013調(diào)動積極性(文件)
【正文】 固定時間間隔較好。在教學活動中，學生不是消極被動的受教育者，而是自覺的積極的參加者，是學習活動的主體。良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件?！备挥型?，就是要想學生之所想，急學生之所急，樂學生之所樂，憂學生之所憂，知道學生知識的生長點，知道學生會朝什么方向發(fā)展。良好的師生關系是和諧而友善的，它是建立在相互尊重、信任的基礎上的，而良好師生關系的產(chǎn)生是需要在師生共同生活、共同努力、共同完成學習任務的過程中建立起來的。有一個新穎而富有情趣的導語，能“一石激起千層浪”起到吸引學生的注意力，喚起學生的注意力的作用，如在教學《我們多快樂》一課時，我先問學生：“你們下了課之后都做些什么？”有的孩子說玩貼人，有的說玩跳繩，有的說幾個人湊在一起看書……由于問題貼近他們的生活，所以孩子們發(fā)言很踴躍，課堂氣氛一下子就活躍起來了。教學要以鼓勵為主才能調(diào)動學生學習的積極性，這是經(jīng)過教育實踐檢驗和心理科學證實的正確的教育行為原則，而也有的教師從“棒打出孝子”，“老師要有好心，設好臉”的教育經(jīng)驗出發(fā)，認為難難的出題，嚴嚴的扣分，學生才能老實、聽話，知道厲害，才能認真學習。對于學生學習的積極性，既要激發(fā)，又要引導。如何引導要根據(jù)學生的問題和具體情況而定。人們的求知欲望和認識興趣，除產(chǎn)生于認識需要外。創(chuàng)設一定的情境，讓學生在課堂上充分活動、動腦、動口、動手，在學有所得中體會到學習的樂趣，促使學生形成認識興趣。低年級兒童對形象的，有趣味的活動很感興趣。到了戶外，孩子們立刻活躍了起來，一會兒把我拉到校門口指著一盆盆鮮花說：“老師，您看有串紅、菊花、美人蕉好多顏色的花，多美！”一會兒有把我拉到操場，指著旁邊的亭子說：“看，這有一座亭子！”就這樣，我們一起邊找邊說把校園走了一遍。此時，我感覺現(xiàn)在學生真是從心里想做這件事，一會兒工夫一張張美麗的圖畫就呈現(xiàn)在我的面前。這種方法以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學生喜愛。在教學過程中。運用現(xiàn)代化教學手段可以調(diào)動學生的各種感官參與感知，從而加強直觀教學的作用。、適當開展競賽活動 競賽是調(diào)動學生學習積極性的又一有效措施。適當開展競賽活動，必須從學生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學校的特點出發(fā)，注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學生進行思想教育和必要的幫助，同時要注意不要過多搞競賽活動。教學中可以組織各種比賽，如“比比誰記得快”“指字比賽”等。在教學過程中，注意培養(yǎng)學生的志向，進行理想教育，能使學生正確認識學習的社會意義，把當前的學習同社會的進步聯(lián)系起來，同集體利益聯(lián)系起來，有利于促進學生形成長遠的、間接的、高尚的社會性動機，產(chǎn)生正確的學習態(tài)度，高度的學習熱情和自覺性，從而按社會的要求進行學習。因為，每個人都有受人尊重的需要。這是調(diào)動學生學習積極性的有效措施。教學中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動學生積極主動學習，由“要我學轉(zhuǎn)化為“我要學”、“我愛學”。這是教師職責所要求我們的。說它強大，是因為如果動用得好，它可以對學生的學習產(chǎn)生巨大的推動作用，可以使學生獲得好的成績，獲得真才實學，獲得愉快和樂趣，獲得終生受用的動力，獲得最輝煌的成就；說它脆弱，是因為有時它又像一小團微弱的火，像精美的玻璃器皿，稍有不慎，火苗會熄滅，器皿會打破，學習會變成一種負擔，一件不情愿的事情，厭學、棄學的情況隨時可能發(fā)生。教師傳授知識、技能，只有充分發(fā)揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師必須在課堂教學中下功夫．盡最大的努力引導學生當堂理解掌握所學知識。的作用將會更大，參與的熱情就會更高。志向是關于將來做什么事，當什么人的有進步意義的意圖和決心。適當開展競賽，是激發(fā)學生學習積極性的有效手段，小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。實踐證明，學生在學習活動中有適當開展競賽活動比沒有競賽好。不過，在使用現(xiàn)代化教學手段要有明確的目的性，掌握好使用的最佳時機，并力爭取得使用的最佳效果。推動力，濃厚的興趣使學生感到學習有極大的吸引力，能帶動學生主動愉快地去努力求知，樂而不倦地勤奮鉆研。所以說學習興趣是驅(qū)使學生學習的強大內(nèi)部教學內(nèi)容必須豐富有趣，教學方法新穎靈活多變?nèi)藗儚氖赂鞣N活動的積極性，不僅跟人們的需要、興趣、活動的目的直接聯(lián)系，而且與人們從事活動時大腦皮層神經(jīng)元興奮程度密切相關。但在教學中運用順口溜識字法后，學生進步很快。再如《小彩筆》教學時，我感覺教材設計很科學合理，能引發(fā)學生的學習興趣。在本冊一年級新教材中，貼近生活實際的內(nèi)容比較多，課堂上，我將教材和學生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。就會成為學生較穩(wěn)定的，持久的學
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