一年級語文《共同的家》教學設計(文件)
【正文】 看到了藍藍的天空，讀白云時，又好象看到了一朵朵的白云在藍藍的天空中飄來飄去。陶醉了！真好聽，都帶上動作了，白云就像在藍天悠悠地散步呢！對呀，藍天是白云美麗的家。（3）樹林是小鳥的家①白云的家真美,那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎??你聽,他們嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢? ②對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）③太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家??！誰來讀？（指名讀、齊讀）④那樹林還是誰的家？（點名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動物的家，所以我們一定要保護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。”小朋友，白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家，我們每個小朋友也有一個共同的家，他的名字叫什么?（學生如果說不出，就請他們再讀讀書，從書里去找答案）結合學習“地球”。⑴其實，我們每個小朋友都有自己幸福的家，這許許多多的家合在一起，就變成了一個大家。⑶聽，老師給大家?guī)砹艘皇缀芎寐牭母瑁úシ乓魳贰丁罚┬∨笥丫拖窕▓@里的花朵，地球上有溫暖的陽光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，你感到幸福嗎？快樂嗎？其實，老師和你們一樣，從小就生活在這個美麗的星球上。讓我們聽課的老師再聽一遍你自豪的聲音。六、小結通過學課文，我們知道了，不僅要愛自己的小家，更要愛我們的大家，那就是我們地球。能背誦課文。教具：課件 教學過程一、揭示課題談話導入。⑵一起板書題目(2共同的 家)二、初讀課文教師配樂范讀。⑵帶有拼音的詞語都會念了,接下來老師要增加難度了,要是我把拼音都擦掉,你們會讀嗎?(采用各種形式讀,如打亂順序讀,開火車讀,同桌互檢等。聽出來了,白云在這么大這么美的藍天里飄呀飄,想飛到哪里就飛到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,多么快樂呀!誰再來讀讀? ②老師也想表現一下,你們能給老師一個機會嗎?師范讀。）師:藍天除了是白云的家,還會是誰的家呢?(烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機??)(2)土地是禾苗的家①小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽,他們鉆出土地長成禾苗啦!咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?種子種子發(fā)芽了,禾苗禾苗快快長!“禾苗,禾苗,你為什么長得這樣快?這棵禾苗長得最高,你來說說!?你來夸夸你的家。(4)大海是魚兒的家①你們看小魚在干什么呢?假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,!我們一起學著魚兒一邊快活地游一游,一邊讀讀句子。出示生詞卡片。(出示地球)小朋友們看,這就是我們生活的星球,誰知道我們生活的星球叫什么名字啊?(點名說,圖上出示地球)是的,我們生活的星球叫地球。所以我想自豪地說一句:地球是我們共同的家。(點名讀,齊讀)。老師給你們配上音樂。正確、流利地朗讀課文。四、教學方法在熟讀詩文的基礎上，通過學生熟悉的事物作比，讓學生明白地球是我們共同的家五、[課件準備]教學掛圖、生字、詞語卡片、多媒體課件六、[教學時間]：兩課時七、[教學過程]（一）、看圖談話，導入新課引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。檢查認讀帶生字的詞語。（四）、再讀課文，整體感知指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。同桌互相背誦，看誰背得好。你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）（七）、指導書寫指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。（六）、練習，拓展思維小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。小組互相交流，討論你要請教的問題。（2）開火車讀生字詞。遇到不認識的字圈出來，多讀幾遍。在學習中體會到保護地球，保護我們的家。布置作業(yè)：小朋友,這首詩很美,課后請小朋友把這首詩背給爸爸媽媽聽,或者背給其他小朋友聽,好嗎?有興趣的小朋友還可以學著用“()是()的家”做一首詩。書要讀得美,姿勢先要美。那讓我們代表所有生活在地球村的人自豪地說一句:地球是我們共同的家。（出示課件）看了那么多圖片,你覺得我們生活的地球怎么樣?我們的小朋友就生活在這美麗的地方,所以說地球就是我們的家。齊讀。,有家的感覺真好呀!誰能連起來讀讀這四行詩!(出示圖片和句子),讓我們也來做一會小詩人吧!(小河)是()的家()是(鉛筆)的家()是()的家(點名說)學習“地球是我們共同的家。所以我們要保護土地,讓肥沃的土地上長出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹林。）你趕緊試
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