蘇教版語(yǔ)文八下海燕2篇(參考版)
2024-12-13 04:46本頁(yè)面
【正文】 （主要修辭方法有：比喻、擬人、反復(fù)） 問(wèn)題 討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何弘揚(yáng)海燕精神？ 過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)： 。 象征 是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情的藝術(shù)手法 . 海燕的象征意義：無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。一經(jīng)發(fā)表便在俄國(guó)大地上產(chǎn)生巨大反響 ,它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播 ,一時(shí)間成為最受歡迎 .最富有宣傳性和號(hào)召力的詩(shī)傳單 . 象征分析： 過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)： 在這樣的背景之下，高爾基塑造了海燕這一形象有何象征意義呢？首先我們回顧一下什么是象征。就是這篇小說(shuō)的尾聲部分 .171。,171。 背景介紹： 海燕寫于 1901 年 .當(dāng)時(shí)歐洲的工業(yè)危機(jī)波及俄國(guó) ,工廠紛紛倒閉 ,大批工人失業(yè) .加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗 ,人民群眾無(wú)法忍受 ,反抗情緒日益高漲 ,革命斗爭(zhēng)蓬勃興起 .高爾基 1901 年 2 月 19 日從故鄉(xiāng)來(lái)到彼得堡 ,參加俄國(guó)作家協(xié)會(huì)為紀(jì)念農(nóng)奴解放 40 周年而召開的特別會(huì)議 ,發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說(shuō) .3月 4日幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把 183名大學(xué)生送去當(dāng)兵 ,在彼得堡喀山廣場(chǎng)舉行示威遭到殘酷的鎮(zhèn)壓 ,有些人被打死 ,許多人受傷 .高爾基參加了這次示威 ,目睹了沙皇政府的暴行 ,極為憤慨 .3 月 12 日他回到故鄉(xiāng)后 ,根據(jù)當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形式和 參加示威的感受 ,寫下了短篇小說(shuō) 171。 與你共享： 老師的仿寫：在蒼茫的大海上，海燕那閃電般黑色的身影，那箭一般高傲飛翔的雄姿，那充滿自信的叫喊，讓我們感受到的是生命的勇敢之美。 例句 ： 在陽(yáng)光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機(jī)靈，老者似神仙般逍遙。 （學(xué)生聽范聽） 自由誦讀時(shí)間：（ 再次提醒注意品味海燕形象 ） 過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)： 請(qǐng)同學(xué)們帶著自己對(duì)文章內(nèi)容與海燕形象的理解朗誦課文。 過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)： 《海燕》原題為《海燕之歌》，先聽范聽。今天我們將 學(xué)習(xí)的是高爾基的散文詩(shī)《海燕》，作品猶如春天的旋律、時(shí)代的前奏曲、革命的宣言書。在陽(yáng)光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機(jī)靈，老者似神仙般逍遙。 △ 我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，鞏固所 分鐘 學(xué)的知識(shí)。 △ 讓學(xué)生再一次感受作者在文中的思想感情，領(lǐng)會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格 6 師生共同總結(jié)： 10利用板書，加以總結(jié)。課內(nèi)組織熟讀鄭振鐸的《海燕》，背誦高爾基的《海燕》。通過(guò)講清三者關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)一步明白同一題目可以有不同的寫法。 仿句練習(xí)：如果高爾基《海燕》是奔騰咆哮的大江，那么鄭振鐸《海燕》則是低吟淺唱的小河 ；如果高爾基《海燕》是寒風(fēng)呼嘯的塞北，那么鄭振鐸《海燕》則是 小橋流水的江南 。完成了教學(xué)難點(diǎn)。另外就是進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓課內(nèi)教學(xué)走向課外，
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