【正文】 er, ur, or 等，了解單詞有重音 接下來和大家分享教學(xué)字母 A 在重讀閉音節(jié)中的讀音教學(xué)方法（1）教師出示學(xué)生已學(xué)過的含有字母 a 的讀音規(guī)則單詞，如： fat, bag, bad, dad, hat, man, rat（2）學(xué)生朗讀單詞，嘗試找出這次單詞的共同點(diǎn)。（5）嘗試拼寫教師讀出一些含有字母 a 的讀音規(guī)則單詞（最好是沒有學(xué)過的），請(qǐng)學(xué)生把聽到的單詞寫下來。(3)全班反饋分類情況，朗讀單詞。這種形象的對(duì)字母 y 的發(fā)音的描述，有利于學(xué)生的記憶。（體會(huì)語言的韻律、節(jié)奏，語音的學(xué)習(xí)不僅僅是某個(gè)音，還有語言整體的節(jié)奏、韻律。案例七： 故事閱讀中自然習(xí)得拼讀規(guī)律 在故事中學(xué)習(xí)字母 Bb 的讀音●通過教師講故事、學(xué)生聽故事、自己讀故事，學(xué)生理解故事大意； ●在理解基礎(chǔ)上跟錄音模仿、朗讀故事；●找找故事中的字母 Bb（圖片、單詞、字母）； ●找出含有字母 Bb 的單詞，讀一讀，體會(huì)該字母發(fā)音； ●回憶，聯(lián)想還學(xué)過哪些含有 Bb 的單詞。趣味性原則： 語音練習(xí)活動(dòng)避免枯燥，培養(yǎng)興趣。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、趣味導(dǎo)入，觸發(fā)語感：同學(xué)們，老師出一則謎語，你們看能不能猜出謎底是什么。）：夏天到了，荷花已經(jīng)開了。] 3．生自由讀文，師巡視，注意生字的讀音。n）蓬。（4）蜻（qīng）蜓（t237。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)突出了“讀”在語文教學(xué)中的重要地位，讓學(xué)生在讀中掃清字詞障礙，達(dá)到用普通話正確、流利的朗讀課文。2．師據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示句子：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。生2：“碧綠”這個(gè)詞寫出了荷葉的顏色很綠。（兩生上臺(tái)貼荷葉，師注意提醒體現(xiàn)“挨挨擠擠”這個(gè)詞。師：你覺得荷花怎樣生長(zhǎng)才叫“冒”？生（交流得出）：迫不及待、喜氣洋洋、興高采烈、爭(zhēng)先恐后、自豪等。生2：這些荷花爭(zhēng)著冒出來，想快點(diǎn)看到美麗的公園、可愛的小朋友。，師生評(píng)議。：男生讀句子，女生做手勢(shì)。（相機(jī)板書：白香）[設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀把黑白的、無聲的語言文字化為有聲有色的語言。），不只是荷花，朝陽、晚霞、小溪、大海、高山、原野??哪一處景物不是大自然的杰作呢？它不用原料不用筆，畫出世上一切美好的景物，你能用一個(gè)詞來形容大自然嗎？（神奇、偉大??）多么了不起的大自然啊，我們每個(gè)人都應(yīng)該熱愛大自然。我感覺你們都陶醉了，說說，你看到了什么？3．全班起立，一起來讀這段話吧。附教學(xué)反思:《荷花》是一篇寫景抒情的文章。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”做多元解讀，讓他們說說還可以換成哪些字？學(xué)生思維很活躍，有：長(zhǎng)、鉆、沖、露、伸等，再讓學(xué)生把這些字放進(jìn)句子讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。通過交流再讓學(xué)生讀文，感受語言文字的優(yōu)美。3． 培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力和善于觀察、勤于動(dòng)腦的意識(shí)。二、指導(dǎo)自學(xué)課文1．自讀課文。（1）指讀1到5自然段，思考：讀了這幾個(gè)自然段，你知道了什么？（學(xué)生充分讀，充分說。更羸和魏王說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣？（更羸很有信心，魏王懷疑；結(jié)果令魏王吃驚。要引導(dǎo)學(xué)生理解：認(rèn)真觀察：看到飛得慢；聽到叫得慘。）。推斷：不用箭就能射下大雁。（1）過渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下來？學(xué)生默讀思考，然后小組討論。特別注意“直往上飛”和“直往下掉”二詞。）2．集體交流。教具準(zhǔn)備掛圖、生字詞卡片教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)上節(jié)課，我們初步了解了課文內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入的學(xué)習(xí)課文。人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)案例《驚弓之鳥》教學(xué)目標(biāo)1． 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解“能手”“本事”等詞語的意思。有的說“沖”字少合適，感覺花兒開得太快了。本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生展開想像，達(dá)到審美的目的。（配樂朗誦），選擇： ：荷花。 想象美景，豐富語感這美妙的畫卷令人如癡如醉，心馳神往。] ：多美的荷花呀！千姿百態(tài)、生機(jī)勃勃，你能通過讀把荷花的美表現(xiàn)出來嗎？（板書：美；生齊讀課文。師范讀，生閉上眼睛想象荷花的樣子。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下與文本親密接觸，自主地誦讀，感悟、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)和創(chuàng)造，在真切的賞聽、對(duì)話文本的基礎(chǔ)上超越文本，實(shí)現(xiàn)在主導(dǎo)價(jià)值引領(lǐng)下的多元解讀。生自由誦讀體會(huì)。]（二）體會(huì)“冒”字的妙處，荷花是怎么長(zhǎng)出來的呢？，課件展示句子，指名讀。（相機(jī)板書“圓”）3．師：這生機(jī)盎然的荷葉很多、很綠、很圓，真惹人喜愛。師：荷葉一片挨著一片，一片擠著一片，從“挨挨擠擠”中我們知道了荷葉很多、很茂盛（相機(jī)板書“多”）。 潛心學(xué)文，積淀語感（一）感受荷葉美1．師：俗話說“紅花還需綠葉陪”，咱們先去瞧瞧荷葉吧。（需掌握的生字詞為紅色，第一、二句結(jié)合圖片幫助理解生字詞。（圖片）（3）我仿（f225。（1）白荷（hē）花在挨（āi）挨擠（jǐ）擠的荷葉之間冒出來，花瓣兒全都展開了，露出嫩（n232。讓我們打開課本，看看葉圣陶爺爺又是怎樣形容他所看到的荷花呢？2．課件出示讀書要求，指名讀：自讀課文，劃出生字詞，多讀幾次，用自己的方法理解詞語。）3.（課件播放荷花圖片，生觀察、欣賞荷花。身穿白衣裳，坐在綠船上。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受荷花、荷葉各種美麗的姿態(tài)及作者豐富的想象；體會(huì)“冒”字的妙處；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美的體驗(yàn)。小結(jié)：培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞能力的基本原則系統(tǒng)性原則： 按照一定的順序，這是推進(jìn)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)。語音學(xué)習(xí)過程并不是完全機(jī)械地模仿和重復(fù)；學(xué)生對(duì)拼讀規(guī)律的掌握建立在：觀察、實(shí)踐、體會(huì)、自主探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。） ir,ur 組合的單詞，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試拼讀，體會(huì)讀音；（教師帶讀 —— 嘗試自