班級管理經(jīng)驗班主任德育發(fā)言稿(文件)
【正文】 ，激發(fā)學習興趣。 【篇三】 班級管理是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。 第一、用一顆愛心對待學生。二是及時為學生排憂解難，有天學生黃顯跑到辦公室找我說要請假，開始我想都沒想拿出請假單就準備給他簽字，嘴里下意識地問了一句，請假干什么？他說眼睛看不見黑板，配了眼鏡需要自己去拿。 第二、用二個核心管理班級。同時努力培養(yǎng)學生自治能力和培養(yǎng)學生班級主人翁意識，為此我采用班級值日生制度，與班委會干部一起形成二條線管理。 第三、用三個策略激勵學生。適度的夸獎，可以使學生對任何班級事務(wù)感興趣，并愿意把它做好，從而激勵他們奮發(fā)向上。比如說，某個同學的衛(wèi)生沒有做好，那么這個小組或這個寢室集體受罰；雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是 645 班這個集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。同時在談心中，學生感覺到我這個班主任對他們的關(guān)注和尊重，感覺到老師知識的豐富，學識的淵博；在談心中，學生感覺到老師的真誠，心地的善良。 謝謝大家。 教育是需要智慧的，孫臏把將領(lǐng)的五個基本素質(zhì)智、信、仁、勇、嚴中的智放在第一位，足以說明智慧對一個管理者的重要性。魏書生說：“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的 教育難題，都會在那里找到答案。三是“談”的策略。逼什么呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念?！翱洹本褪强鋵W生，專業(yè)點講就是賞識教育。二是“以班主任為核心”也就是要求學生“跟你走”。要做到這一點就必須發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)一批強有力的班干部。這本是一件很微不 足道的事情，結(jié)果我從他的日記中看到他卻感動了很久，寫道“再次感謝孟老師”。有一天我進教室發(fā)現(xiàn)講 臺極其臟亂，頓時怒火中燒，想批評值日生，剛要大發(fā)雷霆，轉(zhuǎn)眼一想不如寬容他們，于是，我二話沒說拿起抹布就擦，拿起掃把就掃。一個班級班風
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