【正文】 班主任工作的延續(xù)大教育家培根說“無論何人，失去了耐心就失去了靈魂。聽,語氣是那樣的堅決而肯定，態(tài)度是那樣的誠懇而堅定，從他們的話語中我讀懂了老師耐心教育的魅力，我微笑著點了點頭……“以誠感人者，人亦誠而應”這句話說得一點也不假，相信，我們每個班主任老師只要有誠心，有耐心，再調(diào)皮的學生也能感化?！贝蟾耪f的就是這個道理。為人師表，學高為人師，身正為人范，一絲不茍的對待工作。如果教育工作不能從思想上改變?nèi)耍瑥亩谷诉M步，就是教育失敗。中學生可塑性大，沒定型，自我約束能力差。另外班上有一位十分喜歡看小說的同學，原來上課都看小說，自我約束能力極差。教育是一項復雜而系統(tǒng)的工作，涉及方方面面，需要每一個教育工作者細心觀察，緦分析學生的每一個細微變化，優(yōu)生有了不良表現(xiàn)，就需及時幫助；差生有一點進步表現(xiàn)，就應抓住這一點，鼓勵其發(fā)揚優(yōu)點，揚長避短，只有細心的工作才能真正了解學生。多年的班主任工作，我深深地感受到，一個優(yōu)秀班主任，必須要具有愛心、細心和耐心，同時愛心、細心、耐心也是班主任的基本修養(yǎng)。二十多年的班主任工作，讓我深深地體會到：作為一名教師，一名班主任，應該真正做到“愛生如子”，平等對待每一位學生，無論他是出生在干部家庭或是出生在平民百姓之家，無論他是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，我們均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服，特別是對那些學習成績較差、表現(xiàn)也較差的學生，以及那些單親家庭、貧困家庭出生的學生，班主任更應多一份愛心、多一點寬容、少一點責備。二、細心——做好班主任工作的關鍵長期擔任班主任工作，我感受到：細心，是做好班主任工作的關鍵。我每接一個班時都先要所制定出細化的各種規(guī)章制度，讓學生的行為有章可循，有“法”可依。三、耐心——做好班主任工作的保證耐心，不但是班主任的基本修養(yǎng)，更是做好班主任工作的保證。我多次找他談話，做思想工作，開始效果并不理想，期末考試成績只是略有上升。班主任的工作是艱辛的，不僅揮灑的是汗水，而且熬去的是心血，然而我無怨無悔，愿以慈母般的愛培育學生，以察之入微的細心呵護學生，以滴水穿石的耐心教育學生，讓我的汗水和心血化作春雨，滋潤著祖國的新苗茁壯成長。我又經(jīng)常鼓勵C同學，激發(fā)了他的學習興趣，學習成績不斷提高，從年級300多名到年級200多名，再到年級100多名，到初中畢業(yè)階段學習成績已躍居到年級前10名了，學習狀態(tài)越來越好。特別是在轉化后進生中，需要我們有持之以恒的毅力，需要時間和耐心，更不能打罵學生，用愛心去感化學生，幫助學生樹立自尊心和自信心。我每天早晨到教室督促學生上早自習時，先看看學生是否到齊，檢查有無安全隱患，學生中有無異常情況等等。大到教育教學，小到掃把擺放，領取粉筆之類雞毛蒜皮的事情，樣樣少不了班主任的細心?！背踔挟厴I(yè)時她順利地考上了我校高中，現(xiàn)已考入大學?？梢姡瑢⒆佑袗坌?，是做好班主任工作的前提。讓我們每一位教育工作者都把愛心、耐心、細心獻給祖國的花朵，我相信，我們的教育事業(yè)會迎來又一個發(fā)展的春天。上課不由自主的就把小說拿出來了，沒辦法，怎么辦？經(jīng)多次說服教育，曉以厲害，并經(jīng)常監(jiān)督，現(xiàn)他改掉了這不良習慣，學習成績也迅速提高了，期末考試成績較好。該班學生早上到校，無所事事，不能抓緊早上寶貴的時間學習，沒養(yǎng)成良好學習習慣。對于學生的教育，不但需要愛心，同時還需要耐心。尊重學生，平等的對待學生，切忌辱罵學生和詆詬學生人格，理解我們的學生。熱愛本職工作，關心愛護我們的學生，在推行素質(zhì)教育的今天，是至關重要的。在此，我還希望：班主任的我們在具有“三心”之余，還要不斷的加強自身班主任能力的培養(yǎng)，加強學習，努力做到學以立德，提高境界；學以增高，開闊眼界；學以致用，改造世界?？赊D念一想：不行，他們還是青少年，還正處于長知識，長身體，道德品質(zhì)逐步形成的重要時期，他們也要面子，也有自尊，他們還有很大的可塑性，如果我在這事上處理不好，過于偏激，甚至不照顧他們面子，傷了他們自尊的話，那么，他們也許從此會墮落或故意作對，那將豈不害了他們……還是忍忍火氣再想個辦法解決最好。然后，課下，我又找他來談心，把一些學生的“朋友”反面情況告訴給他，側面而委婉教育了他，幫助他遠離了這些人，同時，對于班級成員的思想教育，我還充分利用主題班會，給他們講“洪占輝攜妹求學”、“遵義市桐梓縣蔣小萍和蔣祖洋兩姐弟相攜赴苦難”等的動人故事來樹立他們的信心和斗志，激發(fā)他們的求學上進的意志。班主任在工作中要把學生培養(yǎng)成為一個有理想，有目標，有志氣，有追求的人，那就要不斷的培養(yǎng)學生的毅力，使之逐漸形成自治力，這就需要我們班主任老師能給予學生活動的空間，我們教育的對象——學生，是一個活生生的獨立體，獨立自主性是其基本的行為特征，作為班主任老師的我們必須在維護和尊重學生的獨立人格的同時提高起自我教育的能力，并且在開展活動時把主動權交給學生，但這不是有些同志認為的“撒手不管，放任自流”，更不是“投機取巧，乘機偷懶”，而是作為班主任老師的我們要抽出更多的精力，細心的去觀察每一個學生，了解他們的特點，思想和需要，從而激發(fā)學生對某一方面活動的興趣，使其個性得以充分發(fā)展，例如：去年我在擔任九五班班主任工作時，在學校開展的一次主題為“重唱革命歌曲，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)”的歌詠比賽中，我把活動放手給學生自己來安排，（包括：選歌