兩只鳥(niǎo)蛋第二課時(shí)教案(文件)
【正文】 愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。教師讓學(xué)生摸盒子里的實(shí)物：猜猜這是什么？（鳥(niǎo)蛋）猜完讓學(xué)生看盒子里的鳥(niǎo)蛋，是兩只鳥(niǎo)蛋。第五篇：9 兩只鳥(niǎo)蛋第一課時(shí)教案兩只鳥(niǎo)蛋教學(xué)目標(biāo)：“蛋”、“取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“定”、“向”兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。）3．今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于鳥(niǎo)蛋的課文，我們一起板書(shū)課題：9 兩只鳥(niǎo)蛋。鳥(niǎo)蛋取下涼涼的一定捧著連忙輕輕地仿佛抬起投向2．我會(huì)讀句子。仿佛我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱。你們想知道關(guān)于兩只鳥(niǎo)蛋的故事嗎？那一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師為你們朗讀這個(gè)故事吧！2．聽(tīng)完老師的朗讀，同學(xué)們想不想來(lái)試試？你們已經(jīng)在課前圈出了生字，老師希望你們自由地朗讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，特別是已經(jīng)圈出的生字。4．同桌互讀：我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，你讀我聽(tīng)，我讀你聽(tīng)，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。學(xué)寫(xiě)“定”“向”兩個(gè)字。（3）小組內(nèi)進(jìn)行詞語(yǔ)開(kāi)火車(chē)，檢查學(xué)習(xí)情況。如：減一減：趣——取提手旁：捧、抬、投——可做動(dòng)作幫助記憶兩點(diǎn)水：涼——冷 兩點(diǎn)水的字字義與寒冷、冰涼有關(guān)。觀察“定”在田字格中的位置。“向”半包圍結(jié)構(gòu)，注意筆順筆畫(huà)。齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，并讀讀生字卡片后的詞語(yǔ)。輕輕地我輕輕地把鳥(niǎo)蛋送還。把句子讀正確、讀流利。1．老師帶來(lái)了兩只蛋，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)摸一摸，看一看，說(shuō)說(shuō)你的感受。看到圖中的鳥(niǎo)蛋，想象耳邊傳來(lái)鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，你們仿佛看見(jiàn)了什么?課文中的孩子和你們一樣，都看見(jiàn)了鳥(niǎo)兒美好的明天。板書(shū)設(shè)計(jì)：兩只鳥(niǎo)蛋取下 ——————送還愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境。如果我們都來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，一定會(huì)有更多的小鳥(niǎo)在天空自由飛翔，所以我們更要愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境。小黑板出示鳥(niǎo)蛋（小小的）鳥(niǎo)蛋（涼涼的）鳥(niǎo)蛋（圓圓的）老師引導(dǎo)：“鳥(niǎo)蛋小小的”也可以說(shuō)成“小小的鳥(niǎo)蛋”鳥(niǎo)蛋（涼涼的）（涼涼的）鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)蛋（小小的）（）鳥(niǎo)蛋鳥(niǎo)蛋（圓圓的）（）鳥(niǎo)蛋小路（長(zhǎng)長(zhǎng)的）（）小路楊樹(shù)（高高的）（）楊樹(shù)太陽(yáng)（紅紅的）（）的太陽(yáng)草地（綠綠的）（）的草地：理解“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”的含義。2．交流反饋，隨機(jī)板書(shū)。投向我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。涼涼的小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)，并組詞語(yǔ)。上小下大，橫較短，住橫中線(xiàn)，捺較長(zhǎng)。蛋——定字形相似定——一定用“一定”說(shuō)話(huà)。一個(gè)小組讀一個(gè)生字以及詞語(yǔ)，讀的好，其他小組跟讀。（1）小組成員自讀生字、詞語(yǔ)，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，向小組長(zhǎng)請(qǐng)教。師生點(diǎn)評(píng)。3．讀了課文你能告訴大家你都知道什么了嗎？如：知道兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)。3．我會(huì)讀，我會(huì)說(shuō)。捧著我小心地捧著鳥(niǎo)蛋。4．學(xué)習(xí)“蛋”，你用什么方法記住它？我發(fā)現(xiàn)用組詞的方法記住它很簡(jiǎn)單，你能為“蛋”組詞嗎？二、出示嘗試題。無(wú)論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥(niǎo)類(lèi)的身影。3．懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。（板書(shū)課題：兩只鳥(niǎo)蛋）生齊讀課題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感課前準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、鳥(niǎo)蛋實(shí)物、星星、小熊。理解課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。背誦課文。師：孩子們，我們學(xué)了這篇課文知道了要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。(板書(shū)：愛(ài)鳥(niǎo))師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看書(shū)上的插圖吧！師：假如你是“小哥哥”，你聽(tīng)到了歡快的鳥(niǎo)叫聲，你抬起頭來(lái)仰望藍(lán)天，你好像看到了什么？師：這篇課文寫(xiě)得真好！你喜歡課文中的誰(shuí)啊？為什么？師：現(xiàn)在我們一起用表演的形式背背這篇課文吧！師：孩子們，看到你們這樣喜歡小鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒們可高興了。(生評(píng))師：現(xiàn)在我也想聽(tīng)聽(tīng)第二小組的同學(xué)讀的怎樣？師：現(xiàn)在請(qǐng)三、四小組的同學(xué)也來(lái)讀讀吧！師：大家讀得真好！請(qǐng)同學(xué)們用表演的形式來(lái)讀讀第三小節(jié)。師：是??！何老師也明白這個(gè)道理，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)小生命。誰(shuí)愿意把這句話(huà)讀讀？師：孩子們。(配樂(lè)朗讀)三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟師：(拿出鳥(niǎo)蛋)孩子們，你們看，這是什么？師：你們每個(gè)小組都有一個(gè)，
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