蘇教版語文八下《海燕》2篇(文件)
【正文】 ,171。一經(jīng)發(fā)表便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響 ,它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播 ,一時間成為最受歡迎 .最富有宣傳性和號召力的詩傳單 . 象征分析： 過渡語設(shè)計： 在這樣的背景之下，高爾基塑造了海燕這一形象有何象征意義呢？首先我們回顧一下什么是象征。 （主要修辭方法有：比喻、擬人、反復） 問題 討論在現(xiàn)實生活中如何弘揚海燕精神？ 過渡語設(shè)計： 。 象征 是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近特點的概念、思想和感情的藝術(shù)手法 . 海燕的象征意義：無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者。就是這篇小說的尾聲部分 .171。 背景介紹： 海燕寫于 1901 年 .當時歐洲的工業(yè)危機波及俄國 ,工廠紛紛倒閉 ,大批工人失業(yè) .加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗 ,人民群眾無法忍受 ,反抗情緒日益高漲 ,革命斗爭蓬勃興起 .高爾基 1901 年 2 月 19 日從故鄉(xiāng)來到彼得堡 ,參加俄國作家協(xié)會為紀念農(nóng)奴解放 40 周年而召開的特別會議 ,發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說 .3月 4日幾千名大學生和工人為抗議沙皇政府把 183名大學生送去當兵 ,在彼得堡喀山廣場舉行示威遭到殘酷的鎮(zhèn)壓 ,有些人被打死 ,許多人受傷 .高爾基參加了這次示威 ,目睹了沙皇政府的暴行 ,極為憤慨 .3 月 12 日他回到故鄉(xiāng)后 ,根據(jù)當時的斗爭形式和 參加示威的感受 ,寫下了短篇小說 171。 例句 ： 在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機靈，老者似神仙般逍遙。 過渡語設(shè)計： 《海燕》原題為《海燕之歌》，先聽范聽。在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機靈，老者似神仙般逍遙。 △ 讓學生再一次感受作者在文中的思想感情，領(lǐng)會不同的語言風格 6 師生共同總結(jié)： 10利用板書，加以總結(jié)。通過講清三者關(guān)系，讓學生進一步明白同一題目可以有不同的寫法。完成了教學難點。 利用文章多層面的對比，通過反復的比較賞析，把握文章特色，加深對課文的理解，并在求同析異中提高學生的思維層次與質(zhì)量。最后一段是全文高潮，全詩最強音，宜在分組演讀后全班合讀，收到震撼人心、擲地有聲的效果。 □ 學生根據(jù)所起的小標題和展開的想象，感受到詩歌的三個樂章緊迫急促 的節(jié)奏。小組合作分工朗讀每一樂章內(nèi)容，同時重點圈讀三個樂章中描寫風云雷電的詞句，找出暴風雨的變化；尋讀圈點海燕神態(tài)、聲音、動作的詞句?！? □ 修改標題的方法有利于打開學生閱讀的思路。 ： 從文中挑選詞語加在題目前組成短語：“ ———— 的海燕”。 讀好停頓、重音、語速，讀出感情。 △ 這樣設(shè)計可以增強學生的學習興趣，引發(fā)對課文的向往。 難點 教學難點：體會出
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