班主任管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談-班級(jí)管理(文件)
【正文】 不佳的同學(xué)坐中間；讓視力有問題的同學(xué)從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個(gè)子大小編排，不偏愛任何一個(gè)同學(xué)，在班級(jí)營造一種平等的觀念。中學(xué)生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學(xué)習(xí)中犯點(diǎn)錯(cuò)誤實(shí)在是再正常不過的事情了。對問題學(xué)生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴(yán)的一面。我給這幾位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)成長記錄袋，要求他們每天寫500字左右的日記，記錄自己一天所作所想?！比绾伟寻嗉w這個(gè)家庭管理好，使其成為有共同目標(biāo)、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學(xué)都來參與班級(jí)管理。在平時(shí)的觀察，同學(xué)的推薦中，建立一個(gè)強(qiáng)有力的班委會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負(fù)擔(dān)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛，鍛煉了每個(gè)人的工作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了他們自我管理能力，自然而然地進(jìn)行集體主義教育。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。第五篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴班級(jí)是教育工作的基本陣地，同時(shí)也是學(xué)生成長的又一個(gè)搖籃。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。三、爭取家長，建立家校，加強(qiáng)聯(lián)系教師必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時(shí)地向家長作宣傳，把家長看成班級(jí)管理的生力軍，充分調(diào)動(dòng)家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。正面疏導(dǎo)的工作方法。從而學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，為班級(jí)形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造了條件。下面就班主任工作談?wù)劯惺芤?、以情?dòng)人，融入真情，全心呵護(hù)在班級(jí)管理中，教師必須全身心投入自己的情感。對于這樣的學(xué)生，我的做法是，先電話聯(lián)系家長，由家長到學(xué)校將自己的孩子領(lǐng)回家，教育一周再送回學(xué)校。我班有位女同學(xué)長期放學(xué)不按時(shí)回家，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。四、取得家長支持學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。我認(rèn)為這是搞好班級(jí)的先決條件。一個(gè)學(xué)期下來，這幾位同學(xué)逐漸地改掉了身上的一些壞毛病，我在班會(huì)上對他們大加贊賞，期末還評他們?yōu)橛酗@著進(jìn)步的學(xué)生，我不以犯錯(cuò)誤多少而是以改正錯(cuò)誤的多少來對他們進(jìn)行評價(jià)。在批評他的錯(cuò)誤時(shí)對他的這一行為表示理解，用提建議的口吻指出當(dāng)時(shí)應(yīng)該怎么做更好。我認(rèn)為，學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是找不到幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)的方法。這樣讓學(xué)生有個(gè)心理準(zhǔn)備，也給其他授課教師行個(gè)方便，同時(shí)也給自己今后工作留有余地。在編排座位時(shí)，有的老師會(huì)按成績編位，讓所有的同學(xué)都到教室外面，按分?jǐn)?shù)冊點(diǎn)名，前十名的先進(jìn)教室，任意選自己的座位，接著是前二十名，三十名……一直往后排。這個(gè)班共有學(xué)生43人，班級(jí)較典型的問題學(xué)生多，我花了大量的時(shí)間和精力去接近他們，研究他們，走進(jìn)他們的心靈，使班級(jí)管理工作嚴(yán)而有序。然后通過優(yōu)生和差生的自我調(diào)控，改掉自私和自卑的缺點(diǎn)，保持健康的心理狀態(tài)。當(dāng)然，班主任還可以在班級(jí)日?；顒?dòng)中為學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)。在這個(gè)寓言故事里，我們應(yīng)該能讀出合作的重要性。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒什么不同，一鍋湯、一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都很強(qiáng)壯，正在快樂地歌唱著幸福。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去都一臉餓相，瘦骨伶仃。從而正確認(rèn)識(shí)自己在班集體中的地位與價(jià)值。諸如當(dāng)全班面進(jìn)行表揚(yáng)，發(fā)小獎(jiǎng)品，向家長寫表揚(yáng)信等方式各異，但取得的效果是巨大的，他們從這些方式中看到了自己努力的成果獲得教師、同學(xué)、父母的承認(rèn)，從而看到自己發(fā)展的希望和可能。教學(xué)實(shí)踐表明，成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。首先，幫助差生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識(shí)，從而正確評價(jià)自我。因此，我們作為老師，作為班主任要熱愛自己的學(xué)生，寬容地對待他們，正確地引導(dǎo)他們，耐心地進(jìn)行教育鼓勵(lì)，即使犯了錯(cuò)誤也盡可能地少批評，對于他們的缺點(diǎn)要批評，但不宜太多，要“多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)”，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要表揚(yáng)。同時(shí)，差生的心態(tài)比較復(fù)雜，他們的自尊心很強(qiáng)，卻由于很少得到別人的尊重，又往往表現(xiàn)出膽怯和自卑。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵(lì)他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。其次對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。矯正優(yōu)生的自私心理，首先，老師要給學(xué)生樹立一個(gè)無私的榜樣。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。優(yōu)生經(jīng)常會(huì)用學(xué)習(xí)來諷刺差生，而差生則為了面子，從其他方面來嘲諷差生，因此他們總是會(huì)形成對立面。參考文獻(xiàn)[1]高謙民，[m].南京：南京師范大學(xué)出版社，2008.第三篇：班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴班級(jí)管理中如何對待優(yōu)生與差生班級(jí)是學(xué)校的基本組成部分，教師和學(xué)生之間大部分交往都是在班級(jí)中完成的（包括班級(jí)組織的各種活動(dòng)），教師除了對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之外，如何管理班集體也是我們面臨的一個(gè)重要的課題，因?yàn)檎n程改革要求我們教師的理念要全
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1