【正文】 不好，我選你到講臺(tái)上坐，一是讓你照顧我，二是怕你坐在后面聽(tīng)不見(jiàn)講課，更主要的是老師發(fā)現(xiàn)你很聰明，喜歡你，才讓你坐在講臺(tái)邊，你樂(lè)意幫助老師嗎？他一聽(tīng)是這么回事，爽快地答應(yīng)了。一眨眼功夫，一年過(guò)了，在這一年中，我并未虛度過(guò)，我曾經(jīng)是別人瞧不起的差生，而在你的眼中，我是個(gè)聰明的孩子，只有您才欣賞我，在您的課堂上，我學(xué)會(huì)了很多，在您的幫助下，我懂得了很多，在上您的課時(shí)，如同在我身上加滿了油，因?yàn)槲蚁矚g你，也喜歡學(xué)化學(xué)，在您身上也同時(shí)感受到了偉大的母愛(ài)，我還喜歡看著您在黑板寫字的樣子。我想，班主任的工作應(yīng)該是苦中有甘甜的。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我，“勤”是班主任管理好班級(jí)的法寶。實(shí)踐證明，這三勤在班主任工作中起到了很好的作用。都有正確的人生價(jià)值觀，無(wú)需制度的約束，你們一樣會(huì)做的更好。此時(shí)起到的正是那種無(wú)聲勝有聲的效果。寬是指在嚴(yán)格的班級(jí)紀(jì)律之外，老師完全可以和學(xué)生平等相處，友好相容。也就是在班級(jí)管理中我們應(yīng)做到寬嚴(yán)有度，剛?cè)岵?jì)，正所謂寬以近人嚴(yán)以立威。人們把“人類靈魂的工程師”、“太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)”等等美譽(yù)固定在教師身上，不就是對(duì)廣大優(yōu)秀教育工作者無(wú)私奉獻(xiàn)、默默付出、辛勤耕耘、甘為人梯等等高尚行為的充分肯定嗎？ 所以，真正熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，是做好班級(jí)管理工作的前提。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我也常為學(xué)生不聽(tīng)話而苦惱。原來(lái)背過(guò)各種教育理論，但僅僅是把它們當(dāng)作一種理論，一種書面知識(shí)而已。碰到真心為他著急的老師，他們就會(huì)聽(tīng)話的。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響。鍛煉自己具備多種工作能力。不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，緊跟時(shí)代步伐 教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的一知半解。因此，班主任必須要不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己，涉獵面要盡可能廣，努力使自己成為一名知識(shí)廣博的“通才”，跟上時(shí)代向前邁進(jìn)的步伐，至少不能落在學(xué)生的后面，淪為魯迅先生筆下只會(huì)哀嘆“一代不如一代”的“九斤老太”。以對(duì)自己童年、少年時(shí)代的回憶，保持一份童心，拉近與學(xué)生的心理距離，去溝通，理解學(xué)生。所以緊迫的事情是呼喚班主任充滿愛(ài)心的寬容。關(guān)系意味著相互的義務(wù)，而義務(wù)感會(huì)使人做出值得信任的行為。盡管班主任與學(xué)生之間客觀上是不對(duì)等的——學(xué)識(shí)上的現(xiàn)實(shí)角色不對(duì)等，但主觀上是平等民主的關(guān)系。當(dāng)然這種回報(bào)不是世俗的利益回報(bào)，而是一種精神上的，教育過(guò)程中的相互的支持和幫助。班主任贏得學(xué)生的信任，就贏得了對(duì)自己建設(shè)效能型班級(jí)理念的支持。工作著是美麗的。當(dāng)班主任很累，事情很多，很操心，有時(shí)還會(huì)很心煩，這都是免不了的。班主任不是學(xué)校的“傳聲筒”，學(xué)校一定會(huì)給班主任以更廣闊的空間和支持，以保證負(fù)責(zé)任的，有著良好的教育理念及傾向的班主任可以充分展示個(gè)性風(fēng)采，創(chuàng)新工作，贏得學(xué)生信任，提高班級(jí)組織效能。在這種場(chǎng)中會(huì)產(chǎn)生許多正向的互動(dòng)作用，雙方均是受益者。做好班主任，少不了這些資源。真誠(chéng)善意的微笑或許更勝于嚴(yán)厲的指責(zé)和蒼白的說(shuō)教。其實(shí)，誰(shuí)都會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，契訶夫就曾嘆息過(guò)：“要是已經(jīng)活過(guò)的那段人生，只是個(gè)草稿，有一次謄寫，該有多好”。德國(guó)教育家赫爾巴特早就指出：“一切教育的起點(diǎn)在于個(gè)性，終點(diǎn)在于德性”。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們的真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開拓結(jié)果的陽(yáng)光。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。一通百通，從此，我感覺(jué)班主任工作并不是真的很難做?！币痪湓捵屛胰珲囗?，明白了當(dāng)好老師，做好班主任工作的訣竅。隨手寫下絲絲感悟。第五篇：我的班主任工作點(diǎn)滴感悟我的班主任工作點(diǎn)滴感悟 陳春莉我國(guó)近代教育家夏丏尊先生說(shuō)過(guò)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。對(duì)于一些無(wú)關(guān)大體的非原則性問(wèn)題上做到寬容以對(duì)，可以容忍學(xué)生的一些過(guò)失，沒(méi)必要一件事揪著不放。如此下來(lái)，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得你是一個(gè)公正、公平的人，是一個(gè)言而有信的人，是一個(gè)真正能夠嚴(yán)字當(dāng)頭又讓人信服心服的人。這樣一來(lái)，學(xué)生大多都非常注意自己的言行舉止，犯錯(cuò)誤的學(xué)生就少多了。如果一上去就給學(xué)生講念規(guī)章制度，可能學(xué)生心里就會(huì)產(chǎn)生反感，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)令學(xué)生感到厭煩，甚至?xí)?duì)規(guī)章制度熟視無(wú)睹、視而不見(jiàn)，這時(shí)哪些規(guī)章制度形同虛設(shè)。有了了解，有了溝通，師生間的默契就可能形成，信任就可以產(chǎn)生，作為班主任就容易實(shí)現(xiàn)“一呼百應(yīng)”那樣的效果，這樣更加有利于班級(jí)的管理，更加有利于班主任“號(hào)令”的執(zhí)行。從事班主任工作這些年來(lái)，我深深體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。這就是愛(ài)，愛(ài)就像種子一樣，發(fā)芽、開花、結(jié)果。選擇了老師，就要學(xué)會(huì)春風(fēng)化雨，欣賞他人。課后我找他談心，教育他每節(jié)該怎么做，他都一一答應(yīng)了我所提的要求，在我的課上，他表現(xiàn)的非常好，后來(lái)畢業(yè)了，臨走時(shí)，他給我寫了一封信，上面的字歪歪斜斜的，但也能看出，他是認(rèn)真寫的。這時(shí)，我聽(tīng)到有同學(xué)小聲說(shuō)：“讓他站到后面去，他反正不聽(tīng)課?！爆F(xiàn)在的中學(xué)生，自理能力還不強(qiáng)，更需要老師用榜樣的力量去帶動(dòng)他們。有一年由于我做手術(shù)，身體恢復(fù)不太好。這就是教育的意義所在。中考之后，孩子的爸爸打電話給我，說(shuō)謝謝我，是我救了他的孩子，說(shuō)這孩子變化很大，不去網(wǎng)吧了，學(xué)習(xí)也用功了，還能考上高中。我知道后，要求家長(zhǎng)冷靜下來(lái)，共商良策，第二天早上，孩子回家后，我把孩子叫到我家，和他聊天。家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束后，還有許多家長(zhǎng)愿意留下來(lái)和我交流，從