語文學(xué)科滲透環(huán)保教育教案鳥島(二年級語文教案)(文件)
【正文】 美。練習(xí)時讓孩子們充分發(fā)揮想象，想象鳥兒的活動，并用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來。在讓學(xué)生欣賞了鳥島的圖片，和充分自由朗讀這一節(jié)后，來讓孩子們談感受的，孩子們暢所欲言，都談到了鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，自己也要向游客學(xué)習(xí)的想法，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生參與的積極性很高，學(xué)生的表達(dá)和想像能力在不知不覺中得到了提高。以多媒體課件為載體，通過情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供了一個活生生的課堂，讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。（二）過程與方法通過朗讀想象，感受德國的奇麗風(fēng)景，背誦、積累優(yōu)美語句。三、教法：讀議法學(xué)法：誦讀法、自主探究法四、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的語句。檢查讀書情況。三、深入感受：（一）感受景色之奇麗。(1)理解詞語：讀這段話時，哪個詞語最先跳入你的視線？a．花成團(tuán)，一簇緊挨著另一簇，十分茂盛，這就叫“花團(tuán)錦簇”。c.“應(yīng)接不暇”中哪個字最不好理解？“暇”是什么意思？（空閑，沒有時間?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄?，看了樓上又想看（樓下），看了近處的又想看（遠(yuǎn)處的），看了怒放的又想看（含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街）。（指名讀）②好一片花的海洋??！這是多么美的畫面?。￠]上眼睛靜靜的聽老師讀，并想象畫面。（大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。（1）人人為我，我為人人，我為人人，人人為我，這種境界意味深長，值得我們?nèi)プ屑?xì)體會。許多窗子連在一起，匯成了花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。你們能在這八個字中用上一組關(guān)聯(lián)詞語，使意思不變嗎？教師提醒你們：前后四個字的順序可以變換。板書設(shè)計(jì)：2自己的花是讓別人看的奇麗：花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅 奇特：人人為我 我為人人《自己的花是讓別人看的》教學(xué)反思《自己的花是讓別人看的》這篇課文向?qū)W生展示了德國這個奇特的國家的與眾不同之處，在學(xué)生多德國人某些特點(diǎn)進(jìn)行了了解的基礎(chǔ)上，在本課教學(xué)中我首先抓住 “多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”這句贊嘆，提出貫穿全文的大問題，引導(dǎo)學(xué)生去研讀課文，通過朗讀去想象奇麗的景色，通過想象，欣賞感受奇麗的景色，通過朗讀去理解體會德國這個民族的奇特，然后再上升到理性的東西，理解“我為人人，人人為我”使學(xué)生從中受到啟發(fā)，由所收獲。因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，架起了一座學(xué)生與文本之間的橋梁。三是靈活創(chuàng)新地實(shí)施教學(xué)策略，力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，凸顯教學(xué)的實(shí)效性。其次，對“應(yīng)接不暇”的理解，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，推想其意思，借以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用；第三，通過反復(fù)誦讀，層層推進(jìn)，水到渠成，熟讀成誦，在不知不覺中，積累背誦優(yōu)美的詞句，凸顯課堂教學(xué)的實(shí)效性。使學(xué)生逐步進(jìn)入課文所描繪的情境，有了切實(shí)的感受再來讀，學(xué)生一定會讀得更好。有人說，課堂是一門充滿遺憾的藝術(shù)?？吹揭粋€小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。二、教師配樂朗讀課文。（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。出示美景插圖。如果“撲通，撲通……”不只一聲，而是接連不斷什么臟東西都跑到湖里來了，我們這些游船啊，小魚啊，風(fēng)景啊會有什么樣的感受？（請學(xué)生回答，表達(dá)一種對環(huán)境破壞會的不滿之情）(4)、小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水，說說小潔在企盼什么呢？此時你是小潔把你的心里話說給同桌聽聽，再說給大家聽聽。整個世界變的生機(jī)盎然；有了它，我們的世界有了生命的氣息；有了它，我們才有了秀美的山川，清澈的溪水，湛藍(lán)的海洋……，我們才有了一切。保護(hù)水資源，保護(hù)環(huán)境，是我們每一個人的責(zé)任。）（2）引發(fā)想象：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的風(fēng)景，你的感受會怎樣？（引出如果水質(zhì)發(fā)生變化又會怎樣？）（3）、你們這些游船、小魚、風(fēng)景和小潔一樣正陶醉在美景之中。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好象在給游人表演呢！通過對美景的感受，讓學(xué)生愛上美景，這樣他們才會更加愿意去保護(hù)環(huán)境。A，你覺得課文中哪些景色寫的美，用筆在書上畫出來，好好地讀一讀（啟發(fā)學(xué)生用多種方式進(jìn)行朗讀，如：想象讀，表演讀等）B，指名讀一讀描寫美景的句子，讀得好的讓全班同學(xué)跟讀，讀得不好的請其他同學(xué)教他讀，希望會有進(jìn)步。難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字、新詞。每逢此時，我總會告訴自己，這不是妄自菲薄，這是在經(jīng)歷中成長??第五篇：二年級上冊語文滲透環(huán)保教育的教案二年級上冊語文滲透環(huán)保教育的教案27《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)紅花坡小學(xué)二（一）班 秦丹教材分析：本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。雖然學(xué)生也理解到了，也讀了，但總是感覺欠缺那么一點(diǎn)點(diǎn)。在體會“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中，進(jìn)而將文章主題升華為“人人奉獻(xiàn)美”和“人人收獲美”。首先對“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的理解，采用理解讀，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)想象、體會朗讀借助畫面，再次渲染的方法。（2）通過自由朗讀，默讀課文，抓重點(diǎn)句；朗讀感悟；熟讀成誦，領(lǐng)略德國的奇麗景色和感受德國民族“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。二是精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，架起學(xué)生與文本之間的橋梁。（輪流值日搞衛(wèi)生，捐書建立圖書角，為貧困孩子獻(xiàn)愛心捐款活動）四、總結(jié)全文，課堂延伸師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們領(lǐng)略了德國——（生）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我們被德國人民——（生）人人為我，我為人人的祟高境界所感染；學(xué)習(xí)了課文，我們會由衷地贊嘆德國——（生）多么奇麗的景色！多么奇特的民族！我們更應(yīng)學(xué)習(xí)德國人民——（生）人人為我，我為人人的美好心靈；同學(xué)們，讓我們記
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