【正文】 生字詞語(yǔ)卡片。板書(shū)題。出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。四人小組練習(xí)朗讀，把文讀得正確流利。有哪些字需要幫助。作業(yè)：讀文。二、學(xué)習(xí)新自由讀文開(kāi)頭的時(shí)間、人物、布景、開(kāi)幕四個(gè)部分的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？大家都有這樣一個(gè)疑問(wèn)，既然當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請(qǐng)大家盡情的朗讀文，大膽的說(shuō)說(shuō)。敵人侵犯我們的國(guó)家，會(huì)有什么樣的后果呢？是啊，情況多么危急，我們應(yīng)該起來(lái)反抗。評(píng)價(jià)，學(xué)生再次表演。表演朗讀。2．樹(shù)立花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家，英勇善戰(zhàn)，聰明智慧的形象。三、教學(xué)內(nèi)容：第一課時(shí)1．初讀課文，把課文讀流利。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．引入課題 ：昨天，我們認(rèn)識(shí)了一位古代的女英雄（示圖），她的名字叫……（齊說(shuō)：花木蘭）今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課（生齊讀課題）。⑥今天我們又學(xué)會(huì)一種理解詞語(yǔ)的方法，那就是分解詞語(yǔ)，給單個(gè)字?jǐn)U詞的方法來(lái)理解詞義。①首先，讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)木蘭不應(yīng)去從軍的原因是什么？a 木蘭是個(gè)女的，女的沒(méi)有力氣，怎么能打仗呢？像這樣打仗的事，都是男人做的。)師：對(duì)，朝廷根本就沒(méi)有讓木蘭去當(dāng)兵，文書(shū)上寫(xiě)的明明就是父親的名字。）a 那么國(guó)之憂又是什么呢？（一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書(shū)。）沒(méi)有大家怎會(huì)有我們小家，國(guó)家現(xiàn)在到了生死存亡的重要關(guān)頭?？墒谴藭r(shí)此刻，國(guó)家正處在危難之中，家里除了弟弟，父親，家中就無(wú)可當(dāng)兵之人了！3．感受焦急 師：面對(duì)著國(guó)憂與家憂，木蘭此時(shí)的心情怎樣？（焦急萬(wàn)分）師：“焦”下面是什么偏旁？此時(shí)木蘭心里就像一把火在燒啊!你能讀出木蘭此時(shí)焦急萬(wàn)分的心情嗎？（聽(tīng)出了你的焦急，聽(tīng)出了你為國(guó)為家擔(dān)憂的心情！）4．體會(huì)“理應(yīng)”：國(guó)家有難，匹夫有責(zé)，木蘭雖是一個(gè)女子，仍有一顆報(bào)效國(guó)家的忠心。5．角色扮演：當(dāng)木蘭把自己的決定告訴家人的時(shí)候，家中的父親、母親、弟弟又怎會(huì)舍得讓家中唯一的女兒，唯一的姐姐去從軍呢？他們都極力勸說(shuō)木蘭，木蘭又會(huì)怎樣去說(shuō)服家人?父親說(shuō)：“木蘭，征兵文書(shū)上有我的名字，理應(yīng)我去從軍。你身體又柔弱，怎么能上戰(zhàn)場(chǎng)打仗，對(duì)抗敵人呢？”木蘭說(shuō)：“___________________________________________________________。師配樂(lè)朗讀《木蘭辭》片段一。(齊讀)2．老師這還有一句話，也是描寫(xiě)木蘭前往前線的句子。讓我們?cè)賮?lái)品味這段文字。真是巾幗不讓須眉！此時(shí)，你又看到一個(gè)怎樣的木蘭，能動(dòng)情地說(shuō)一說(shuō)嗎？5．經(jīng)典重現(xiàn)：師配樂(lè)朗讀《木蘭辭》片段二四、學(xué)習(xí)第四小節(jié)過(guò)渡：木蘭對(duì)于這一切的賞賜，她什么也不要，她要——回到家鄉(xiāng)。或許有的教師會(huì)產(chǎn)生疑慮，這些詩(shī)小孩子能懂嗎？其實(shí)利用課外閱讀的時(shí)間，全班學(xué)生都能背誦了，詩(shī)文成為了課文最好的拓展與注解。五、總結(jié)全文1．花木蘭女扮男裝，征戰(zhàn)沙場(chǎng)12年，為國(guó)立下赫赫戰(zhàn)功，勝利歸來(lái)，她放棄一切，只要回到家鄉(xiāng)。3．讓我們?cè)凇赌咎m辭》朗讀中，結(jié)束這一課。根據(jù)學(xué)生的歸納，我相機(jī)出示了課文中相關(guān)的句子，然后啟發(fā)引導(dǎo)，告訴學(xué)生在《木蘭辭》中也能找到相應(yīng)的句子和詞語(yǔ)。而為了凸現(xiàn)木蘭的英勇善戰(zhàn)，我除了教學(xué)生品味文章中一連串的動(dòng)詞，還以“萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。帶著這樣的理解再讀那一連串動(dòng)詞，學(xué)生讀得更有氣勢(shì)。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳?！睂W(xué)生在窗戶的反光里，在鏡子的倒影里，分明看見(jiàn)了秀發(fā)如云、銀簪如花的女兒家。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸”展開(kāi)想象，學(xué)生想象到寒氣透過(guò)兵器凍僵了人的手，冰冷的陽(yáng)光照在兵器上，反射出來(lái)的光芒又照在盔甲上，一片肅殺；更聯(lián)想到百戰(zhàn)死說(shuō)明木蘭很聰明，才能死里逃生，甚至立下許多戰(zhàn)功成為壯士。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。板書(shū)：木蘭從軍 女扮男妝 赫赫戰(zhàn)功 回到家鄉(xiāng) 理應(yīng) 焦急萬(wàn)分 驚訝教學(xué)后記《木蘭從軍》改編自南北朝敘事詩(shī)《木蘭辭》，其詩(shī)文平白如話，其詩(shī)作刻畫(huà)細(xì)膩，我將詩(shī)歌與課文作了對(duì)照，發(fā)現(xiàn)課文中的要點(diǎn)在詩(shī)文中均有詳盡鋪陳，于是我設(shè)計(jì)了將詩(shī)文與課文對(duì)照學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。和它一樣流傳至今的還有一首辭，名叫《木蘭辭》。因此課外閱讀對(duì)學(xué)生課內(nèi)閱讀能力的提升起到積極的作用。是呀，誰(shuí)也沒(méi)想到，昔日的——（引讀第二句）3．經(jīng)典重現(xiàn)： 師配樂(lè)朗讀《木蘭辭》片段三評(píng)：聽(tīng)完這一課的教學(xué)，禁不住被教師精心設(shè)計(jì)的教學(xué)思路拍案叫絕。再讀。面對(duì)波濤滾滾的黃河，木蘭無(wú)所畏懼；面對(duì)高聳入云的燕山，木蘭勇往直前。三、學(xué)習(xí)第三段過(guò)渡：木蘭告別了親人披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過(guò)燕山，來(lái)到了前線。女扮男裝，替父從軍。”母親說(shuō)：“木蘭，你是一個(gè)女子，怎么能去從軍呢？征兵的人是不會(huì)同意的！”木蘭說(shuō)：“___________________________________________________________。父親年老，弟弟年幼，木蘭雖是一個(gè)女子，仍有一份保衛(wèi)家園的責(zé)任。（父親年老多病，弟弟還小。)如果沒(méi)有人打仗，等待我們的將是什么？(戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)失敗，敵人將入侵我們的國(guó)土?？赡咎m仍然要去從軍，她覺(jué)得自己理應(yīng)為國(guó)為家分憂。不但木蘭一人遭殃，全家都會(huì)受到處置。）好，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的第二小節(jié)，邊讀邊思考這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)第二段1．過(guò)渡：理解“理應(yīng)”一詞。3．介紹課文時(shí)代背景。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：樹(shù)立花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家，英勇善戰(zhàn)，聰明智慧的形象。和家人表演。教師配樂(lè)朗誦：木蘭終于說(shuō)服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過(guò)燕山，歷盡千心萬(wàn)苦，到了戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生交流，板書(shū)：為國(guó)為家如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？木蘭是怎樣說(shuō)服他們的？學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。請(qǐng)小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。第二時(shí)一、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。給這個(gè)8個(gè)字說(shuō)詞。出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)。二、初讀文，識(shí)字自由讀文，你發(fā)現(xiàn)這篇文和我們以前學(xué)過(guò)文有什么不同？教師介紹劇本?；咎m是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。）（評(píng)：讓學(xué)生大膽放手，自學(xué)自悟，教師隨著學(xué)生的回答來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，突出了學(xué)生的主體）四、感情升華，贊英雄。說(shuō)出你的理由來(lái)。（評(píng)：從感覺(jué)形象入手，通過(guò)觀看錄像著重感受花木蘭躍馬橫槍、英勇善戰(zhàn)的威武形象。請(qǐng)大家來(lái)夸夸她。再看看高聳入云的燕山，好過(guò)嗎？不容易！此時(shí)此刻，你覺(jué)得花木蘭是位怎樣的女英雄？（英勇）師：是??！從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒(méi)有被困難嚇倒，而是勇往直前。所以“渡”的左邊是三點(diǎn)水，我們輕輕的把字典合上，放回原位。F、師：那“渡”是什么意思，還可以組什么詞呢？（用部首檢字法查字典）G、生：噢，我懂了，從里過(guò)叫渡，像，渡水。A、請(qǐng)大家自由讀這一段，你從中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？。從木蘭想的、說(shuō)的，我都可以看出木蘭心中有親人、有國(guó)家，我們的女同學(xué)一起來(lái)感受一下這份情感。師：是??！朝廷下達(dá)了緊急文書(shū)，父親年紀(jì)大了，又有病，不能打仗；弟弟年幼，還不夠當(dāng)兵的年齡，真是火燒眉毛，著急萬(wàn)分，于是，木蘭決定替父從軍。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。“理應(yīng)”是什么意思？師：國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，在危急關(guān)頭，花木蘭能以國(guó)家利益為重，挺身