文字，你有什么感想？全課小節(jié)。學習動物運動擴展材料： 動物的種類很多，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的大約有150多萬種。指導學生按不同標準對動物進行分類。鼓勵學生報名參加學校一年一度的運動會。請把每個小組同學的模仿情況記錄在書中。教師表揚積極發(fā)言的同學，給以充分的肯定。學習新課指導學生觀察、模仿動物的運動。教學重點難點：認識動物的運動方式，認識動物的共同特征。能夠通過感官和全身的活動，感知并模仿某種動物運動的主要方式。此時小小的挫折與剛獲得的成功體驗形成了一個小小的落差，促使學生要找到驗證假設(shè)的方法。請你參閱書中的資料 1 卡片和自己設(shè)計一個資料卡片，同學之間可以互相討論，看看誰設(shè)計的資料卡片最好！學生討論并設(shè)計資料卡片格式。鼓勵學生通過多種渠道和方式收集材料資料，教師可以結(jié)合自己查閱資料的經(jīng)驗，把自己在報紙上說晚上和網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的經(jīng)驗與同學交流。評：注意啟發(fā)學生的想象引導學生說出更多的物體的運動形式。你們還能舉出那些有關(guān)物體運動的例子？自然界的物體都在運動嗎？學生討論，匯報討論結(jié)果。教具準備:反映各種物體在運動的圖片和錄像資料教學過程:導入新課 播放運動錄像談話：風在吹、水在流動、人在走路、魚在游泳，我們生活在一個運動著的世界。能夠從提出的問題中選出自己認為最值得研究的問題，并能說明自己選擇的理由。③請你想一想，這個觀察實驗，能說明什么問題。課堂小結(jié)：由學生填寫下表進行總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)繞轉(zhuǎn)軸心方向周期產(chǎn)生現(xiàn)象板書設(shè)計： 晝夜的形成自轉(zhuǎn)運動繞轉(zhuǎn)軸心 地軸方向 自西向東 周期 一天產(chǎn)生現(xiàn)象 晝夜交替 ？課外實踐 動動手，測量竿影的長度和方向。）④從南極和北極上空俯視地球自轉(zhuǎn)運動的方向有什么不同？（從北極俯視為逆時針，南極俯視為順時針。再請學生自己動手用手電筒和地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)運動，如教材圖晝夜交替演示圖所示，思考下列問題：①指出晝半球、夜半球的范圍。因此，被太陽照亮的半球是白晝，我們叫它晝半球；未被太陽照亮的半球是黑夜，我們叫它夜半球（如教材圖1．15晝與夜示意圖）。教具準備：大地球儀1個，小地球儀10個，晝夜形成演示儀，手電筒11個，《地球自轉(zhuǎn)歌訣》投影片，地球公轉(zhuǎn)運行儀，皮球等?！?晝夜的形成 教學目標用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。經(jīng)歷由猜想到實踐驗證的科學學習過程學生畫好影子后，對自己的影子動有一個猜想，那是學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行的猜想，通過實際觀察，驗證自己的猜想。悉心地引導學生的科學學習活動科學教學不再以知識為載體，否則將會進入死記硬背的死胡同。在這節(jié)課中，沒有講臺，沒有黑板，沒有課桌椅，甚至沒有老師。師：是不是一直變短呢？生：是的。孩子們圍坐在一起，和同伴分享自己的喜悅。師：這和你們剛才的猜想一樣嗎？生：一樣。”其它人，一臉質(zhì)疑。（學生再次觀察影子后，不斷飛奔向老師匯報他們的驚奇發(fā)現(xiàn)）生：老師，影子真的變了。生：影子比人長。生：影子的顏色是一樣的，都是黑色的。（可以采用選參照物觀察畫圖的方式，也可以在一張大紙上剪上一排排的圓，然后側(cè)立在面前看太陽，把太陽所在的圓記錄下來，最后拓印在紙上，就是一天中太陽在天空中的位置圖）教師指導學生要選好觀察的參照物體。畫圖或記錄時，一定要記下時間。陽光強烈，反射光也增強，因此，影子的對比色也增強。學生作出猜想后，無需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。然而僅僅到這是遠遠不夠的，教師要接著讓學生猜想影子會怎么動？朝哪個方向動？為什么要朝那個方向動？除了方向變化，還有什么變化？讓學生充分發(fā)表自己的意見，并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透：猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。操作記錄桿影。哪個亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個暗一些？（或是哪些部分暗一些）交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？(三)制作簡易日影儀，畫影子教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個“”或“”記號，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標出“東南西北”四個方位。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的一條線也行。讓學生觀察此時太陽在哪邊，影子和太陽的方向。過程：出發(fā)之前，告訴學生將干什么。這一活動中，學生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn)：影子與太陽分別在人（物體）的兩側(cè)。討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？帶學生到操場上畫自己的影子。談話：你們畫過影子嗎？有人畫過自己的影子嗎？評析：還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。討論：你怎么知道謎底是影子的？關(guān)于影子你還知道哪些？學生交流對影子的了解。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。情感態(tài)度價值觀：能夠持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。模擬太陽在天空中的運動模式以及影長的變化。課后小記：課堂上教師只是適時對學生進行引導，把實踐和空間都留給學生進行思考、探究、交流，關(guān)注學生在學習過程中，表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀。：地球上有幾大洲、幾大洋？。通過這節(jié)課的學習你們知道了什么呢?關(guān)于地球你們還知道些什么呢?關(guān)于地球你們還想知道些什么呢?完成書后活動記錄制作地球模型一、準備。介紹麥哲倫環(huán)球航行的重要意義。提問：有人不知道地球是什么形狀的嗎過渡：我們現(xiàn)在知道地球是圓的，那么生活在幾千年前的古人認為腳底下的陸地是什么形狀的呢？讓學生觀察地板，并讓其回答:若只用眼睛看，不經(jīng)過大腦的思考：你們認為地板是平整的還是彎彎曲曲有起伏的呢？解釋古人為何認為大地是平的（生活范圍小）。觀察地球儀，認識經(jīng)線、緯線和地球儀上不同顏色代表的含義。可以這樣說，我們教孩子，并不是要教他們多少知識，而是要教他們怎樣去了解、怎樣去弄明白身邊的科學問題，如何去獲取知識，我們要教給他們捕魚的技巧。師：剛才大家對空氣對不同形狀車廂的小車的影響的實驗提了不少意見。生：我補充